《丑菊》教學設計

教材說明：本篇略讀課文是一篇寓理于物的文章。作者

通過對丑菊形態(tài)和習性的描寫，告知人們，“丑菊非但不丑,

而且特別漂亮、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東

西往往名與實并不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內

在；有的名字雖美，卻徒有虛名、出名無實。做人也是如此，

“名可以丑，但是肯定要美”。

課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫

丑菊打苞、開花，作者賞丑菊；最終寫議丑菊。內容的支配

條理清楚，主次分明，重點寫賞丑菊，寫了丑菊開花時顏色

和形態(tài)的特點。議丑菊部分則揭示了丑菊的品行特征，凸顯

了課文的思想內容。在表達上，這篇課文除了具有與《落花

生》相同的寓理于物、主次分明的特點外，還有一個明顯的

特色——作者對丑菊的情感貫穿全文：：先是盼開花，花不

起先“我氣得真想把它拔了"；接著，丑菊打苞“我興奮極

了“；而后滿心喜悅地“觀賞”丑菊別出心裁之美；最終為

有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺得那人太

不公允了”。隨著作者對丑菊先抑后揚的感情改變，課文的

主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫得特別詳

細，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊漸漸開放時的靜態(tài)美和

動態(tài)美。而對丑菊到丑菊開花前的狀況和對丑菊的爭論寫得

比較簡略。

教學目標：1、了解課文內容，分清課文的主次。

2、有感情的朗讀課文。學習作者按生長依次把

植物描繪詳細的寫作方法。

3、聯(lián)系課文、生活實際理解從丑菊身上的得到

啟發(fā)，學習正確的看待事物的方法，懂得做人的道理。

教學重點：結合課文對思想內容的理解，接著進行重點訓練

項目“分清文章的主次”的練習，抓住課文的主要部分，體

會作者的思想感情。

教學難點：聯(lián)系課文內容、課外閱讀、生活實際，體會“名

可以丑，但是肯定要美”。

教學設計：

一、導入

以描寫菊花的詞句導入，描繪菊花的漂亮，從而與題目中的

“丑”字對比，激發(fā)學生的學習愛好。

二、授新

1、干脆切入文章重點：讀讀課文，找出文中哪些語句描寫

了丑菊的樣子和特點，批劃下來，多讀幾遍，然后再跟組內

同學溝通你的理解和感受。

2、匯報時，學生都能找到相關語句。要讓學生首先感知文

本內容即寫了什么，“起初”丑菊什么樣，“長了幾天”什

么樣，“又等了幾天“什么樣。

3、生練讀，試讀出丑菊的嬌小、漂亮。

4、通過評讀，讓學生賞析作者寫法的精妙，同時也是朗讀

指導。

5、學習作者按植物生長依次描寫的方法，讀寫結合，仿寫

一種植物。先由師示范，再在組內練說，然后匯報，師指導。

6、帶著對寫法的感悟，再讀課文，使生在更深程度上理解

感悟丑菊的漂亮。

7、學習文章第3自然段，了解丑菊夜晚、白天的不同特點,

以讀代講，感悟丑菊的奇妙、可愛以及作者對其的觀賞之情。

8、了解課文還寫了哪些內容，開頭的“種丑菊”和結尾的

“議丑菊”。

9、練習課文內容、課外閱讀、生活實際，談談對課文最終

一句話的理解，使學生對課文內容有思想上的升華，體會作

者寓理于物的寫作方法。

三、梳理

分清文章主次，把握文章重點。

四、積累

讀寫結合，落筆訓練。

五、板書丑菊

種丑菊