開封西湖濕地公園冬季觀鳥季啟動：生態(tài)保護與科普旅游融合探索——2026屆高三語文主題讀寫素材11月熱點時事寫作素材一、核心時事（緊扣熱點，彰顯時代性與地域特色）2025年11月18日，開封西湖濕地公園冬季觀鳥季啟動儀式在公園南門廣場隆重舉行。本次觀鳥季以“濕地精靈·古都秋韻”為主題，由開封市林業(yè)和園林局、開封市文化廣電和旅游局聯合主辦，旨在通過生態(tài)保護與科普旅游的深度融合，展現開封西湖“水清、岸綠、鳥翔、景美”的生態(tài)畫卷，同時為市民和游客提供一場集自然觀察、文化體驗、科普教育于一體的冬季文旅盛宴。開封西湖作為中原地區(qū)重要的城市濕地，近年來通過系統生態(tài)修復，已成為候鳥遷徙途中的“驛站”和“越冬地”。據開封市濕地保護中心最新監(jiān)測數據顯示，2025年冬季，西湖濕地記錄到的鳥類種類已達126種，其中國家二級保護鳥類18種，包括小天鵝、白琵鷺、紅隼等，較2020年首次開展冬季監(jiān)測時增加了32種，其中新增冬候鳥包括斑頭雁、羅紋鴨等9種，創(chuàng)歷史新高。啟動儀式現場，來自河南大學的鳥類專家李教授介紹：“今年西湖濕地的水質穩(wěn)定在地表水Ⅲ類標準，水生植被覆蓋率達78%，為越冬鳥類提供了充足的食物和棲息環(huán)境。尤其是今年首次記錄到的斑頭雁群體，數量達50余只，標志著西湖濕地生態(tài)質量已達到國家級標準?！北敬斡^鳥季設置了三大特色板塊：“生態(tài)觀鳥線”依托西湖現有的8處觀鳥臺，配備高倍望遠鏡和鳥類圖鑒，游客可近距離觀察蒼鷺、鸕鶿等常見鳥類，以及難得一見的小天鵝；“科普體驗區(qū)”通過AR技術還原鳥類遷徙路線，設置“鳥類聲音墻”播放不同鳥類的鳴叫，并邀請小學生表演原創(chuàng)濕地保護情景劇《小鳥的家》；“文旅融合區(qū)”則結合開封古都文化，推出“宋韻觀鳥”主題路線，串聯州橋遺址、清明上河園等景點，讓游客在觀鳥的同時感受“八朝古都”的歷史底蘊。啟動儀式當天，吸引了近萬名市民和游客參與，其中家庭親子游占比達60%，不少家長表示：“這樣的活動既讓孩子親近了自然，又學到了知識，比單純逛公園更有意義。”開封市副市長在致辭中表示：“冬季觀鳥季的啟動，是我市踐行‘綠水青山就是金山銀山’理念的生動實踐。我們將以西湖濕地為載體，探索‘生態(tài)保護+科普旅游’的發(fā)展模式，讓濕地成為展示開封生態(tài)文明建設的窗口，也成為市民共享生態(tài)福祉的樂園。”據了解，觀鳥季將持續(xù)至2026年3月，期間還將舉辦“濕地攝影大賽”“鳥類科普講座”“小小護鳥員”等系列活動，預計接待游客超30萬人次。二、核心話題（多維立意，貼近學情與命題動態(tài)）1.生態(tài)保護：城市濕地的“開封答卷”與“共生之道”開封西湖的前身是黃河故道遺留的荒灘洼地，2014年啟動建設時，存在水質污染、植被稀疏、生物多樣性匱乏等問題。通過實施“退田還濕”“清淤疏浚”“水系連通”等工程，十年間將昔日的“城市傷疤”改造成“城市綠肺”。這一過程不僅體現了“生態(tài)優(yōu)先”的發(fā)展理念，更揭示了人與自然和諧共生的深層邏輯——城市發(fā)展與生態(tài)保護并非對立關系，而是可以通過科學規(guī)劃實現雙贏。對高三學生而言，可結合《鄉(xiāng)土中國》中“人與土地”的關系，探討現代城市如何通過生態(tài)修復實現“高質量發(fā)展”，或聯系《我與地壇》中對自然生命的敬畏，思考“生態(tài)保護是人類文明的底線”。2.科普旅游：從“觀鳥”到“育人”的價值延伸本次觀鳥季最大的亮點在于“科普性”與“趣味性”的融合：AR技術讓鳥類知識“可視化”，情景劇讓保護理念“故事化”，主題路線讓文化體驗“場景化”。這種“寓教于樂”的模式打破了傳統科普“單向灌輸”的局限，讓游客在沉浸式體驗中主動學習。這一話題可引導學生思考“教育的本質”——知識傳遞不應止于書本，更應融入生活實踐；或結合《紅樓夢》中的“大觀園”既是生活空間也是教育空間，探討“場景化學習”對認知深化的作用。同時，可聯系當下“研學旅行”的熱點，分析科普旅游如何成為學校教育的有益補充。3.文化賦能：古都文脈與濕地生態(tài)的“古今對話”開封作為“八朝古都”，歷史文化底蘊深厚，而西湖濕地作為新興生態(tài)地標，二者如何實現“1+1>2”的融合效應？本次觀鳥季推出的“宋韻觀鳥”路線給出了答案：將州橋遺址的“汴河文化”與濕地的“候鳥遷徙”相結合，讓游客在感受“舟楫往來”的歷史場景時，也思考“生態(tài)是文明延續(xù)的根基”。這一話題可引導學生從“文化傳承與創(chuàng)新”的角度，探討如何讓自然景觀承載人文記憶，或結合《赤壁賦》中“逝者如斯，而未嘗往也”的自然觀，思考“生態(tài)保護是對文化根脈的守護”。4.全民參與：從“政府主導”到“社會共治”的實踐探索開封西湖的保護并非“政府獨角戲”，而是多方協同的“大合唱”：志愿者團隊定期開展巡護和科普宣傳，高校科研團隊提供技術支持，企業(yè)參與文創(chuàng)開發(fā)，市民通過“認養(yǎng)一棵樹”“監(jiān)測一只鳥”等方式參與其中。這種“共建共享”模式，讓生態(tài)保護從“政策要求”變?yōu)椤吧鐣沧R”。這一話題可結合《鄉(xiāng)土中國》中的“差序格局”，探討現代社會如何通過“共同體意識”解決公共環(huán)境問題；或聯系《鄉(xiāng)土中國》中“禮治秩序”與現代“法治秩序”的結合，分析制度保障與公民參與的互補關系。5.青年擔當：生態(tài)保護中的“青春力量”在本次觀鳥季中，青年群體扮演了重要角色：河南大學的學生志愿者擔任科普講解員，中學生設計“鳥類保護”主題手抄報，年輕攝影師用鏡頭記錄濕地之美……這些行動展現了當代青年對生態(tài)問題的關注與擔當。這一話題可引導學生結合《沁園春·長沙》中“到中流擊水，浪遏飛舟”的青春豪情，思考“青年在生態(tài)文明建設中的責任”；或聯系《鄉(xiāng)土中國》中“時代新人”的內涵，探討青年如何將個人成長與國家戰(zhàn)略（如“美麗中國”建設）相結合。三、優(yōu)質標題（簡潔有力，兼具文采與思辨性）生態(tài)保護類-《濕地新生：開封西湖的“生態(tài)逆襲”之路》-《從“荒灘”到“鳥島”：一座城市的生態(tài)自覺》-《“鳥”語中的生態(tài)密碼：開封西湖的保護啟示》-《濕地為筆，生態(tài)為墨：書寫古都的綠色答卷》科普旅游類-《讓濕地“活”起來：科普旅游的開封實踐》-“觀鳥”更“懂鳥”：一場沉浸式的生態(tài)課堂》-《AR、情景劇、主題路線：科普旅游的“破圈”之道》-《從“看風景”到“學知識”：文旅融合的育人價值》文化融合類-《古都文脈與濕地生態(tài)：一場跨越千年的“對話”》-《宋韻風骨遇見濕地精靈：開封的文化新名片》-《州橋的月光，西湖的鳥鳴：生態(tài)中的文化傳承》-《讓文物“說話”，讓生態(tài)“講故事”：文旅融合的創(chuàng)新表達》全民參與類-《“人人都是守護者”：濕地保護的“開封合力”》-《從“旁觀者”到“參與者”：生態(tài)保護的社會密碼》-《志愿者、學生、企業(yè)：誰在守護西湖的“鳥語花香”？》-《“微行動”匯聚“大能量”：全民共治的生態(tài)樣本》青年擔當類-《青春鏡頭下的濕地之美：青年攝影家的生態(tài)觀察》-《“小小護鳥員”：一粒種子的生態(tài)覺醒》-《用青春守護綠水青山：大學生的濕地實踐故事》-《“Z世代”與生態(tài)保護：當科技遇上自然》四、段落示例（句式鮮活，貼近學生認知與寫作需求）【場景描寫：觀鳥現場】清晨六點半，開封西湖濕地公園的薄霧尚未散盡，南門廣場的觀鳥臺已擠滿了人。孩子們踮著腳尖，透過高倍望遠鏡尋找湖面上的“小精靈”——遠處，一群小天鵝正排成“人”字形隊列，在晨光中梳理著潔白的羽毛，偶爾發(fā)出清脆的鳴叫，驚起蘆葦叢中的幾只白鷺；近處的淺灘上，幾只綠頭鴨悠閑地潛水覓食，濺起的水花在陽光下泛著金色的光暈；蘆葦蕩深處，一只孤獨的蒼鷺單腿佇立，像一位沉思的詩人，守護著這片濕地的寧靜。志愿者李阿姨舉著“鳥類圖鑒”，耐心地為小朋友講解：“這是小天鵝，是國家二級保護動物，它們從西伯利亞飛來，要在西湖過冬呢！”8歲的小明一邊聽一邊記錄，在本子上畫下天鵝的形狀，小聲說：“我長大了也要保護小鳥的家?！薄救宋锕适拢和诵萁處煹摹暗诙n堂”】65歲的退休教師王桂蘭，是西湖濕地的“義務科普員”。每周三和周六，她都會帶著自制的“鳥類手冊”來到觀鳥臺，給孩子們講鳥的故事?！斑@本手冊是我花了三年時間整理的，”王阿姨翻開泛黃的冊子，里面夾著羽毛、照片和筆記，“你看，這是斑鳩，‘咕咕咕’的叫聲是它在求偶；這是翠鳥，捕魚時像箭一樣快……”她記得，三年前第一次來西湖時，只看到了麻雀和喜鵲，“現在鳥越來越多了，說明我們的環(huán)境變好了?！比ツ甓欤l(fā)現一只受傷的白鷺，立即聯系了濕地保護中心，經過救治后，白鷺重新飛回了天空?！澳且豢蹋矣X得所有的付出都值了?！蓖醢⒁陶f，“我希望通過我的講解，讓孩子們愛上自然，懂得保護?！薄究萍假x能：AR觀鳥“黑科技”】在西湖濕地的科普體驗區(qū)，一款“AR觀鳥”小程序成了“網紅打卡點”。游客只需掃描二維碼，手機屏幕上就會實時顯示湖面上的鳥類，點擊即可查看詳細信息：鳥類的名稱、習性、保護等級，甚至還有它們遷徙的路線圖?！澳憧催@只紅隼，”工作人員小張指著屏幕說，“它是猛禽，以鼠類為食，是森林的‘醫(yī)生’。通過AR技術，我們不用望遠鏡也能看清它的羽毛細節(jié)。”12歲的小學生小宇戴上AR眼鏡，興奮地說：“好像小鳥就在我身邊一樣！我還知道了它從內蒙古飛來，要飛過3000公里呢！”據了解，這款小程序由河南大學計算機專業(yè)的學生團隊開發(fā)，目前已收錄西湖濕地常見的50種鳥類，“科技讓科普更生動，也更容易被年輕人接受?！薄臼忻窀惺埽簭摹坝慰汀钡健笆刈o者”】“以前覺得西湖就是個公園，現在才知道這里藏著這么多‘寶貝’?！笔忻駨埾壬鷰е患胰藖韰⒓佑^鳥季，不僅學會了辨認鳥類，還加入了“濕地守護者”志愿者隊伍。“上周我們全家一起清理了湖邊的垃圾，孩子說不能讓小鳥吃到塑料袋。”張先生說，“現在看到有人投喂鳥類，我會主動上前勸阻，因為我知道，正確的觀鳥方式是‘不打擾、不傷害’。”據統計，觀鳥季啟動以來，西湖濕地的志愿者人數已從500人增至1200人，其中80%是市民自發(fā)報名，“保護濕地，不是一句口號，而是每個人的責任?！蔽?、金句名言（權威有力，貼合主題與學生積累）生態(tài)保護類-“綠水青山就是金山銀山?！保暯剑?“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰?！保暯剑?“保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產力?！保暯剑?“人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然?！保暯剑?“濕地被稱為‘地球之腎’，是生態(tài)安全體系的重要組成部分，必須保護好。”（習近平）科普教育類-“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！保ㄑ潘关悹査梗?“生活即教育，社會即學校，教學做合一。”（陶行知）-“好奇心是學習的第一動力?！保◥垡蛩固梗?“讀萬卷書，行萬里路，不如閱人無數。”（俗語）文化傳承類-“文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量?！保暯剑?“傳統不是守住灰燼，而是傳遞火焰。”（雨果）-“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！保ㄙM孝通）-“一方水土養(yǎng)一方人，也養(yǎng)一方文化。”（俗語）青年擔當類-“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！保暯剑?“青年要立志做大事，不要立志做大官。”（孫中山）-“少年強則國強，少年獨立則國獨立。”（梁啟超）-“青春孕育無限希望，青年創(chuàng)造美好明天?！保暯剑┤駞⑴c類-“生態(tài)文明建設是關系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計?！保暯剑?“每個人都是生態(tài)環(huán)境的保護者、建設者、受益者，沒有哪個人是旁觀者、局外人、批評家?！保暯剑?“積土而為山，積水而為海，生態(tài)文明建設需要全社會共同行動?！保ㄋ渍Z）-“眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開大船?！保ㄋ渍Z）六、典型事例（具體生動，增強說服力與感染力）【生態(tài)修復：從“城市傷疤”到“綠肺”的蛻變】開封西湖的前身是黃河故道遺留的荒灘，2010年時還是一片垃圾遍地的“臭水溝”，周邊居民“掩鼻而過”。2014年，開封市啟動西湖濕地建設工程，投資12億元，實施“退田還濕”1.2萬畝，清淤疏浚800萬立方米，種植蘆葦、蒲草等水生植物3000畝，修建生態(tài)駁岸15公里。經過十年修復，西湖濕地面積達2.1平方公里，水質從原來的劣Ⅴ類提升至Ⅲ類，植被覆蓋率達78%，吸引了126種鳥類在此棲息繁殖。濕地保護中心主任介紹：“我們不是簡單地‘種樹種草’，而是按照‘山水林田湖草沙’生命共同體的理念，構建了‘水-陸-生物’復合生態(tài)系統，讓濕地自我凈化、自我修復。”【科普創(chuàng)新：“情景劇+AR”的育人實踐】為讓青少年更好地了解濕地生態(tài)，開封市聯合市教育局開發(fā)了“濕地研學課程”，其中“小鳥的家”情景劇由小學生自編自演：劇中，一只受傷的小天鵝遇到人類小朋友，在小朋友的幫助下回到濕地，最終認識到“保護環(huán)境就是保護自己的家”。該劇已在全市20所小學巡演，觀看學生達3萬人次。同時，河南大學計算機學院開發(fā)了“AR觀鳥”小程序，通過AI識別技術，游客可實時查看鳥類信息，還能“虛擬喂養(yǎng)”鳥類，了解它們的食性。“以前覺得科普很枯燥，現在通過情景劇和AR，孩子主動查資料、做筆記，學習興趣濃多了！”一位家長說。【文化融合：“宋韻觀鳥”路線的創(chuàng)意設計】開封西湖地處宋文化核心區(qū)，周邊有州橋遺址、清明上河園等景點。本次觀鳥季推出的“宋韻觀鳥”路線，將濕地生態(tài)與歷史文化深度融合：游客可先在州橋遺址觀看“汴河秋色”實景演出，感受宋代“舟楫往來、商賈云集”的繁華；再步行至西湖濕地，在觀鳥臺觀察候鳥，聽志愿者講解“宋代文人與鳥”的故事（如李清照的“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”）；最后在文創(chuàng)店購買“宋韻鳥”主題文創(chuàng)（如印有白鷺的團扇、繡有天鵝的絲巾）。這種“文化+生態(tài)”的模式，讓游客在自然體驗中感受歷史，在文化熏陶中理解生態(tài)。【全民參與：“濕地守護者”的暖心故事】“濕地守護者”志愿者團隊成立于2020年，現有成員1200人，包括退休教師、大學生、攝影愛好者等。65歲的退休教師王桂蘭堅持每周來西湖巡護，累計服務時長超2000小時，她自制的“鳥類手冊”已成為志愿者的“科普寶典”；大學生志愿者李陽帶領團隊開發(fā)了“鳥類監(jiān)測”小程序，通過市民上傳的照片，實時統計鳥類數量，目前已收集數據5萬條；攝影愛好者張建國用鏡頭記錄了西湖濕地的四季變化，其作品《濕地精靈》獲全國生態(tài)攝影大賽一等獎。“我們不是專家，但我們用行動證明，普通人也能為生態(tài)保護貢獻力量?！敝驹刚哧犻L說?！厩嗄険敚骸靶⌒∽o鳥員”的生態(tài)覺醒】“小小護鳥員”是西湖濕地針對中小學生推出的公益項目，孩子們通過培訓后，可參與“鳥類監(jiān)測”“科普講解”“垃圾清理”等活動。12歲的小學生王梓涵是“小小護鳥員”的骨干，她不僅學會了辨認30種鳥類，還編寫了《西湖鳥類觀察日記》：“今天我看到一只白鷺捉到了一條魚，它先把魚摔在地上，再吞下去，原來鳥兒捕食這么聰明！”去年冬天，她發(fā)現有人用網捕鳥，立即向濕地保護中心舉報，成功制止了違法行為。“老師說，我們是濕地的‘小衛(wèi)士’，要保護小鳥的家。”王梓涵說。目前，“小小護鳥員”已有300名成員，他們用童真的行動，傳遞著生態(tài)保護的種子。七、寫作導寫（精準點撥，貼近學生寫作實際）立意方向與寫作思路1.小切口：以“一只鳥的遷徙”為切入點，寫“生態(tài)保護與人文關懷”**寫作提示**：選擇西湖濕地的一種候鳥（如小天鵝），描寫它從西伯利亞飛來西湖越冬的遷徙過程，穿插人類對它的保護故事（如志愿者救助受傷天鵝、游客投喂正確的食物），最后升華到“每一個生命都值得被尊重”的主題。**素材運用**：結合《我與地壇》中對“昆蟲”的描寫，用細膩的筆觸刻畫鳥的形態(tài)與習性；引用“萬物有靈”的理念，探討人類與自然的情感連接。**示例開頭**：“當第一片雪花飄落在開封西湖的湖面上時，那只小天鵝正拍打著翅膀，從遙遠的西伯利亞飛來。它的羽毛在陽光下泛著珍珠般的光澤，長長的脖頸彎成一道溫柔的弧線，仿佛在向這片土地問好。它不知道，在過去的十年里，這片曾經的荒灘，已成為無數像它一樣的‘遷徙者’的‘家’……”2.中視角：以“科普旅游的融合”為切入點，寫“創(chuàng)新與傳承”**寫作提示**：分析開封西湖“科普旅游”的成功經驗（如AR技術、情景劇、宋韻路線），探討“創(chuàng)新”如何讓傳統文化與生態(tài)保護煥發(fā)新生，同時反思當前科普旅游中存在的問題（如過度商業(yè)化、同質化），提出改進建議。**素材運用**：結合《紅樓夢》中“大觀園”的“場景化教育”，分析“場景體驗”對認知的作用；聯系當下“網紅景點”的利弊，探討“流量”與“質量”的平衡。**示例分論點**：-創(chuàng)新是科普旅游的“引擎”：AR技術讓知識“可視化”，打破時空限制；-傳承是科普旅游的“靈魂”：將宋韻文化融入濕地體驗，讓生態(tài)有“溫度”；-平衡是科普旅游的“關鍵”：避免過度商業(yè)化，堅守“教育初心”。3.大視角：以“生態(tài)文明”為切入點，寫“青年擔當與國家戰(zhàn)略”**寫作提示**：從開封西湖的生態(tài)保護實踐，聯系國家“美麗中國”戰(zhàn)略，探討青年一代在生態(tài)文明建設中的責任與行動。可結合自身經歷（如參與環(huán)?；顒印W習生態(tài)知識），論述“青年如何將個人理想融入國家發(fā)展”。**素材運用**：引用《沁園春·長沙》中“到中流擊水，浪遏飛舟”的青春豪情，對比當代青年的“生態(tài)擔當”；結合習近平對青年的寄語，強調“青年是生態(tài)文明建設的生力軍”。**示例結尾**：“站在西湖濕地的觀鳥臺上，看著飛翔的鳥群，我仿佛看到了‘美麗中國’的模樣。作為新時代的青年，我們或許不能像科學家一樣研究生態(tài)技術，也不能像志愿者一樣長期守護濕地，但我們可以從身邊的小事做起：節(jié)約一張紙、少用一個塑料袋、向朋友宣傳生態(tài)知識……