專(zhuān)升本教育學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)2025年教育學(xué)原理試卷（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，其本質(zhì)屬性是（）。A.培養(yǎng)人的活動(dòng)B.社會(huì)傳承的活動(dòng)C.增進(jìn)知識(shí)的活動(dòng)D.促進(jìn)發(fā)展的活動(dòng)2.“教育無(wú)目的論”的代表人物是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱興斯泰納D.福祿貝爾3.兒童身心發(fā)展的階段性特征主要表現(xiàn)為（）。A.個(gè)別差異B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.階梯式上升4.教育目的的最高層次是（）。A.國(guó)家教育目的B.學(xué)校教育目的C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)5.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一思想最早出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《孟子》D.《莊子》6.在課程類(lèi)型中，綜合課程是指（）。A.以學(xué)科知識(shí)體系為基礎(chǔ)組織的課程B.以經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程C.跨學(xué)科主題組織的課程D.以技能訓(xùn)練為主的課程7.德育過(guò)程的基本規(guī)律不包括（）。A.教育影響的一致性和連貫性規(guī)律B.學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一規(guī)律C.依靠積極因素，克服消極因素規(guī)律D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合規(guī)律8.教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，歸根結(jié)底是（）的關(guān)系。A.相互決定B.需要與供給C.生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系D.技術(shù)進(jìn)步與文化傳承9.現(xiàn)代教育最突出的特點(diǎn)是（）。A.終身化B.公民化C.科學(xué)化D.國(guó)際化10.教育研究中最基本、最常用的方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.觀(guān)察法D.文獻(xiàn)法二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將正確答案填在橫線(xiàn)上）1.教育有廣義和狹義之分，狹義的教育主要指__________。2.“有教無(wú)類(lèi)”是__________的教育思想。3.課程內(nèi)容的組織方式主要有學(xué)科中心、學(xué)生中心、社會(huì)中心__________三種基本取向。4.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是__________和__________。5.教育評(píng)價(jià)的基本原則包括方向性原則、__________原則、客觀(guān)性原則、__________原則。6.教育與社會(huì)文化的關(guān)系，歸根結(jié)底是__________與__________的關(guān)系。7.教育目的的層次包括國(guó)家教育目的、__________、__________。8.簡(jiǎn)稱(chēng)“三中心”的教學(xué)論是__________的教學(xué)論。三、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共12分）1.教育的本質(zhì)2.教育制度3.教學(xué)方法4.教育影響的一致性與連貫性四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述教育的個(gè)體功能。2.簡(jiǎn)述影響人的身心發(fā)展的主要因素。3.簡(jiǎn)述課程的內(nèi)容。4.簡(jiǎn)述德育的基本途徑。五、論述題（每小題10分，共20分）1.論述教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。2.論述教師在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用如何統(tǒng)一。試卷答案一、選擇題（每小題2分，共20分）1.A*解析：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育是一種有目的地影響人的身心發(fā)展，使其形成一定社會(huì)所需要的思想品德、行為規(guī)范和知識(shí)技能的社會(huì)活動(dòng)。2.B*解析：美國(guó)教育家杜威反對(duì)教育具有外在的、固定的目的，認(rèn)為教育過(guò)程本身就是目的，主張“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。3.D*解析：階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展總體特征及主要矛盾，發(fā)展速度和水平存在差異，呈現(xiàn)出階段性的變化，表現(xiàn)為發(fā)展的階梯式上升。4.A*解析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，國(guó)家教育目的是最高層次，它規(guī)定了一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的方向和總目標(biāo)，是制定其他各級(jí)各類(lèi)教育目的的依據(jù)。5.A*解析：“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《禮記·學(xué)記》，意為教和學(xué)兩方面互相促進(jìn)，既指教師的教能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，也指學(xué)生的學(xué)能夠促進(jìn)教師的教。6.C*解析：綜合課程是指打破學(xué)科間的界限，將幾個(gè)學(xué)科的內(nèi)容合并起來(lái)，圍繞一個(gè)中心主題或綜合主題進(jìn)行教學(xué)的課程。7.D*解析：德育過(guò)程的基本規(guī)律包括教育影響的一致性與連貫性規(guī)律、學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一規(guī)律、依靠積極因素，克服消極因素規(guī)律、在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律。8.B*解析：教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，歸根結(jié)底是培養(yǎng)人適應(yīng)和參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要與教育供給能力之間相互作用、相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。9.A*解析：終身教育是現(xiàn)代教育最突出的特點(diǎn)，它指人們?cè)谝簧谐掷m(xù)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。10.C*解析：觀(guān)察法是教育研究中最基本、最常用的方法之一，指研究者通過(guò)感官或借助儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行考察，從而獲取資料的一種方法。二、填空題（每空1分，共10分）1.學(xué)校教育*解析：狹義的教育主要指以學(xué)校為正規(guī)場(chǎng)所，由專(zhuān)門(mén)的教育人員（教師）根據(jù)一定的教育目的，對(duì)受教育者（學(xué)生）施加系統(tǒng)影響的教育活動(dòng)。2.孔子*解析：“有教無(wú)類(lèi)”是孔子提出的教育思想，主張不分貴賤、貧富、種族，人人都有接受教育的權(quán)利。3.問(wèn)題中心（或活動(dòng)中心）*解析：課程內(nèi)容的組織方式主要有學(xué)科中心、學(xué)生中心（問(wèn)題中心、活動(dòng)中心）、社會(huì)中心三種基本取向。4.效率高；有利于系統(tǒng)知識(shí)傳授*解析：班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠?qū)⒋罅繉W(xué)生組織起來(lái)，進(jìn)行集體教學(xué)，提高教學(xué)效率，有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授。5.整體性；發(fā)展性*解析：教育評(píng)價(jià)的基本原則包括方向性原則、整體性原則、客觀(guān)性原則、發(fā)展性原則。6.文化；社會(huì)*解析：教育與社會(huì)文化的關(guān)系，歸根結(jié)底是培養(yǎng)人適應(yīng)和傳承文化、參與社會(huì)生活的需要與教育供給能力之間相互作用、相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。7.學(xué)校教育目的；課程目標(biāo)*解析：教育目的的層次包括國(guó)家教育目的、學(xué)校教育目的、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)。8.赫爾巴特*解析：赫爾巴特的教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心，簡(jiǎn)稱(chēng)“三中心”。三、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共12分）1.教育的本質(zhì)：指教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本特征。其本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)。它表明教育是培養(yǎng)人的過(guò)程，具有目的性、社會(huì)性、育人性等特點(diǎn)。2.教育制度：指一個(gè)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)教育目的而建立的各種教育機(jī)構(gòu)（如學(xué)校系統(tǒng)）、組織形式（如學(xué)校管理制度）、規(guī)章制度（如招生、考試、畢業(yè)制度）等的總和。它是教育體系的重要組成部分，是教育規(guī)范化的表現(xiàn)。3.教學(xué)方法：指教師在教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，遵循教學(xué)原則而采取的師生相互作用的活動(dòng)方式。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是連接教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果的橋梁。4.教育影響的一致性與連貫性：指學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的教育力量，在教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面保持一致，并相互配合，形成教育合力，同時(shí)教育過(guò)程前后連貫，不斷線(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述教育的個(gè)體功能。*解析：教育的個(gè)體功能是指教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響和作用。它包括促進(jìn)個(gè)體生存和發(fā)展、提升個(gè)體社會(huì)地位、實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值、促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化等方面。具體體現(xiàn)在：提高個(gè)體素質(zhì)、發(fā)展個(gè)體能力（認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等）、陶冶個(gè)體情操、促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展。2.簡(jiǎn)述影響人的身心發(fā)展的主要因素。*解析：影響人的身心發(fā)展的因素是多方面的，主要包括：遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)；環(huán)境為人的發(fā)展提供外部條件和可能性；教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性是人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和決定性因素。這些因素相互作用，共同影響人的身心發(fā)展。3.簡(jiǎn)述課程的內(nèi)容。*解析：課程內(nèi)容是指學(xué)校課程中所包含的各種教學(xué)材料、學(xué)習(xí)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)的總和。它主要包括：學(xué)科知識(shí)、技能訓(xùn)練、行為規(guī)范、價(jià)值觀(guān)念、經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)等。課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、培養(yǎng)人才的主要載體，是師生教學(xué)活動(dòng)的核心要素。4.簡(jiǎn)述德育的基本途徑。*解析：德育的基本途徑是指學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要渠道和形式。主要包括：思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、班主任工作、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與集會(huì)活動(dòng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化環(huán)境等。其中，各科教學(xué)是德育最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。五、論述題（每小題10分，共20分）1.論述教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。*解析：教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)之間存在著相互依存、相互制約的密切關(guān)系。*首先，社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育具有決定和制約作用。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和速度；社會(huì)生產(chǎn)方式?jīng)Q定著教育的內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)；社會(huì)對(duì)人才的需求數(shù)量和質(zhì)量也影響著教育的發(fā)展方向。*其次，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有反作用。教育能夠培養(yǎng)人才，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，促進(jìn)科技進(jìn)步，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；教育還可以傳遞文化知識(shí)，促進(jìn)社會(huì)分工，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持。*再次，教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育的作用日益重要，教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系也越來(lái)越緊密。教育需要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。*最后，教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的重要特征。教育需要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求進(jìn)行調(diào)整和改革，以實(shí)現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)的良性互動(dòng)和可持續(xù)發(fā)展。2.論述教師在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用如何統(tǒng)一。*解析：教師在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，具有主體性。二者的統(tǒng)一是有效教學(xué)的關(guān)鍵。*首先，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：教師是教育活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)傳授知識(shí)、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力；教師掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和教育規(guī)律，能夠?yàn)閷W(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。*其次，學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，具有主觀(guān)能動(dòng)性；學(xué)生是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，能夠進(jìn)行自我認(rèn)知、自我調(diào)控、自我評(píng)