2025年專升本心理學(xué)專業(yè)發(fā)展心理學(xué)測(cè)試試卷（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.標(biāo)志著個(gè)體心理發(fā)展進(jìn)入自覺階段的是（）。A.嬰兒的鏡子實(shí)驗(yàn)B.童年期游戲的作用C.青少年自我意識(shí)的覺醒D.成年期職業(yè)風(fēng)格的穩(wěn)定2.個(gè)體在生命全程中持續(xù)發(fā)展變化的心理現(xiàn)象，其最根本的特征是（）。A.階段性與連續(xù)性B.穩(wěn)定性與可塑性C.個(gè)別差異性與共同性D.發(fā)展的定向性與不可逆性3.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的核心沖突是（）。A.基本信任對(duì)不信任B.自主對(duì)羞怯懷疑C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚感D.勤奮對(duì)自卑感4.下列哪項(xiàng)不屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論所提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段？（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.抽象思維階段5.“兒童在掌握語(yǔ)言過程中，通過與成人互動(dòng)，內(nèi)化社會(huì)規(guī)則并學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言進(jìn)行交流”，這體現(xiàn)了維果茨基關(guān)于兒童發(fā)展的哪種觀點(diǎn)？（）A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.互動(dòng)論D.行為主義學(xué)習(xí)理論6.個(gè)體出生后28天內(nèi)，其對(duì)特定照顧者產(chǎn)生強(qiáng)烈依戀的情感聯(lián)結(jié)，這種依戀類型通常被稱為（）。A.安全型依戀B.焦慮-矛盾型依戀C.回避型依戀D.混亂型依戀7.在嬰兒的感知覺發(fā)展中，對(duì)物體形狀和空間關(guān)系進(jìn)行視覺探索的關(guān)鍵期大約出現(xiàn)在（）。A.0-6個(gè)月B.6-12個(gè)月C.1-2歲D.2-3歲8.根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，觀察學(xué)習(xí)的效果主要取決于（）。A.觀察者的智力水平B.觀察者原有的行為傾向C.榜樣行為的特征和后果D.觀察者所處的物理環(huán)境9.青春期個(gè)體在認(rèn)知上出現(xiàn)的“形式運(yùn)算思維”特點(diǎn)主要是指（）。A.能夠進(jìn)行具體、形象邏輯思考B.能夠進(jìn)行抽象、假設(shè)性思維C.能夠進(jìn)行機(jī)械記憶和模仿D.能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和排序10.個(gè)體在成年早期經(jīng)歷的第一種重要親密關(guān)系通常是（）。A.朋友關(guān)系B.同事關(guān)系C.戀愛關(guān)系D.家庭關(guān)系二、填空題（每空1分，共10分）1.發(fā)展心理學(xué)研究的核心問題是______的發(fā)展及其影響因素。2.嬰兒通過與照顧者建立______，獲得基本的安全感和探索世界的勇氣。3.皮亞杰認(rèn)為，兒童從具體運(yùn)算階段過渡到形式運(yùn)算階段的關(guān)鍵標(biāo)志是出現(xiàn)了______能力。4.青少年期是個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)期，埃里克森將其核心任務(wù)描述為______與同一性確立。5.維果茨基強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化因素在兒童發(fā)展中的作用，認(rèn)為高級(jí)心理機(jī)能起源于______。6.兒童在______歲左右開始出現(xiàn)邏輯推理能力，能夠理解直接的因果聯(lián)系。7.影響個(gè)體心理發(fā)展的因素主要包括遺傳因素、環(huán)境因素以及______因素。8.依戀理論認(rèn)為，早期形成的依戀關(guān)系模式對(duì)個(gè)體的______關(guān)系會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。9.在語(yǔ)言發(fā)展過程中，兒童先掌握______，然后掌握______。10.老年期認(rèn)知功能的變化表現(xiàn)出______和______兩種不同的趨勢(shì)。三、名詞解釋（每題3分，共12分）1.發(fā)展心理學(xué)2.最近發(fā)展區(qū)3.青春期風(fēng)暴4.畢生發(fā)展觀四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述嬰兒依戀的形成過程及其對(duì)以后社會(huì)性發(fā)展的影響。2.比較皮亞杰和維果茨基關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展觀點(diǎn)的主要異同。3.簡(jiǎn)述青少年期情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)及其原因。4.簡(jiǎn)述影響個(gè)體社會(huì)化的主要因素及其作用。五、論述題（每題10分，共20分）1.論述遺傳與環(huán)境在個(gè)體發(fā)展中的作用及其相互關(guān)系。2.結(jié)合實(shí)例，論述發(fā)展心理學(xué)知識(shí)在教育工作中的應(yīng)用價(jià)值。試卷答案一、選擇題1.C2.B3.D4.D5.C6.A7.B8.C9.B10.C二、填空題1.個(gè)體心理2.依戀3.形式運(yùn)算4.自我同一性5.社會(huì)互動(dòng)6.2-37.發(fā)展主體8.親密9.語(yǔ)音，語(yǔ)義10.退化，增生三、名詞解釋1.發(fā)展心理學(xué)：研究個(gè)體從出生到死亡整個(gè)生命歷程中心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律及其機(jī)制的學(xué)科。2.最近發(fā)展區(qū)：個(gè)體獨(dú)立解決問題的實(shí)際發(fā)展水平與在成人指導(dǎo)或與更有能力的同伴合作下能夠達(dá)到的潛在發(fā)展水平之間的差距。3.青春期風(fēng)暴：指青少年期在生理、心理和社會(huì)性等方面經(jīng)歷急劇變化，常伴隨情緒波動(dòng)、沖動(dòng)行為和反抗傾向的現(xiàn)象。4.畢生發(fā)展觀：一種認(rèn)為個(gè)體發(fā)展是一個(gè)貫穿整個(gè)生命歷程的連續(xù)過程，各個(gè)階段相互關(guān)聯(lián)、相互影響，并且在不同階段表現(xiàn)出不同發(fā)展任務(wù)和特征的觀點(diǎn)。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述嬰兒依戀的形成過程及其對(duì)以后社會(huì)性發(fā)展的影響。*解析思路：首先描述依戀形成的關(guān)鍵期（通常是0-2歲）和基本過程，包括前依戀階段（無(wú)差別的反應(yīng)）、依戀形成階段（有差別的反應(yīng)、安全基地、內(nèi)化了的照顧者形象）和依戀鞏固階段。然后分析不同依戀類型（安全型、回避型、矛盾型、混亂型）的形成原因及對(duì)后續(xù)社會(huì)交往、情緒調(diào)節(jié)、探索行為等方面的影響。安全型依戀有助于形成積極的自我概念和良好的人際關(guān)系，而不安全型依戀則可能導(dǎo)致社交困難、情緒問題和信任危機(jī)。2.比較皮亞杰和維果茨基關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展觀點(diǎn)的主要異同。*解析思路：首先分別概述兩人的核心觀點(diǎn)。皮亞杰強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)（圖式）通過同化、順應(yīng)、平衡實(shí)現(xiàn)階段性的、discontinuous（不連續(xù)）的發(fā)展，分為感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算、形式運(yùn)算四個(gè)階段。維果茨基強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化互動(dòng)、語(yǔ)言和最近發(fā)展區(qū)（ZPD）在認(rèn)知發(fā)展中的作用，認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是continuous（連續(xù)）的、量變到質(zhì)變的過程，高級(jí)心理機(jī)能起源于社會(huì)互動(dòng)并內(nèi)化。相同點(diǎn)在于都重視認(rèn)知發(fā)展過程和階段特征。不同點(diǎn)在于對(duì)發(fā)展動(dòng)力、階段劃分依據(jù)、社會(huì)文化因素作用等方面的側(cè)重點(diǎn)不同。皮亞杰更側(cè)重個(gè)體內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)的成熟，維果茨基更強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境和學(xué)習(xí)的作用。3.簡(jiǎn)述青少年期情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)及其原因。*解析思路：列舉青少年情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)，如情緒體驗(yàn)更強(qiáng)烈、情緒波動(dòng)性大、情緒反應(yīng)更強(qiáng)烈、內(nèi)隱性與外顯性并存、情緒理解能力增強(qiáng)等。然后分析其原因，主要從生理（青春期內(nèi)源性激素變化）、認(rèn)知（自我意識(shí)發(fā)展、抽象思維能力提高、對(duì)自我和他人評(píng)價(jià)變化）、社會(huì)（人際關(guān)系變化、同伴壓力、獨(dú)立需求增強(qiáng)、面臨新的社會(huì)角色和任務(wù)）等方面進(jìn)行解釋。4.簡(jiǎn)述影響個(gè)體社會(huì)化的主要因素及其作用。*解析思路：列舉影響社會(huì)化的主要因素，包括：①家庭（首要因素，提供基本照顧、社會(huì)化和情感基礎(chǔ)，父母教養(yǎng)方式影響巨大）；②學(xué)校（系統(tǒng)傳授文化知識(shí)、社會(huì)規(guī)范，提供同伴交往和角色扮演機(jī)會(huì)）；③同伴（提供認(rèn)同感、歸屬感，影響行為規(guī)范、價(jià)值觀和生活方式）；④社會(huì)文化（提供行為模式、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、法律規(guī)范，通過媒體、社區(qū)等影響個(gè)體）；⑤個(gè)體自身因素（遺傳素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知能力、自我效能感等影響個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和選擇）。然后簡(jiǎn)述每個(gè)因素的主要作用。五、論述題1.論述遺傳與環(huán)境在個(gè)體發(fā)展中的作用及其相互關(guān)系。*解析思路：首先分別闡述遺傳和環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)立作用。遺傳提供了個(gè)體發(fā)展的生理基礎(chǔ)、潛能和傾向性（如氣質(zhì)類型、某些能力傾向、遺傳性疾病易感性等）；環(huán)境包括物理環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境、教育、家庭、同伴等，為個(gè)體發(fā)展提供條件、機(jī)會(huì)、刺激和壓力，塑造個(gè)體的行為、技能和觀點(diǎn)。其次，重點(diǎn)論述兩者之間的復(fù)雜相互作用關(guān)系，強(qiáng)調(diào)發(fā)展是遺傳與環(huán)境持續(xù)、動(dòng)態(tài)交互作用的結(jié)果，而非簡(jiǎn)單的疊加。可以運(yùn)用雙生子研究、領(lǐng)養(yǎng)研究等實(shí)例說(shuō)明。這種交互作用體現(xiàn)在：環(huán)境可以影響遺傳潛能的發(fā)揮程度和方式（如教育環(huán)境促進(jìn)智力發(fā)展）；遺傳可以影響個(gè)體對(duì)環(huán)境的反應(yīng)和選擇（如氣質(zhì)類型影響人際交往模式）；特定的基因型可能更容易在特定環(huán)境下表現(xiàn)出某種行為或發(fā)展結(jié)果（基因-環(huán)境交互作用，GxE）。強(qiáng)調(diào)個(gè)體能動(dòng)性在調(diào)節(jié)環(huán)境與遺傳互動(dòng)中的作用。2.結(jié)合實(shí)例，論述發(fā)展心理學(xué)知識(shí)在教育工作中的應(yīng)用價(jià)值。*解析思路：首先指出發(fā)展心理學(xué)是教育實(shí)踐的科學(xué)基礎(chǔ)，理解不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，有助于提高教育針對(duì)性、有效性和科學(xué)性。然后結(jié)合具體實(shí)例從多個(gè)角度論述其應(yīng)用價(jià)值：①教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平（如皮亞杰理論指導(dǎo)不同階段的教學(xué)內(nèi)容和方法選擇，維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論指導(dǎo)教學(xué)難度設(shè)定和支架作用），選擇合適的教學(xué)策略和教材。例如，對(duì)前運(yùn)算階段兒童多使用具體、形象的教學(xué)；對(duì)形式運(yùn)算階段青少年鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和批判性思考。②課堂管理上，理解青少年期的心理特點(diǎn)（如情緒波動(dòng)、獨(dú)立需求、同伴影響），有助于教師采取更有效的管理策略，建立積極的師生關(guān)系和課堂氛圍。例如，理解“青春期風(fēng)暴”有助于教師更有耐心應(yīng)對(duì)學(xué)生的叛逆行為。③學(xué)生評(píng)價(jià)上，了解發(fā)展的個(gè)體差異性和階段性，有助于采用多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和潛能，而非僅僅依