8.3《琵琶行（并序）》練習(xí)一、語言文字運(yùn)用1.下列對《琵琶行（并序）》中詩句的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”通過動(dòng)作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)出琵琶女出場時(shí)的羞澀與矜持，為人物形象增添了神秘感。B.“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”運(yùn)用比喻手法，將不同弦音的特點(diǎn)具象化，生動(dòng)展現(xiàn)了琵琶女高超的彈奏技藝。C.“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”是全詩的主旨句，既抒發(fā)了詩人對琵琶女的同情，也暗含了自身被貶的憤懣與感慨。D.“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”以樂景襯哀情，用皎潔的秋月烘托出演奏結(jié)束后的熱鬧氛圍，突出琵琶聲的感染力。2.下列對《琵琶行（并序）》內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.琵琶女早年“五陵年少爭纏頭”，晚年“老大嫁作商人婦”，這種境遇的變化僅因她年老色衰，與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境無關(guān)。B.詩人被貶江州后“終歲不聞絲竹聲”，偶然聽到琵琶女的演奏，因音樂的美妙而暫時(shí)忘卻了自身的失意與苦悶。C.琵琶女彈奏的樂曲情感豐富，從“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”的試探，到“銀瓶乍破水漿迸”的激昂，情感層層遞進(jìn)。D.詩人在聽完琵琶女的身世訴說后，寫下《琵琶行》贈(zèng)予她，主要是為了記錄自己與琵琶女的相遇經(jīng)歷，留作紀(jì)念。3.下列對《琵琶行（并序）》藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩歌以敘事為主，穿插抒情與議論，將人物、事件、情感融為一體，脈絡(luò)清晰，層次分明。B.詩歌善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，如“鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污”，通過具體場景展現(xiàn)琵琶女早年的奢華生活。C.詩歌的語言兼具典雅與通俗，“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”等句含蓄蘊(yùn)藉，“門前冷落鞍馬稀”等句則通俗易懂。D.詩歌采用對比手法，將琵琶女早年與晚年的境遇對比，詩人的得意與失意對比，突出了“淪落”的主題，增強(qiáng)了感染力。4.下列詩句中，與《琵琶行（并序）》所表達(dá)的“同病相憐”情感最相近的一項(xiàng)是（）A.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）B.勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）C.莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。（高適《別董大》）D.江南瘴癘地，逐客無消息。（杜甫《夢李白二首·其二》）5.下列對《琵琶行（并序）》中音樂描寫的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩歌從“聲”“形”“情”三個(gè)角度描寫琵琶聲，既有“嘈嘈切切”的聽覺感受，也有“大珠小珠落玉盤”的視覺聯(lián)想。B.“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”通過比喻，分別寫出了琵琶聲的流暢婉轉(zhuǎn)與低沉冷澀，表現(xiàn)了音樂的變化。C.“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”描寫琵琶女演奏結(jié)束時(shí)的動(dòng)作與聲音，以“裂帛”之聲突出音樂的戛然而止，令人回味無窮。D.詩歌對琵琶聲的描寫僅采用正面描寫的手法，直接刻畫音樂的特點(diǎn)，使讀者如臨其境，感受音樂的魅力。6.下列關(guān)于《琵琶行（并序）》的文學(xué)常識(shí)，表述正確的一項(xiàng)是（）A.《琵琶行（并序）》是唐代詩人白居易的代表作，“行”是一種古體詩體裁，篇幅較長，句式靈活，可敘事可抒情。B.白居易主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，《琵琶行（并序）》是他“新樂府運(yùn)動(dòng)”的代表作品，注重辭藻華麗與形式美。C.詩題中的“序”交代了詩歌的創(chuàng)作背景，與詩歌正文內(nèi)容無關(guān)，僅起到補(bǔ)充說明的作用。D.白居易與李白、杜甫并稱“唐代三大詩人”，他的詩歌多反映社會(huì)底層人民的生活，風(fēng)格豪放飄逸。二、現(xiàn)代文閱讀閱讀材料，回答問題。元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時(shí)歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因?yàn)殚L句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。注釋：①左遷：貶官，降職。②善才：唐代對琵琶師或曲師的通稱，是“能手”的意思。③委身：托身，這里指嫁為人婦。④命曰：命名為。7.下列對“序”的內(nèi)容理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“序”交代了詩人創(chuàng)作《琵琶行》的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由，為理解詩歌正文提供了背景信息。B.琵琶女的身世經(jīng)歷是詩人創(chuàng)作的直接觸發(fā)點(diǎn)，她的“漂淪憔悴”讓詩人聯(lián)想到自身的貶謫遭遇。C.詩人在江州任職兩年，一直心境平和，聽到琵琶女的訴說后才開始感受到貶謫的悲涼。D.“序”中“凡六百一十六言”交代了《琵琶行》的篇幅，“歌以贈(zèng)之”表明詩歌的創(chuàng)作目的是贈(zèng)予琵琶女。8.下列對詩歌開頭兩段的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”以秋景起興，營造出凄涼蕭瑟的氛圍，為全詩奠定了傷感的基調(diào)。B.“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦”寫出了送別時(shí)的場景，“無管弦”既點(diǎn)明了缺少音樂的遺憾，也為下文琵琶聲的出現(xiàn)做鋪墊。C.“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”通過夸張的手法，表現(xiàn)出琵琶女出場時(shí)的傲慢與無禮，與后文她的悲慘身世形成對比。D.“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”從琵琶女的彈奏動(dòng)作入手，突出她技藝的嫻熟和情感的豐富，“情”字貫穿全詩。9.下列對琵琶聲的描寫分析，正確的一項(xiàng)是（）A.“大弦嘈嘈如急雨”僅從聽覺角度描寫，寫出了琵琶聲的急促與響亮，沒有涉及情感表達(dá)。B.“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”運(yùn)用對比手法，寫出了琵琶聲從流暢到滯澀的變化，暗示了琵琶女情感的起伏。C.“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”寫演奏暫停時(shí)的感受，無聲的瞬間比有聲的演奏更能傳遞深沉的情感。D.“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”描寫了周圍環(huán)境的熱鬧，與琵琶聲的激昂形成呼應(yīng)，突出音樂的感染力。10.請結(jié)合“序”的內(nèi)容，分析詩人創(chuàng)作《琵琶行》的情感觸發(fā)點(diǎn)是什么。11.賞析“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”兩句的表達(dá)效果。閱讀材料，回答問題。沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽。今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。12.下列對琵琶女身世的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.琵琶女早年才華出眾，“名屬教坊第一部”，演奏技藝高超，受到京城權(quán)貴子弟的追捧。B.琵琶女的身世變化與家庭變故密切相關(guān)，“弟走從軍阿姨死”讓她失去依靠，生活逐漸落魄。C.琵琶女“老大嫁作商人婦”，但商人重利輕情，她最終只能在江口獨(dú)守空船，過著孤獨(dú)的生活。D.琵琶女的人生遭遇是個(gè)人命運(yùn)的偶然，與當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣和女性地位無關(guān)，不值得同情。13.詩人為什么會(huì)發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨？請結(jié)合文本簡要分析。14.請分析“杜鵑啼血猿哀鳴”“嘔啞嘲哳難為聽”兩句在詩中的作用。閱讀材料，回答問題。白居易的詩歌往往具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，《琵琶行（并序）》便是如此。詩中通過琵琶女的身世浮沉與詩人自身的貶謫遭遇，展現(xiàn)了底層人物的苦難與士人的失意，引發(fā)了后人的廣泛共鳴。琵琶女作為一名才藝出眾的樂伎，早年在京城風(fēng)光無限，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，她的技藝得到了眾人的認(rèn)可與追捧。然而，隨著時(shí)間的推移，“暮去朝來顏色故”，她的青春不再，最終“老大嫁作商人婦”，過著孤獨(dú)凄涼的生活。琵琶女的命運(yùn)并非個(gè)例，在唐代，樂伎作為社會(huì)底層的女性群體，往往依靠青春與才藝生存，一旦年老色衰，便容易陷入無依無靠的境地。她們的命運(yùn)是當(dāng)時(shí)女性地位低下、缺乏獨(dú)立生存能力的縮影。詩人白居易的遭遇則反映了士大夫階層的政治困境。他因直言進(jìn)諫而被貶江州，從繁華的京城來到偏僻的潯陽，“潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲”，生活環(huán)境的落差與政治上的失意讓他內(nèi)心充滿了憤懣與苦悶。當(dāng)他聽到琵琶女的演奏與身世訴說時(shí)，仿佛看到了另一個(gè)自己，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這句感慨，既是對琵琶女的同情，也是對自身遭遇的慨嘆，更是對當(dāng)時(shí)社會(huì)不公的無聲控訴?！杜眯校ú⑿颍返膬r(jià)值不僅在于其高超的藝術(shù)成就，更在于其深刻的現(xiàn)實(shí)意義。它讓我們看到了唐代社會(huì)不同階層人物的生存狀態(tài)，感受到了白居易“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的創(chuàng)作理念。這種關(guān)注現(xiàn)實(shí)、同情民生的精神，在今天依然具有重要的意義。無論是底層人物的苦難，還是個(gè)體在時(shí)代洪流中的掙扎，都值得我們?nèi)リP(guān)注與思考，而文學(xué)作品正是承載這種關(guān)注與思考的重要載體。15.下列對材料內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.《琵琶行（并序）》具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，通過人物的命運(yùn)展現(xiàn)了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引發(fā)后人共鳴。B.琵琶女的命運(yùn)是唐代樂伎群體的縮影，反映了當(dāng)時(shí)女性地位低下、生存依賴青春與才藝的現(xiàn)狀。C.白居易被貶江州后，生活環(huán)境的落差讓他內(nèi)心充滿憤懣，琵琶女的出現(xiàn)讓他徹底擺脫了這種情緒。D.白居易“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的創(chuàng)作理念，在《琵琶行（并序）》中得到了體現(xiàn)。16.下列對材料中“同是天涯淪落人”的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.琵琶女與白居易的“淪落”僅指生活境遇的落魄，與精神層面的失意無關(guān)。B.琵琶女的“淪落”是個(gè)人命運(yùn)的偶然，白居易的“淪落”是政治斗爭的必然。C.這句話體現(xiàn)了兩人在命運(yùn)遭遇上的共鳴，是全詩情感的高潮與核心。D.這句話表達(dá)了白居易對琵琶女的憐憫，沒有涉及對自身遭遇的感慨。17.材料中說《琵琶行（并序）》“具有重要的現(xiàn)實(shí)意義”，請結(jié)合材料簡要分析。18.結(jié)合材料，談?wù)勀銓Π拙右住拔恼潞蠟闀r(shí)而著，歌詩合為事而作”創(chuàng)作理念的理解。三、課外延伸閱讀材料一：近年來，隨著“國潮”文化的興起，傳統(tǒng)戲曲、民樂等藝術(shù)形式重新受到大眾的關(guān)注與喜愛。在眾多綜藝節(jié)目中，民樂演奏頻繁出現(xiàn)，琵琶、二胡、古箏等傳統(tǒng)樂器以全新的形式呈現(xiàn)在觀眾面前，讓更多人感受到了傳統(tǒng)音樂的魅力?！杜眯校ú⑿颍分忻鑼懙呐盟囆g(shù)，正是中國傳統(tǒng)民樂的重要組成部分。琵琶女高超的演奏技藝，如“輕攏慢捻抹復(fù)挑”“大珠小珠落玉盤”，不僅展現(xiàn)了唐代琵琶藝術(shù)的輝煌，也為后世琵琶演奏技藝的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。如今，琵琶演奏者在傳承傳統(tǒng)技藝的同時(shí)，不斷創(chuàng)新演奏形式，將琵琶與流行音樂、電子音樂相結(jié)合，讓這一古老的樂器煥發(fā)出新的生機(jī)。材料二：2024年，“文化傳承發(fā)展”成為社會(huì)熱點(diǎn)話題，各地紛紛開展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。某中學(xué)在開展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)時(shí)，將《琵琶行（并序）》改編為情景劇，學(xué)生們通過角色扮演、配樂朗誦等形式，生動(dòng)再現(xiàn)了詩人與琵琶女相遇的場景。在活動(dòng)中，學(xué)生們不僅加深了對詩歌內(nèi)容的理解，還感受到了古典詩歌的韻律美與情感美。有學(xué)生表示：“通過扮演琵琶女，我更能體會(huì)到她內(nèi)心的孤獨(dú)與悲涼，也明白了‘同是天涯淪落人’所蘊(yùn)含的深刻情感?！边@種將經(jīng)典文學(xué)作品與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，為傳統(tǒng)文化的傳承提供了新的思路。材料三：在當(dāng)今社會(huì)，“共情”是人與人之間溝通的重要橋梁。無論是在人際交往中，還是在文學(xué)作品的閱讀中，共情能力都能讓我們更好地理解他人、感受世界?！杜眯校ú⑿颍分校拙右字阅芘c琵琶女產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，正是因?yàn)樗哂猩詈竦墓睬槟芰ΑＫ麤]有因琵琶女的身份而輕視她，而是從她的演奏與訴說中，看到了她內(nèi)心的痛苦與掙扎，進(jìn)而聯(lián)想到自己的遭遇。這種跨越身份、階層的共情，讓《琵琶行（并序）》超越了個(gè)人情感的抒發(fā)，成為具有普遍意義的文學(xué)經(jīng)典。在今天的社會(huì)中，我們依然需要這種共情能力，去關(guān)注身邊人的困境，理解不同群體的生活，構(gòu)建更加和諧的社會(huì)關(guān)系。材料四：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，經(jīng)典文學(xué)作品的傳播方式發(fā)生了巨大的變化?！杜眯校ú⑿颍繁桓木帪槎桃曨l、動(dòng)畫、歌曲等多種形式，在網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播。有博主將詩歌中的琵琶聲描寫轉(zhuǎn)化為可視化的音樂圖譜，讓觀眾直觀地感受到“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”的音樂變化；還有音樂人將詩歌改編為流行歌曲，旋律優(yōu)美，朗朗上口，受到了年輕群體的喜愛。這些創(chuàng)新的傳播方式，打破了經(jīng)典文學(xué)與大眾之間的隔閡，讓更多人尤其是年輕人接觸并喜愛上了《琵琶行（并序）》，為經(jīng)典文學(xué)的傳承與發(fā)展注入了新的活力。材料五：白居易是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩歌始終關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同情人民疾苦。除《琵琶行（并序）》外，他的《賣炭翁》《觀刈麥》等作品，也都以底層人民的生活為描寫對象，揭露了社會(huì)的不公與黑暗。白居易的這種創(chuàng)作精神，對后世的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在今天，許多作家、藝術(shù)家依然傳承著這種精神，將目光投向社會(huì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)作出了大量反映民生、關(guān)注社會(huì)的優(yōu)秀作品。這些作品不僅具有文學(xué)價(jià)值，更具有社會(huì)價(jià)值，能夠引發(fā)人們對社會(huì)問題的思考，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。19.下列對材料內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“國潮”文化的興起讓傳統(tǒng)民樂受到關(guān)注，琵琶作為傳統(tǒng)樂器，在創(chuàng)新中煥發(fā)生機(jī)。B.某中學(xué)將《琵琶行（并序）》改編為情景劇，是傳統(tǒng)文化傳承的一種有效方式。C.白居易與琵琶女的共鳴僅源于兩人相似的生活境遇，與共情能力無關(guān)。D.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，《琵琶行（并序）》通過多種創(chuàng)新形式傳播，擴(kuò)大了受眾群體。20.下列對材料一和材料四的分析，正確的一項(xiàng)是（）A.材料一強(qiáng)調(diào)琵琶藝術(shù)的傳統(tǒng)價(jià)值，材料四則否定了傳統(tǒng)傳播方式，推崇網(wǎng)絡(luò)傳播。B.琵琶藝術(shù)的傳承與發(fā)展，既要堅(jiān)守傳統(tǒng)技藝，也要?jiǎng)?chuàng)新表現(xiàn)形式與傳播方式。C.材料一中琵琶與流行音樂的結(jié)合，破壞了琵琶藝術(shù)的傳統(tǒng)魅力，不值得提倡。D.材料四中《琵琶行（并序）》的網(wǎng)絡(luò)傳播形式，僅適合年輕群體，不適合中老年群體。21.結(jié)合材料二和材料四，談?wù)勅绾巫尅杜眯校ú⑿颍返冉?jīng)典文學(xué)作品更好地被當(dāng)代年輕人接受與喜愛。22.材料三強(qiáng)調(diào)“共情能力”的重要性，請結(jié)合《琵琶行（并序）》和現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓Α肮睬椤钡睦斫狻?3.結(jié)合材料五和《琵琶行（并序）》，分析白居易的創(chuàng)作精神，并說說這種精神在今天的意義。四、名篇名句默寫24.（1）《琵琶行（并序）》中，描寫琵琶女彈奏技藝高超，琴聲婉轉(zhuǎn)流暢如黃鶯啼鳴的句子是“______，______”。（2）《琵琶行（并序）》中，詩人用“_______，_______”兩句，寫出了自己被貶江州后居住環(huán)境的惡劣，烘托出內(nèi)心的失意與悲涼。（3）《琵琶行（并序）》中，點(diǎn)明全詩主旨，表達(dá)詩人與琵琶女命運(yùn)共鳴的句子是“_______，_______”。五、作文25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。《琵琶行（并序）》中，白居易與琵琶女素昧平生，卻因“同是天涯淪落人”的共情而結(jié)下精神羈絆；今天，在脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)場上，扶貧干部與貧困群眾心手相牽，因“一枝一葉總關(guān)情”的共情而攻克難關(guān)；在抗疫一線，醫(yī)護(hù)人員與患者守望相助，因“性命相托”的共情而共克時(shí)艱。共情，是人與人之間的情感紐帶，是社會(huì)和諧的溫暖底色，更是時(shí)代發(fā)展的精神力量。請結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，以“共情的力量”為話題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案1.D解析：“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”以靜襯動(dòng)，用周圍環(huán)境的寂靜和皎潔的秋月，烘托出琵琶聲結(jié)束后余音繞梁的效果，并非“熱鬧氛圍”，D項(xiàng)賞析錯(cuò)誤。A、B、C三項(xiàng)對詩句的賞析均正確。2.C解析：A項(xiàng)，琵琶女境遇的變化不僅因年老色衰，還與當(dāng)時(shí)“重利輕情”的社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)，詩人聽到琵琶女的演奏后，因聯(lián)想到自身遭遇而更加感受到失意與苦悶，并非“暫時(shí)忘卻”，B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)，琵琶女的演奏從試探到激昂，情感層層遞進(jìn)，分析正確；D項(xiàng)，詩人創(chuàng)作《琵琶行》的主要目的是抒發(fā)自身的貶謫之悲與對琵琶女的同情，而非“記錄相遇經(jīng)歷”，D項(xiàng)錯(cuò)誤。3.D解析：詩歌中主要將琵琶女早年與晚年的境遇對比，詩人的貶謫遭遇與琵琶女的淪落對比，并非“詩人的得意與失意對比”，D項(xiàng)分析錯(cuò)誤。A、B、C三項(xiàng)對藝術(shù)特色的分析均正確。4.D解析：《琵琶行（并序）》表達(dá)的“同病相憐”是指因相似的苦難遭遇而產(chǎn)生的情感共鳴。A項(xiàng)表達(dá)的是真摯的友誼不受距離限制；B項(xiàng)表達(dá)的是離別時(shí)的不舍與牽掛；C項(xiàng)表達(dá)的是對友人的鼓勵(lì)與贊美；D項(xiàng)寫杜甫對李白的擔(dān)憂，因李白被貶瘴癘之地而牽掛其安危，體現(xiàn)了因相似的貶謫遭遇而產(chǎn)生的共情，與題干情感相近。5.D解析：詩歌對琵琶聲的描寫采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法?！按笙亦朽腥缂庇辍钡染涫钦婷鑼懀皷|船西舫悄無言”等句是側(cè)面描寫，通過周圍人的反應(yīng)烘托琵琶聲的魅力，D項(xiàng)“僅采用正面描寫”表述錯(cuò)誤。A、B、C三項(xiàng)對音樂描寫的理解均正確。6.A解析：B項(xiàng)，白居易的新樂府運(yùn)動(dòng)主張?jiān)姼钁?yīng)反映現(xiàn)實(shí)，語言通俗，而非“注重辭藻華麗與形式美”，B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)，“序”與詩歌正文內(nèi)容緊密相關(guān)，交代了創(chuàng)作背景，有助于理解正文情感，C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)，白居易詩歌風(fēng)格通俗寫實(shí)，“豪放飄逸”是李白的風(fēng)格，D項(xiàng)錯(cuò)誤；A項(xiàng)對文學(xué)常識(shí)的表述正確。7.C解析：“序”中“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意”并非指詩人“一直心境平和”，而是之前刻意壓抑貶謫的悲涼，聽到琵琶女的訴說后情感被觸動(dòng)，才真切感受到貶謫之苦，C項(xiàng)理解錯(cuò)誤。A、B、D三項(xiàng)對“序”的內(nèi)容理解均正確。8.C解析：“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”表現(xiàn)的是琵琶女出場時(shí)的羞澀與矜持，反映了她內(nèi)心的敏感與脆弱，并非“傲慢與無禮”，C項(xiàng)賞析錯(cuò)誤。A、B、D三項(xiàng)對詩歌開頭兩段的賞析均正確。9.C解析：A項(xiàng)，“大弦嘈嘈如急雨”既描寫了琵琶聲的特點(diǎn)，也暗含了琵琶女內(nèi)心的激昂情緒，涉及情感表達(dá)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)，“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”運(yùn)用比喻手法，而非對比手法，B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)，對“無聲勝有聲”的分析正確，無聲的瞬間更能傳遞深沉的幽愁暗恨；D項(xiàng)，“東船西舫悄無言”描寫的是環(huán)境的寂靜，而非“熱鬧”，D項(xiàng)錯(cuò)誤。10.詩人創(chuàng)作《琵琶行》的情感觸發(fā)點(diǎn)主要有兩點(diǎn)：一是琵琶女的身世遭遇，琵琶女本是京城才藝出眾的樂伎，晚年卻漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙江湖，這種從繁華到落魄的境遇讓詩人心生同情；二是琵琶女的遭遇與詩人自身的貶謫經(jīng)歷產(chǎn)生了共鳴，詩人被貶江州，政治失意，聽到琵琶女的訴說后，觸景生情，感受到了同病相憐的悲涼，于是創(chuàng)作詩歌贈(zèng)予琵琶女，抒發(fā)內(nèi)心的情感。11.這兩句詩運(yùn)用了以靜襯動(dòng)、情景交融的手法?！皷|船西舫悄無言”描寫了琵琶聲結(jié)束后，周圍船只上的人都沉浸在音樂的余韻中，無人說話的寂靜場景；“唯見江心秋月白”以皎潔的秋月為背景，營造出清冷、靜謐的氛圍。兩句詩通過描寫環(huán)境的寂靜與月色的皎潔，側(cè)面烘托出琵琶聲的美妙動(dòng)人、余音繞梁，讓讀者感受到音樂的強(qiáng)大感染力，同時(shí)也為全詩增添了一絲悲涼的色彩，與詩歌的情感基調(diào)相契合。12.D解析：琵琶女的人生遭遇并非偶然，而是當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣（重利輕情）和女性地位低下的必然結(jié)果，她的遭遇值得同情，D項(xiàng)理解錯(cuò)誤。A、B、C三項(xiàng)對琵琶女身世的理解均正確。13.詩人發(fā)出這樣的感慨，是因?yàn)樗c琵琶女有著相似的“淪落”境遇。琵琶女早年才華橫溢，受眾人追捧，晚年卻漂泊江湖，孤獨(dú)凄涼；詩人早年在京城為官，直言進(jìn)諫，晚年卻被貶江州，政治失意，生活困窘。兩人雖身份、階層不同，但都經(jīng)歷了從繁華到落魄的人生轉(zhuǎn)折，內(nèi)心都充滿了痛苦與失意。當(dāng)詩人聽到琵琶女的身世訴說時(shí)，感受到了強(qiáng)烈的情感共鳴，于是發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨。14.這兩句詩在詩中起到了襯托和對比的作用。“杜鵑啼血猿哀鳴”描寫了詩人被貶江州后，居住環(huán)境的荒涼與凄清，杜鵑和猿猴的哀鳴烘托出詩人內(nèi)心的悲涼與失意；“嘔啞嘲哳難為聽”寫出了當(dāng)?shù)厣礁璐宓训碾y聽，與前文琵琶女美妙的演奏形成鮮明對比。通過這種襯托與對比，突出了詩人對琵琶聲的喜愛，也更能體現(xiàn)出琵琶女演奏的技藝高超，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化了詩人的貶謫之悲。15.C解析：琵琶女的出現(xiàn)讓詩人的貶謫之悲得到了宣泄，而非“徹底擺脫了這種情緒”，C項(xiàng)理解錯(cuò)誤。A、B、D三項(xiàng)對材料內(nèi)容的理解均正確。16.C解析：A項(xiàng)，“淪落”既指生活境遇的落魄，也指精神層面的失意，A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)，琵琶女的命運(yùn)是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的必然，白居易的遭遇是政治斗爭的結(jié)果，并非“偶然”與“必然”的對立，B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)，“同是天涯淪落人”是兩人命運(yùn)共鳴的體現(xiàn)，是全詩情感的高潮與核心，分析正確；D項(xiàng)，這句話既表達(dá)了對琵琶女的憐憫，也抒發(fā)了自身的貶謫之悲，D項(xiàng)錯(cuò)誤。17.《琵琶行（并序）》的現(xiàn)實(shí)意義主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是關(guān)注底層人物的命運(yùn)，通過琵琶女的遭遇，展現(xiàn)了唐代底層女性的苦難，引發(fā)后人對底層群體的關(guān)注；二是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露了當(dāng)時(shí)重利輕情、官場黑暗的社會(huì)問題，具有深刻的批判意義；三是傳承了關(guān)注現(xiàn)實(shí)、同情民生的文學(xué)精神，為后世文學(xué)創(chuàng)作樹立了榜樣，這種精神在今天依然能夠啟發(fā)我們關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛他人。18.白居易“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的創(chuàng)作理念，指的是文學(xué)作品應(yīng)緊扣時(shí)代主題，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。《琵琶行（并序）》正是這一理念的體現(xiàn)，詩歌緊扣唐代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題，通過琵琶女的身世和詩人的貶謫經(jīng)歷，反映了底層人物的苦難與官場的黑暗，具有強(qiáng)烈的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。這一理念強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的社會(huì)價(jià)值，要求作家關(guān)注時(shí)代、關(guān)注民生，用文學(xué)作品記錄時(shí)代變遷、反映民眾疾苦，這種理念在今天依然具有重要意義，能夠引導(dǎo)作家創(chuàng)作出更多具有現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的優(yōu)秀作品。19.C解析：材料三明確指出，白居易與琵琶女的共鳴源于他深厚的共情能力，并非“僅源于相似的生活境遇”，C項(xiàng)理解錯(cuò)誤。A、B、D三項(xiàng)對材料內(nèi)容的理解均正確。20.B解析：A項(xiàng)，材料四并未否定傳統(tǒng)傳播方式，而是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新傳播方式的作用，A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)，結(jié)合材料一琵琶技藝的傳承與創(chuàng)新，材料四傳播方式的創(chuàng)新可知，琵琶藝術(shù)的發(fā)展需要堅(jiān)守傳統(tǒng)與創(chuàng)新結(jié)合，分析正確；C項(xiàng)，琵琶與流行音樂的結(jié)合是對傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新，讓琵琶藝術(shù)煥發(fā)生機(jī)，值得提倡，C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)，《琵琶行（并序）》的網(wǎng)絡(luò)傳播形式受眾廣泛，并非“僅適合年輕群體”，D項(xiàng)錯(cuò)誤。21.讓《琵琶行（并序）》等經(jīng)典文學(xué)作品被當(dāng)代年輕人接受與喜愛，可從兩個(gè)方面入手：一是創(chuàng)新呈現(xiàn)形式，借鑒某中學(xué)將詩歌改編為情景劇的做法，結(jié)合年輕人的興趣特點(diǎn)，將經(jīng)典文學(xué)改編為短視頻、動(dòng)畫、歌曲、話劇等形式，讓經(jīng)典文學(xué)更加生動(dòng)直觀；二是豐富傳播渠道，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢，通過博主解讀、音樂人改編等方式，讓經(jīng)典文學(xué)以多樣化的形式在網(wǎng)絡(luò)上傳播，打破經(jīng)典與年輕人之間的隔閡，同時(shí)開展經(jīng)典進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，讓年輕人在實(shí)踐中感受經(jīng)典的魅力。22.共情是人與人之間基于理解與尊重的情感共鳴，是跨越身份、階層的心靈溝通。《琵琶行（并序）》中，白居易放下士大夫的身份偏見，從琵琶女的演奏與訴說中感受到她的痛苦與掙扎，這種共情讓他寫下流傳千古的經(jīng)典詩句。在現(xiàn)實(shí)生活中，共情同樣重要：扶貧干部共情貧困群眾的生活困境，才能精準(zhǔn)施策，幫助他們脫貧；醫(yī)護(hù)人員共情患者的病痛與恐懼，才能給予他們溫暖與力量。共情不是簡單的同情，而是設(shè)身處地地為他人著想，它能夠消除隔閡、拉近距離，是構(gòu)建和諧人際關(guān)系與社會(huì)的重要力量。23.白居易的創(chuàng)作精神主要是關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、同情民生疾苦的現(xiàn)實(shí)主義精神?！杜眯校ú⑿颍分校ㄟ^琵琶女的身世與自身的貶謫經(jīng)歷，反映了底層人物的苦難與官場的黑暗，展現(xiàn)了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。這種精神在今天具有重要意義：一方面，它引導(dǎo)當(dāng)代作家、藝術(shù)家將目光投向社會(huì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)作出反映民生、關(guān)注社會(huì)的優(yōu)秀作品，發(fā)揮文學(xué)藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值；另一方面，它提醒我們關(guān)注身邊的弱勢群體，關(guān)心社會(huì)發(fā)展中的問題，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)社會(huì)的公平與正義，讓文學(xué)藝術(shù)成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量。24.（1）間關(guān)鶯語花底滑幽咽泉流冰下難（2）住近湓江地低濕黃蘆苦竹繞宅生（3）同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)25.作文命題分析與范文命題分析①命題背景：本題以《琵琶行（并序）》中白居易與琵琶女的共情為切入點(diǎn)，結(jié)合脫貧攻堅(jiān)、抗疫等時(shí)政熱點(diǎn)，將古典文學(xué)中的情感與當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，既考查學(xué)生對經(jīng)典文本的理解，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、思考人生，符合高考“立德樹人”的命題導(dǎo)向。②核心立意：題目以“共情的力量”為話題，核心立意圍繞共情的內(nèi)涵、價(jià)值與意義展開。學(xué)生可從個(gè)人、社會(huì)、時(shí)代等不同層面立意，如“共情是心靈的橋梁”“共情讓社會(huì)更溫暖”“共情是時(shí)代發(fā)展的精神動(dòng)力”等，立意需明確且貼合話題。③寫作要求：要求學(xué)生結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，明確文體，自擬標(biāo)題。寫作時(shí)需注意將《琵琶行（并序）》中的共情事例與當(dāng)代時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合，避免只談經(jīng)典或只談現(xiàn)實(shí)，要做到古今貫通，體現(xiàn)共情力量的傳承與發(fā)展。④評分導(dǎo)向：高考作文評分注重立意明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰、語言流暢。本題中，能夠準(zhǔn)確結(jié)合《琵琶行（并序）》內(nèi)容，聯(lián)系脫貧攻堅(jiān)、抗疫等現(xiàn)實(shí)事例，深入