人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文重點(diǎn)復(fù)習(xí)題五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的知識(shí)體系兼具積累性與思辨性，復(fù)習(xí)時(shí)需緊扣教材核心要點(diǎn)，從字詞根基到篇章理解層層夯實(shí)。以下結(jié)合人教版教材編排邏輯，梳理重點(diǎn)復(fù)習(xí)題型與突破策略，助力學(xué)生系統(tǒng)鞏固知識(shí)、提升語(yǔ)文素養(yǎng)。一、字詞積累與運(yùn)用字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石，需重點(diǎn)關(guān)注易錯(cuò)字、多音字、近義詞反義詞的辨析與運(yùn)用。1.易錯(cuò)字辨析課文中部分字形易混淆，需結(jié)合字義判斷。例如：題目：請(qǐng)找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正：噩耗衰思柑橘硝毀解析：“衰思”應(yīng)為哀思（“哀”表悲痛，“衰”表衰弱）；“硝毀”應(yīng)為銷(xiāo)毀（“銷(xiāo)”有“去掉、消除”意，“硝”指硝石等物質(zhì)）。2.多音字組詞多音字需結(jié)合語(yǔ)境判斷讀音，再組詞。例如：題目：給“調(diào)”字注音并組詞：（）查（）節(jié)解析：“調(diào)查”側(cè)重“查看、了解”（名詞性），讀diào；“調(diào)節(jié)”側(cè)重“調(diào)整、調(diào)和”（動(dòng)詞性），讀tiáo。3.近義詞與反義詞填空結(jié)合課文語(yǔ)境，分析詞義的輕重、情感色彩。例如：題目：寫(xiě)出“破綻”的近義詞和反義詞：____________解析：“破綻”側(cè)重事物的漏洞，近義詞如漏洞（或“馬腳”），反義詞如嚴(yán)密（或“嚴(yán)謹(jǐn)”）。二、句子能力提升句子訓(xùn)練需掌握句式變換、病句修改、修辭手法運(yùn)用，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與靈活性。1.句式變換常見(jiàn)題型：陳述句改反問(wèn)句、直接引語(yǔ)改間接引語(yǔ)。例如：題目：改寫(xiě)句子：媽媽對(duì)我說(shuō)：“我今天加班，你自己做飯吃?！保ǜ臑殚g接引語(yǔ)）解析：人稱(chēng)轉(zhuǎn)換（“我”改“她”，“你”改“我”），標(biāo)點(diǎn)調(diào)整（冒號(hào)、引號(hào)改逗號(hào)），最終為：媽媽對(duì)我說(shuō)，她今天加班，讓我自己做飯吃。2.病句修改需識(shí)別搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)阮?lèi)型。例如：題目：修改病句：聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到了悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。解析：“聽(tīng)到”與“舞蹈”搭配不當(dāng)，可改為：聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到了悅耳的歌聲，看到了優(yōu)美的舞蹈。3.修辭手法運(yùn)用結(jié)合課文例句，掌握比喻、擬人、夸張等手法的表達(dá)效果。例如：題目：用夸張的手法改寫(xiě)“教室里很安靜”：______解析：夸張可從“聲音感知”入手，如：教室里安靜得連一根針掉在地上都能聽(tīng)得見(jiàn)。三、古詩(shī)文與日積月累古詩(shī)文需背誦默寫(xiě)、理解詩(shī)意與主題，“日積月累”的名句需結(jié)合出處與內(nèi)涵記憶。1.古詩(shī)詞背誦默寫(xiě)重點(diǎn)課文如《清平樂(lè)·村居》《牧童》《舟過(guò)安仁》，需精準(zhǔn)默寫(xiě)。例如：題目：默寫(xiě)《清平樂(lè)·村居》：______，______。______，______。______，______；______，______。解析：注意易錯(cuò)字：“茅檐”的“檐”、“亡賴(lài)”的“亡”（通“無(wú)”）、“蓮蓬”的“蓬”。完整默寫(xiě)為：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。2.詩(shī)意與主題理解結(jié)合關(guān)鍵詞分析畫(huà)面與情感。例如：題目：“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！敝小肮稚钡囊馑际莀_____，詩(shī)句表現(xiàn)了孩童的______。解析：“怪生”是“怪不得”，詩(shī)句通過(guò)孩童“張傘使風(fēng)”的舉動(dòng)，表現(xiàn)其聰明機(jī)靈、天真可愛(ài)。3.日積月累名句結(jié)合出處記憶，如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。例如：題目：補(bǔ)充名句：______，吾將上下而求索。（屈原）解析：需準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，注意“漫”“修”的寫(xiě)法。四、閱讀理解突破閱讀理解需針對(duì)不同文體（記敘文、文言文、非連續(xù)性文本），掌握概括、分析、提取信息的技巧。1.記敘文閱讀（以《刷子李》為例）考點(diǎn)：分析人物形象、理解重點(diǎn)句子。例如：題目：閱讀《刷子李》選段：“刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：‘好好學(xué)本事吧！’”從這句話中，你體會(huì)到刷子李怎樣的特點(diǎn)？解析：結(jié)合前文刷子李的技藝展示，這句話體現(xiàn)他既自信又親和：既因技藝高超無(wú)需炫耀，又主動(dòng)點(diǎn)撥徒弟，希望其踏實(shí)學(xué)藝。2.文言文閱讀（以《楊氏之子》為例）考點(diǎn)：字詞解釋、句子翻譯、人物分析。例如：題目：解釋“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出”中“詣”“乃”的意思：____________解析：“詣”是拜訪，“乃”是就，于是。3.非連續(xù)性文本閱讀（以圖書(shū)銷(xiāo)售統(tǒng)計(jì)表為例）考點(diǎn)：提取信息、分析建議。例如：題目：某書(shū)店圖書(shū)銷(xiāo)售占比：童話類(lèi)35%，科普類(lèi)25%，文學(xué)類(lèi)20%，其他20%。①哪種圖書(shū)最受歡迎？②推薦一本五年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)，你會(huì)選哪類(lèi)？為什么？解析：①童話類(lèi)最受歡迎（占比最高）；②推薦科普類(lèi)（拓寬科學(xué)視野，培養(yǎng)探索精神）或文學(xué)類(lèi)（提升文學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合教材文學(xué)作品學(xué)習(xí)）。五、寫(xiě)作實(shí)踐指導(dǎo)寫(xiě)作需緊扣單元主題（如“寫(xiě)特點(diǎn)鮮明的人”“童年趣事”），運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、典型事例提升文采。1.單元寫(xiě)作主題與技巧以“寫(xiě)特點(diǎn)鮮明的人”為例：技巧：通過(guò)典型事例（如《刷子李》刷墻的細(xì)節(jié)）、細(xì)節(jié)描寫(xiě)（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言）、對(duì)比襯托（曹小三的心理變化）突出人物特點(diǎn)。題目：以“我的______”為題，寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人（要求：用具體事例表現(xiàn)特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)）。解析：例如寫(xiě)“細(xì)心的同桌”，可選取“整理錯(cuò)題本”的事例：他俯下身，用紅筆在錯(cuò)題旁畫(huà)了個(gè)小三角，又把解題思路寫(xiě)在便利貼上，輕聲說(shuō)：“這道題的關(guān)鍵是……你再試試?！蓖ㄟ^(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言細(xì)節(jié)展現(xiàn)“細(xì)心”。2.常見(jiàn)問(wèn)題與改進(jìn)問(wèn)題：內(nèi)容空洞（只說(shuō)“他很細(xì)心”，無(wú)事例）→改進(jìn)：用“事例+細(xì)節(jié)”填充；問(wèn)題：結(jié)構(gòu)混亂→改進(jìn)：采用“總-分-總”結(jié)構(gòu)（開(kāi)頭點(diǎn)特點(diǎn)，中間事例支撐，結(jié)尾總結(jié)評(píng)價(jià)）。復(fù)習(xí)建議