小學(xué)語文教研組202X-202X學(xué)年第X學(xué)期工作計劃一、指導(dǎo)思想：以素養(yǎng)為核，深耕語文育人場域本學(xué)期，教研組以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，立足學(xué)?！吧L教育”辦學(xué)理念，聚焦語文核心素養(yǎng)培育，深化課堂教學(xué)改革。通過“研、學(xué)、教、評”一體化實踐，推動教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生語文素養(yǎng)提升雙向賦能，為學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)階筑牢根基。二、工作目標(biāo)：三維發(fā)力，構(gòu)建語文教研新生態(tài)1.教學(xué)質(zhì)量：優(yōu)化課堂教學(xué)范式，打造5-8節(jié)體現(xiàn)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”理念的精品課例；各年級學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測優(yōu)秀率、合格率穩(wěn)中有升，差異率逐步縮小。2.教師發(fā)展：培養(yǎng)2-3名校級骨干教師，完成1項區(qū)級小課題研究；教師在論文、課例評選中獲獎數(shù)量較上學(xué)期增長20%。3.學(xué)生素養(yǎng)：開展“整本書閱讀”“傳統(tǒng)文化浸潤”等實踐活動，90%以上學(xué)生能熟練運(yùn)用至少2種閱讀策略；學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表或參展不少于30篇。三、核心任務(wù)與實施路徑（一）深研課標(biāo)，推動課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型以“新課標(biāo)理念落地”為突破口，采用“專題研讀+課例驗證”的方式推進(jìn)：課標(biāo)研讀：每月組織1次“課標(biāo)微論壇”，圍繞“學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計”“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)解讀”等主題，結(jié)合教材重構(gòu)教學(xué)單元，形成3-4份大單元教學(xué)案例（如三年級“童話世界”任務(wù)群設(shè)計）。課例研磨：以“同課異構(gòu)+跨年級聯(lián)動”形式，開展“低段識字寫字”“中段閱讀策略”“高段思辨表達(dá)”主題課例研討，邀請區(qū)教研員參與評課，提煉可復(fù)制的課堂轉(zhuǎn)型策略。（二）聚焦課堂，提升教學(xué)實踐品質(zhì)1.分層推進(jìn)課堂攻堅：新教師（教齡≤3年）開展“站穩(wěn)課堂”工程，通過“師徒結(jié)對磨課”“教材解讀過關(guān)”，學(xué)期內(nèi)完成4次亮相課，重點(diǎn)提升教學(xué)設(shè)計規(guī)范性；骨干教師牽頭“精品課鍛造”，圍繞“大情境、真任務(wù)、深探究”設(shè)計教學(xué)，錄制2-3節(jié)校級優(yōu)質(zhì)課，供組內(nèi)教師觀摩研討。2.作業(yè)設(shè)計提質(zhì)增效：成立“作業(yè)研發(fā)小組”，按年級開發(fā)“基礎(chǔ)+拓展+實踐”三維作業(yè)體系：低段設(shè)計“漢字闖關(guān)游戲”“繪本創(chuàng)編”，中段開展“課本劇表演”“自然觀察日記”，高段嘗試“時事評論寫作”“社會調(diào)查訪談”，每月評選“優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例”并推廣。（三）教研賦能，促進(jìn)教師專業(yè)生長1.組建“成長共同體”：按“低、中、高”年級段劃分3個教研小組，每組設(shè)組長1名，圍繞“整本書閱讀指導(dǎo)”“習(xí)作評改策略”等共性問題，每周開展1次組內(nèi)研討，每學(xué)期形成1份《年級教學(xué)問題解決方案》。2.課題驅(qū)動研究：以“小學(xué)語文閱讀教學(xué)中思維可視化策略研究”為校級課題方向，鼓勵教師申報子課題（如“思維導(dǎo)圖在古詩教學(xué)中的應(yīng)用”），通過“文獻(xiàn)梳理—課堂實踐—數(shù)據(jù)反饋”循環(huán)研究，學(xué)期末形成中期研究報告。3.讀書與寫作雙促進(jìn)：開展“語文教師讀書沙龍”，每月共讀1本教育著作（如《王榮生語文課程與教學(xué)論》），撰寫讀書筆記并分享；鼓勵教師將教學(xué)反思轉(zhuǎn)化為論文，邀請專家進(jìn)行寫作指導(dǎo)，力爭在區(qū)級以上刊物發(fā)表成果。（四）素養(yǎng)落地，激活學(xué)生語文實踐1.主題活動浸潤：九月啟動“書香班級”建設(shè)，十月舉辦“校園詩詞大會”，十一月開展“民間故事創(chuàng)編大賽”，十二月組織“課本劇展演”，通過活動將語文學(xué)習(xí)延伸至生活，培養(yǎng)學(xué)生文化自信與表達(dá)能力。2.分層輔導(dǎo)個性化：建立“學(xué)困生檔案”，針對閱讀障礙、寫作薄弱學(xué)生，設(shè)計“1對1”輔導(dǎo)計劃（如每周2次閱讀策略指導(dǎo)、每月1次習(xí)作升格訓(xùn)練）；對學(xué)有余力學(xué)生，推薦經(jīng)典名著、開展“小作家工作坊”，促進(jìn)特長發(fā)展。四、學(xué)期行事歷（可根據(jù)實際調(diào)整）月份重點(diǎn)工作具體安排--------------------------九月課標(biāo)研讀+計劃制定1.新課標(biāo)專題學(xué)習(xí)（分學(xué)段解讀任務(wù)群）；2.各年級制定教學(xué)、教研計劃；3.啟動“書香班級”建設(shè)十月課例研討+詩詞大會1.低段識字寫字課例研討；2.校園詩詞大會初賽、決賽；3.作業(yè)設(shè)計小組第一次研討十一月課題研究+作業(yè)優(yōu)化1.子課題中期匯報；2.中段閱讀策略課例展示；3.優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計評選與分享十二月成果展示+實踐活動1.骨干教師精品課展示；2.課本劇展演；3.學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作集編印一月總結(jié)反思+寒假規(guī)劃1.教研組工作總結(jié)；2.教師個人教學(xué)反思；3.設(shè)計寒假語文實踐作業(yè)（如“家庭文化訪談”）五、保障機(jī)制1.制度保障：落實“每周一次教研活動、每月一次教學(xué)反思、每學(xué)期一次成果展示”的“三個一”制度，將教研參與度與教師績效考核掛鉤。2.資源保障：申請專項教研經(jīng)費(fèi)，購置新課標(biāo)解讀、大單元教學(xué)等書籍，建立“語文教研資源庫”（含課例視頻、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)案例），實現(xiàn)資源共享。3.督導(dǎo)保障：邀請校領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研員參與教研活動，每月進(jìn)行“課堂觀察”，針對問題提出改進(jìn)建議，確保