小學三年級古詩詞背誦與賞析合集古詩詞是中華文化的璀璨明珠，三年級的詩詞學習正處于從“識字讀句”到“感知意境”的過渡階段。這份合集精選課本核心篇目，以“原文+精析+巧記”的方式，幫孩子讀懂詩意、悟透情感，更輕松地把經典內化為語文素養(yǎng)。一、《山行》（唐·杜牧）原文遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。字詞注釋寒山：深秋時節(jié)的山。石徑斜（xié）：石頭鋪成的小路蜿蜒曲折。生處：云霧彌漫的山間（“生”字讓白云有了動態(tài)感）。坐：因為。霜葉：經霜打過的楓葉。詩意與賞析詩人沿著彎彎曲曲的石板路登上寒山，抬頭看見白云繚繞的地方有幾戶人家。因為太喜愛傍晚楓林的美景，他停下馬車細細欣賞——經霜的楓葉紅得比二月的春花還要艷麗！這首詩把秋天的山林寫成了一幅“流動的畫”：“寒山、石徑、白云、人家”是淡雅的遠景，“楓林、霜葉”是濃烈的近景，冷暖色調碰撞出深秋的生機。杜牧沒有寫“秋”的蕭瑟，反而用“紅于二月花”的比喻，把楓葉的艷麗寫活了，讓我們感受到秋天獨有的熱烈之美。背誦小妙招想象自己是小畫家：先畫“彎彎曲曲的山路（石徑斜）”，再添“白云里的小房子（有人家）”，最后把“比春花還紅的楓葉”涂滿畫面。邊畫邊背，畫面感會幫你記住詩句順序~二、《贈劉景文》（宋·蘇軾）原文荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。字詞注釋擎雨蓋：像雨傘一樣撐開的荷葉（“擎”是舉、托的意思）。傲霜枝：傲立在霜雪中的菊枝（突出菊花的堅韌）。君：對對方的尊稱，這里指劉景文。橙黃橘綠：橙子黃、橘子綠的秋末冬初時節(jié)。詩意與賞析夏天的荷葉已經枯敗，再也撐不起“雨傘”；菊花雖然凋殘，枝條卻還在霜里傲然挺立。你一定要記住一年中最美的景致，正是橙子金黃、橘子青綠的秋末啊！蘇軾用“荷盡”“菊殘”寫秋冬的凋零，卻用“傲霜枝”“橙黃橘綠”轉出希望——殘菊的枝是“傲”的，橙橘的色是“鮮”的，既勸朋友珍惜時光（秋末是收獲的尾聲，也是新希望的前奏），又藏著“困境中仍要堅強”的深意。這種“先抑后揚”的寫法，讓詩句充滿力量。背誦小妙招編個“植物小劇場”：荷葉垂頭說“我累啦”，菊花枝條卻叉腰喊“我不怕冷！”，最后橙子橘子跳出來：“快來吃我們呀~”把角色和詩句對應，背起來就像講故事~三、《夜書所見》（宋·葉紹翁）原文蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。字詞注釋蕭蕭：風吹梧桐葉的聲音（像“沙沙”聲）?？颓椋郝每停ㄔ娙俗约海┑乃监l(xiāng)之情。挑促織：用細棍逗弄蟋蟀（“挑”是撥弄的意思）。籬落：籬笆。詩意與賞析秋風吹動梧桐葉，“沙沙”地送來寒意，江上的秋風勾起了我這個異鄉(xiāng)人的思鄉(xiāng)情。忽然看到籬笆下有一盞燈亮著，猜想是孩子們在逗蟋蟀呢！詩人把“秋風”寫成會“送寒聲”“動客情”的朋友，讓風有了溫度和情緒；后兩句用“兒童挑促織”的熱鬧，反襯自己的孤獨——別人的快樂（孩子的游戲），更襯出詩人的思鄉(xiāng)之愁。這種“以樂景寫哀情”的手法，讓思念更動人。背誦小妙招用“五感法”記憶：先聽“蕭蕭梧葉”（聽覺），再覺“秋風寒意”（觸覺），然后想“兒童挑蟲”（視覺+想象），最后看“籬落燈明”（視覺）。把感官體驗串起來，詩句就像電影片段~四、《望天門山》（唐·李白）原文天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。字詞注釋天門山：在安徽，由兩座山夾江而立得名。楚江：長江（古代長江中游屬楚國，故稱楚江）?；兀夯匦⑥D彎（江水在此因山勢轉彎）。相對出：兩岸的山仿佛迎面“走”出來（動態(tài)感）。詩意與賞析天門山被長江“撞”開一道縫，碧綠的江水東流到這里，被山勢逼得打了個轉。兩岸的青山像在互相“迎接”，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來！李白用“斷、開、回、出、來”五個動詞，把山水寫“活”了：天門山是“斷”的（靜態(tài)），江水是“開、回”的（動態(tài)）；青山是“出”的（動態(tài)），孤帆是“來”的（動態(tài)）。動靜交織中，我們仿佛能看到長江奔騰的氣勢，和山水間那艘小船的渺小與靈動。背誦小妙招做個“動作游戲”：讀“中斷”時手做“劈開”狀，讀“東流回”時手畫“轉彎”，讀“相對出”時兩手“推出”青山，讀“日邊來”時手“托”起小船。用動作對應動詞，記得更牢~五、《飲湖上初晴后雨》（宋·蘇軾）原文水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。字詞注釋瀲滟（liànyàn）：水波蕩漾、波光閃動的樣子?？彰桑杭氂曛猩缴鼥V的樣子。西子：西施，古代美女。淡妝濃抹：淡雅的妝和濃艷的妝（這里指西湖晴雨不同的美）。詩意與賞析晴天的西湖，水波閃著光，美極了；雨天的西湖，山被雨霧籠罩，也別有一番奇妙。如果把西湖比作西施，不管她化淡雅的妝還是濃艷的妝，都那么合適（都那么美）！蘇軾的比喻太妙了：西施的美是“天然去雕飾”的，西湖的美也是“晴雨皆動人”的?！盀囦佟睂懬绲摹傲痢保翱彰伞睂懹甑摹叭帷?，一明一暗，把西湖的兩種美都抓住了。這種“以美人喻美景”的寫法，讓西湖的美變得具體可感。背誦小妙招用“對比記憶”：先想晴天西湖“波光閃閃”（對應“瀲滟晴方好”），再想雨天西湖“霧氣蒙蒙”（對應“空蒙雨亦奇”），最后想“西施不管咋打扮都美”（對應后兩句）。對比著背，容易區(qū)分晴雨的不同~六、《望洞庭》（唐·劉禹錫）原文湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。字詞注釋和（hé）：和諧、交融（湖光和月光交融）。潭面：湖面（洞庭湖面）。鏡未磨：沒打磨的鏡子（指湖面因無風，像沒磨的銅鏡，有點模糊）。青螺：青綠色的螺（比喻君山）。詩意與賞析秋天的月光和洞庭湖水交融在一起，湖面沒風的時候，像一面沒打磨的銅鏡。遠遠望去，洞庭湖的山山水水一片翠綠，君山就像白銀盤里放的一顆青螺！劉禹錫把洞庭湖寫成了“珠寶盒里的玉螺”：“鏡未磨”寫出湖面的朦朧美（不是完全光滑，是帶著一點古銅鏡的質感）；“白銀盤+青螺”的比喻，把湖水的“白”和君山的“綠”對比得格外鮮明，讓洞庭湖的寧靜與精致躍然紙上。背誦小妙招畫個“珠寶圖”：先畫“銀盤子”（湖水），再畫“綠螺”（君山），然后添“朦朧的鏡子”（潭面無風），最后加“月光”（湖光秋月和）。把比喻的畫面畫出來，詩句就像說明書~七、《早發(fā)白帝城》（唐·李白）原文朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。字詞注釋朝（zhāo）：早晨。白帝：白帝城，在重慶。江陵：在湖北，距離白帝城千里。啼不住：猿猴的叫聲不停。萬重山：層層疊疊的山（形容山多）。詩意與賞析早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，千里之外的江陵，一天就能到達。兩岸的猿猴叫聲還沒停，輕快的小船已經穿過了萬座山！李白用“彩云間”寫出發(fā)地的高，“一日還”寫船行的快，“啼不住”寫兩岸的動，“已過萬重山”寫船的“輕”。四個短句像電影快鏡頭，把“獲赦東歸”的喜悅（詩人當時被赦免，心情極快），和長江三峽的壯麗、船行的迅疾，全裝在28個字里。這種“夸張+動態(tài)”的寫法，讓詩充滿速度感。背誦小妙招用“時間軸”記憶：早晨（朝辭）→一天內（一日還）→途中（猿聲啼）→終點（過萬重山）。按時間順序串起事件，詩句就像旅行日記~八、《絕句》（唐·杜甫）原文遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。字詞注釋遲日：春日（春天白晝變長，故稱遲日）。泥融：泥土濕潤、融化（春天來了，凍土化了）。睡鴛鴦：鴛鴦在沙灘上安睡（表現(xiàn)春日的寧靜）。詩意與賞析春天的太陽讓山河都變得秀麗，春風送來花草的清香。凍土融化，燕子忙著銜泥筑巢；沙灘暖烘烘的，鴛鴦臥在上面安睡。杜甫把春天寫成“動靜雙生”的畫卷：“遲日、江山、春風、花草”是靜態(tài)的美（色彩、香氣），“飛燕子、睡鴛鴦”是動態(tài)的活（忙碌與悠閑）。一動一靜，把春天的“生機”和“安適”都寫出來了——燕子忙，因為春天是“生長”的季節(jié)；鴛鴦睡，因為春天也是“享受”的季節(jié)。背誦小妙招用“五感日記”法：看（江山麗）、聞（花草香）、看（飛燕子）、看（睡鴛鴦）。把感官體驗按詩句順序記，就像寫春天的觀察日記~九、《惠崇春江晚景》（宋·蘇軾）原文竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。字詞注釋惠崇：北宋畫家，這幅詩是為他的《春江晚景》畫題的。水暖：江水變暖（春天的信號）。蔞蒿（lóuhāo）：一種野草（春天生長）。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊Ｓ希合胍娼希ê与啻禾熹в危?。詩意與賞析竹林外有兩三枝桃花開了，鴨子在江里游，它們最先知道江水變暖。地上長滿蔞蒿，蘆葦芽也冒出來了，這時候河豚正想要逆江而上呢！蘇軾把“畫”和“想象”結合：前兩句是畫里的實景（竹、桃、鴨、江），后兩句是畫外的想象（蔞蒿、蘆芽、河豚）。“鴨先知”把動物寫成春天的“信使”，“河豚欲上”把春天的“活力”延伸到水里，讓靜態(tài)的畫有了動態(tài)的生命。背誦小妙招玩“找春天”游戲：先找“桃花（花）”“鴨子（動物）”“蔞蒿、蘆芽（草）”“河豚（水里的生命）”，把這些春天的“信號”和詩句對應，就像在畫里找線索~十、《三衢道中》（宋·曾幾）原文梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。字詞注釋三衢（qú）道中：在去三衢州的路上（三衢即衢州，在浙江）。梅子黃時：江南梅雨季節(jié)，通常多雨，但這里是晴天。泛盡：乘船到小溪的盡頭。卻：再、又（改乘船為走路）。綠陰：綠樹的陰涼。詩意與賞析梅子黃的時候，天天都是晴天。我乘船到小溪盡頭，又走山路?；貋淼穆飞希G樹的陰涼和去時一樣濃，還多了幾聲黃鸝的鳴叫。曾幾把“旅行的快樂”藏在細節(jié)里：“日日晴”打破梅雨的印象，是意外的驚喜；“泛盡卻山行”是旅行的趣味（換種方式走）；“綠陰不減”是熟悉的美好，“黃鸝添聲”是新鮮的快樂。整首詩像一篇“春日旅行日記”，把山行的閑適和自然的生機寫得讓人向往。背誦小妙招用“路線圖”記憶：起點（梅子黃，晴天）→乘船（小溪泛盡）→走路（卻山行）→返程（綠陰+黃鸝）。按旅行路線串詩句，就像跟著詩人走一遍~結語：古詩詞學習的“三階成長法”三年級的詩詞學習，要經歷“讀得順→想得美→悟得深”三個階段：1.讀得順：先把字音讀準（比如“斜xi锓和hé”