肢體傷殘人士心理需要、相關(guān)工作及有關(guān)的輔導(dǎo)技巧WPS,aclicktounlimitedpossibilities匯報人：目錄殘疾人口及殘疾定義殘障社會工作是甚么殘障方式：個人方式或者是醫(yī)療方式MedicalModel及社會方式SocialModel殘疾人及慢病人士一般經(jīng)歷的心理過程殘障社會工作的服務(wù)內(nèi)容、功能及形式社工在為殘疾人及慢病人士工作時所運用手法：自我管理及自助互助小組提問及總結(jié)殘疾人口及基本數(shù)據(jù)

Demographic根據(jù)2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果，本次調(diào)查共調(diào)查了252,6145人，其中定性殘疾人數(shù)為16,1479人。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)推算，全國各類殘疾人的總數(shù)為8,296萬人，按照國家統(tǒng)計局公布的2005年未全國人口數(shù)，推算出本次調(diào)查時點的我國總?cè)丝跀?shù)為13,0948萬人，據(jù)此得到2006年4月1日我國殘疾人占全國總?cè)丝诘谋壤秊?.34%第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查在31個省、自治區(qū)、直轄市同時進行。調(diào)查的標(biāo)準(zhǔn)時間是2006年4月1日0時。調(diào)查的現(xiàn)場登記和覆查工作，從2006年4月1日開始到5月31日結(jié)束

全國殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果6歲及以上殘疾人與非殘疾人的受教育情況殘疾非殘疾合計100%100%不識字45.06%10.95%未上學(xué)1.11%0.40%小學(xué)32.40%34.14%初中15.30%36.29%高中3.77%10.25%中專1.21%3.11%大學(xué)?？?.73%3.07%大學(xué)本科0.41%1.65%研究生0.01%0.13%6歲及以上殘疾人與非殘疾人

的受教育情況比較殘疾人與非殘疾人受教育情況可以清楚地看出，不識字、未上學(xué)的殘疾人占殘疾人總數(shù)的比例均高于非殘疾人。其中，不識字的殘疾人比例為45.06%，非殘疾人為10.95%，前者高于后者超過個百分點；未上學(xué)殘疾人的比例為1.11%，非殘疾人為0.40%殘疾人口的勞動和就業(yè)狀況15歲及以上工作人口占15歲及以上殘疾總?cè)丝诘谋壤秊?1.02%；無工作的占69.98%。調(diào)查人口中，15歲及以上人口當(dāng)前有工作的占15歲及以上調(diào)查人口的69.50%；當(dāng)前無工作的占30.50%。非殘疾人口在業(yè)比例是72.67%，殘疾人口在業(yè)比例為31.02%，非殘疾人口的在業(yè)比例是殘疾人口的2倍多無障礙設(shè)施分布情況在調(diào)查的5,964各社區(qū)中，有無障礙設(shè)施的社區(qū)共886個，占社區(qū)總數(shù)的14.9%。我國各省、自治區(qū)、直轄市無障礙設(shè)施建設(shè)水平不平衡，上海市，北京市，天津市三個直轄市設(shè)有無障礙設(shè)施的社區(qū)比例遠遠高于其他省市，而西藏自治區(qū)的比例為0，其次為江西省

分性別殘疾人的主要需要政府統(tǒng)計處于二零零六年十一月至二零零七年十二月期間，在統(tǒng)計期間，361,300名殘疾人士（智障人士除外）。殘疾人士的整體普遍率（以占全體人口的百分比計算）為5.2%。香港殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果殘疾人口：536,800殘疾模型ModelsofDisability個人模型/醫(yī)療模型這個理論核心是個人責(zé)任：即某個人的殘障是由于其個體的原因造成的，所以個人要負責(zé)。個人也要承擔(dān)在治療殘障中的痛苦因此推論政府的角色只是輔助補助、帶點慈善性質(zhì)，在資源調(diào)配上，政府能做多少就做多少社工也多采用個案工作和小組，重點在教育殘障人士如何適應(yīng)環(huán)境，以便康復(fù)個人模型專業(yè)的主要功能就是將個人調(diào)整到最佳狀態(tài)，與他的障礙共存。調(diào)整又包含兩個層面：第一是透過復(fù)健計劃讓個人的身體恢復(fù)到最佳狀態(tài)；第二是心理上調(diào)整，使其能接受身體上的限制。社會工作專業(yè)接受這個主流且深植人心的個人化方式，也是社會工作專業(yè)上掙扎的結(jié)果，「在追尋專業(yè)地位的過程中，強調(diào)醫(yī)療、心理分析及個人的方式，看起來更有專業(yè)的保證」Wilding,1982:97)個人模型個人化是政治上很方便的解釋，如果一個殘疾人不能將專業(yè)人員訂定的復(fù)健目標(biāo)內(nèi)化，或者持續(xù)地打擾社會服務(wù)部門，那就是他個人的調(diào)整有問題；至于復(fù)健目標(biāo)有沒有問題，社福部門的服務(wù)有沒有問題，都沒有人在意，既存的社會似乎沒有挑剔一般社會模型社會殘障的理論解釋是社會責(zé)任：即某個人的殘障是由于其社會原因?qū)д摹Ｉ鐣诮Y(jié)構(gòu)上、制度上存在問題使得某些個人受損、因此社會應(yīng)該為受損的個人承擔(dān)更多的責(zé)任因此推論政府的角色較為主動、服務(wù)帶有補償成分，在資源調(diào)配上，政府有責(zé)任做得更多社工也會采用綜合工作手法包括個案、小組及社區(qū)，重點在倡導(dǎo)殘障人士如何能改變或營造有利環(huán)境，以利康復(fù)殘疾模型在我們的觀點中，是社會使殘疾人受到傷害。身心受損并不至于要使一個人被隔離于社會參與之外，身心障礙是社會壓迫的另一種造型所以，要調(diào)整的是社會，不是個人認為這些障礙是可以由其它人為方式去除要自己去爭取的工作

調(diào)查的一般問題有什么樣的身體不適使你在抓、握或翻轉(zhuǎn)物品時會有困難？聽力問題是否為造成你不易了解人們最大的困難？你的日常生活會因為有疤痕或身體殘缺畸形而受到限制嗎？你就讀特殊教育學(xué)校，是否是因為你有著長期性健康問題或是身心障礙情形？你是否因為健康問題或殘疾，而必須與親人或可以照顧你的其它人同?。啃薷暮蟮膯栴}

(Oliver,1990)有哪些日常用品(例如：瓶子、罐頭等)有設(shè)計上的缺點，導(dǎo)致你在抓、握或是翻轉(zhuǎn)它們時會遇到困難？你與人們溝通了解上的最大因難，主要是因為他們無法與你溝通嗎？其它人對你的疤痕或是殘缺畸形的反應(yīng)限制到你的日常生活嗎？你就讀特殊教育學(xué)校是因為教育當(dāng)局的政策、總是將有健康問題或身心障礙情形的人都送進特教學(xué)校嗎？是否因為小區(qū)的服務(wù)不足，以致你需要依賴親戚或他人提供你某種程度的個人協(xié)助？例子以殘疾人的居住問題為例，個人模型所重視的是殘疾人搬進搬出的問題、在屋子里如何如廁、洗澡、如何進出廚房、臥房等，也就是個人在使用這個環(huán)境時所遇到的功能限制問題。然而，社會模型則認為是房子沒有為這些特殊人考慮設(shè)計，才會產(chǎn)生障礙的問題，因此有住宅障礙社工的一般做法米勒先生患有發(fā)展性障礙疾病，且有家室，他去找了社工，希望得到一些建議，他希望自己的社會保障身份能明確下來，但他失望地回來說道：「我只是希望把這些表格填好，但是社工卻不斷地談?wù)撐业募膊?、我有什么感受或者我的太太感受如何、我們?nèi)绾慰创@件事等等，而我其實只是要填個表格而己」殘疾的定義DefinitionofDisability

國際殘損、殘疾、殘障分類標(biāo)準(zhǔn)

(I)1980年世界衛(wèi)生組織出版的<國際殘損、殘疾、殘障分類>標(biāo)準(zhǔn)，將殘疾發(fā)生過程分為以下三個階段：殘損

Impairment指由于各種原因而導(dǎo)致人的生理、心理和解剖結(jié)構(gòu)某個部位受到損害包括：智力、心理、語言、聽力、視力、內(nèi)臟、骨骼殘損及畸形等國際殘損、殘疾、殘障分類標(biāo)準(zhǔn)

(II)

殘疾

Disability指由于殘損或某些疾病而導(dǎo)致人體某些功能的減弱或喪失，以至不能以正常的方式從事某種活動包括：行為、聽力語言、運動及各種活動殘疾殘障

Handicap指由于殘損或殘疾而導(dǎo)致個人參與正常社會生活活動的障礙，影響其社會功能的正常發(fā)揮包括：識別殘障、軀體殘障、職業(yè)殘障等

國際殘損、殘疾、殘障分類標(biāo)準(zhǔn)

(III)

舉例說明：一位高血壓患者發(fā)生腦卒中，從而導(dǎo)致右側(cè)偏癱合并嚴(yán)重語言障礙，其殘損是指因腦卒中導(dǎo)致大腦組織受損；其殘疾是指說話、行走、右手及體力等功能下降；其殘障則表現(xiàn)為工作能力，生活自理能力社會活動能力的部分或完全喪失國際功能、殘疾和健康分類

面對殘疾的階段或心理過程適應(yīng)過程Adjustmentprocess下半身癱瘓者的研究界定四個階段(WellerandMiller,1977)第一個階段是震驚。脊髓損傷者突遭身心的重創(chuàng)，立即的反應(yīng)就是哭泣、歇斯底里的反應(yīng)，偶爾還會有心神的幻覺第二個反應(yīng)是否認。拒絕接受不能完全復(fù)原的事情第三個階段的反應(yīng)是生氣。脊髓損傷者通常會將怒氣發(fā)泄在周圍行動自如的人身上，覺得他們似乎是在提醒自己已經(jīng)殘缺的事實第四個階段是沮喪。這總算是對這個嚴(yán)重及永遠的傷害所反應(yīng)出比較實際且適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)了；而如果調(diào)適得當(dāng)，將來也就能夠再復(fù)健并且重新整合醫(yī)療模式過程

五個不同階段診斷期(Diagnosticstage)治療期

(Treatmentstage)治療后期

(Post-treatmentstage)復(fù)發(fā)期(Recurrentstage)晚期(Terminal)診斷期(Diagnosticstage)

否認、不相信、內(nèi)疚、震驚失控感憤怒、失望疏離感關(guān)顧家庭擔(dān)憂臉容受損擔(dān)憂死亡

治療期

(Treatmentstage)醫(yī)療經(jīng)費擔(dān)心治療副作用失去性生活功能體型改變自尊感下降影響工作及閑暇活動依賴感增加恐懼及抑郁角色轉(zhuǎn)變治療后期

(Post-treatmentstage)暫時釋懷擔(dān)心復(fù)發(fā)害怕工作上被歧視治療出現(xiàn)的后遺癥復(fù)發(fā)期

(Recurrentstage)失去希望、失控脆弱感增加被隔離感害怕死亡不信任醫(yī)療系統(tǒng)和治療憤怒、恐懼及抑郁日常生活重復(fù)和再次受影響晚期(Terminal)

日?；顒庸δ苁Э匦枰蕾噭e人痛楚、否認、內(nèi)疚、憤怒、恐懼及抑郁被孤立感覺被遺棄感覺害怕死亡接納自己的處境殘障人士經(jīng)歷的心理過程

五個不同階段的心理反應(yīng)否認(Denial)憤怒(Anger)討價還價(Bargaining)抑郁(Depression)接納(Acceptance)(ElizabethKublerRoss,1965)基本假設(shè)一個人必須一程又一程地完全經(jīng)歷這個過程，才能完整的被社會化這些階段只有單一途徑可以到達任何人所處的階段都可以用操作型的標(biāo)準(zhǔn)明確地被界定出來整個過程每個階段的時間都有大約的時間表整個過程是單向道，不可能回溯重來殘障生涯與生命周期事件

什么是殘障社會工作

殘障社會工作是社會工作的一環(huán)，是社會工作者運用社會工作方法幫助殘障人士補償自身缺陷、克服各種環(huán)境障礙，重新回歸社會生活的專業(yè)活動其目的在協(xié)助殘障人士解決其與殘障/疾病相關(guān)的社會、家庭、職業(yè)、心理等問題，以提高治療/康復(fù)效果；協(xié)助殘障人士及其家屬預(yù)防疾病及復(fù)發(fā)，使其能自立更生，重新適應(yīng)生活殘障社會工作SocialWorkwithPeoplewithDisability為甚么需要殘障社會工作科學(xué)發(fā)展日益精進，治療/康復(fù)工作高度分工化和專業(yè)化，醫(yī)護也無法兼顧殘障人士的所有需要工商業(yè)發(fā)展，人類生活現(xiàn)代化，但意外傷害和慢性病不斷增加現(xiàn)今治療追求全人照顧，不僅是生理上的治療，還包括心理、社會和靈性的需要殘障會引起憂郁、恐懼、無助、家庭及人際關(guān)系的崩潰為殘障社群推行

社會工作的信念

在信息開放下，最好和最有效的解決方法來自社區(qū)和殘障人士本身殘障人士是有智慧和能力解決其面對問題運用他們的強項而不是只集中看到他們的不足不把殘疾人的問題視為其本身的問題。反對把殘疾視為病態(tài)殘疾有其歷史和文化，需要了解殘疾人群體的社會經(jīng)歷殘障社工的服務(wù)內(nèi)容

就因患病、創(chuàng)傷或殘障而引起的情緒、家庭、照顧、人際關(guān)系等問題，提供輔導(dǎo)服務(wù)協(xié)助病人/殘障人士訂定社區(qū)康復(fù)計劃，評估其心理健康，以及轉(zhuǎn)介病人/殘障人士及其家人申請康復(fù)服務(wù)及有關(guān)社區(qū)資源與其他醫(yī)護人員合作，主動接觸社區(qū)內(nèi)有需要接受康復(fù)服務(wù)的人士，提供有關(guān)的援助為遇到同類問題的殘障人士或其家人安排小組輔導(dǎo)服務(wù)或講座或成立俱樂部殘障社會工作的功能對工作對象方面：提供物質(zhì)幫助、給予心理支持、促進能力發(fā)展，維護合法權(quán)益對社會方面：促進社會穩(wěn)定與社會和諧、促進制度建設(shè)與社會進步、增加社會資本與促進社會協(xié)調(diào)發(fā)展(馬洪路，2007)個人與社區(qū)狀況評估

生態(tài)框架的評估優(yōu)勢視角的評估生理心理社會視角的評估社區(qū)需求評估介入模式危機介入增能介入倡導(dǎo)模式自助小組小區(qū)工作模式個案管理模式康復(fù)類型

(I)醫(yī)療康復(fù)物理和運動療法作業(yè)療法語言療法心理治療文體治療中醫(yī)治療康復(fù)類型

(II)教育康復(fù)職業(yè)康復(fù)重投原有工作再培訓(xùn)課程庇護工場職業(yè)輔導(dǎo)社會企業(yè)創(chuàng)業(yè)基金及輔助就業(yè)基金

康復(fù)類型

(II)社會康復(fù)用法律、法規(guī)和各種政策幫助殘疾人保護自己的合法權(quán)益免受侵害保障殘疾人的生存權(quán)利,使其在住房、食物、婚姻家庭方面得到公平的待遇

幫助殘疾人消除社會上、小區(qū)中和家庭中的物理性障礙,創(chuàng)造無障礙環(huán)境,為他的生活起居和享受社會的公共服務(wù)創(chuàng)造條件

消除社會上對殘疾人的岐視和偏見,并激勵他自強自立

康復(fù)類型

(III)社會康復(fù)為殘疾人的自身發(fā)展提供幫助,使其有接受教育的機會,以提高其生活自理能力、就業(yè)能力和參與社會的能力

幫助殘疾人獲得經(jīng)濟自立能力或得到社會保障

鼓勵和幫助殘疾人參與社會的政治生活,保障其政治權(quán)利

社會康復(fù)主要是在醫(yī)療、教育和職業(yè)康復(fù)之后開展的殘疾人回歸社會、重新參與社會生活的各項工作.其中最重要的內(nèi)是維權(quán)、建立無障礙環(huán)境、社會參與和婚姻家庭輔導(dǎo)工作

社會及社交需要社會服務(wù)及社交需要就業(yè)財政住屋社區(qū)教育：社會岐視原有社交網(wǎng)絡(luò)解體缺乏有關(guān)醫(yī)學(xué)知識和家居照顧技巧與醫(yī)護溝通問題醫(yī)院及社區(qū)支持服務(wù)臨床心理支持醫(yī)務(wù)社會工作病人資源中心社康護士社區(qū)復(fù)康網(wǎng)絡(luò)病人自助組織或家長組織職業(yè)復(fù)康及再培訓(xùn)服務(wù)日間護理中心家居照顧/家務(wù)助理結(jié)合殘障人士需要和殘障社會工作的具體服務(wù)內(nèi)容

(I)心理/人際關(guān)系需要拒絕接納自己的殘障或疾病所導(dǎo)致的障礙情緒困擾/惶恐/失望/沮喪憤怒/缺乏社交網(wǎng)絡(luò)心理支持服務(wù)殘障人/家人輔導(dǎo)互助小組輔導(dǎo)小組結(jié)合殘障人士需要和殘障社會工作的具體服務(wù)內(nèi)容

(II)就業(yè)/社會關(guān)系需要工作能力障礙；交通及通道障礙；就業(yè)困難；醫(yī)療/康復(fù)開支社會支持服務(wù)殘障人士就業(yè)政策；建設(shè)無障礙環(huán)境就業(yè)輔導(dǎo)及訓(xùn)練；社會教育及宣傳；經(jīng)濟援助結(jié)合殘障人士需要和殘障社會工作的具體服務(wù)內(nèi)容

(III)醫(yī)護/專業(yè)關(guān)系/康復(fù)需要病者/殘障人士及家人缺乏病理常識缺乏家居護理知識醫(yī)護康復(fù)服務(wù)殘障人士資源中心/圖書館教育輔導(dǎo)服務(wù)常識講座自理/家居護理訓(xùn)練深圳市康復(fù)中心服務(wù)項目(1)服務(wù)項目服務(wù)內(nèi)容申請條件名額備注殘疾人配用輔具器具（假肢矯形器的適配、安裝和維修為殘疾人配關(guān)輔助器具1、深圳戶籍，有輔具需求的殘疾人；2、當(dāng)年沒有享受輔具器具配關(guān)者（含保險配送）157肢體殘疾兒童義務(wù)康復(fù)殘疾兒童機構(gòu)康復(fù)訓(xùn)練具有深圳戶籍和殘疾證（3歲以下兒童可提供區(qū)級以上相關(guān)醫(yī)院的醫(yī)學(xué)診斷證明），0-7歲的六類殘疾兒童均可申請。451肢體、智力、精神兒童坐姿椅為腦癱兒童配關(guān)坐姿椅具有深圳戶籍和殘疾證（3歲以下兒童可提供區(qū)級以上相關(guān)醫(yī)院的醫(yī)學(xué)診斷證明），年齡在2-16歲的腦癱兒童均可申請。150腦癱（肢體）殘疾人社區(qū)康復(fù)服務(wù)為肢體、智力、精神殘疾和多重殘疾提供上門服務(wù)具有深圳戶籍和殘疾證，有上門康復(fù)服務(wù)需求的精神、智力和肢體殘疾人均可申請。4000肢體、智力、精神居家助殘疾服務(wù)為殘疾人提供家政、護理服務(wù)具有深圳戶籍和殘疾證，本人無生活自理能力且家庭無護理能力的殘疾人均可申請。200肢體、精神、智力重殘疾安養(yǎng)服務(wù)對重度殘疾人安置到安養(yǎng)機構(gòu)進行安養(yǎng)同時符合以下：1、具有深圳戶籍和殘疾證，長期癱瘓在床的殘疾人。2、父母65歲以上。3、無傳染病。4、未享受民政部門“三無老人”相關(guān)福利政策。100肢體中途訓(xùn)練營為癱癱或是其它肢體殘疾患者提供康復(fù)服務(wù)深圳戶籍，60歲以下，醫(yī)院康復(fù)科出院。140病情基本穩(wěn)定的中風(fēng)患者，可以是非持證殘疾人腦癱、偏癱、小兒麻痹殘疾人訓(xùn)練營為殘疾人提供康復(fù)服務(wù)深圳戶籍，腦癱、偏癱、兒麻持證殘疾人（腦癱在16歲以下）74腦癱、偏癱、兒麻患者深圳市康復(fù)中心服務(wù)項目(2)服務(wù)項目服務(wù)內(nèi)容申請條件名額備注醫(yī)療救助為殘疾人提供醫(yī)療救助1、深圳戶籍；2、家庭人均月收入低于市最低工次標(biāo)準(zhǔn)；3、患有重大疾病每年醫(yī)療費用自費超過3萬元（除精神病患者）持區(qū)級以上醫(yī)院住院醫(yī)療費的交費憑證。80肢體、智力殘疾重殘居家無障礙改造為殘疾人進行居家無障礙改造深圳戶籍，持證殘疾人，重度殘疾人。100肢體殘疾貧困精神病人住院治療為精神病患者提供醫(yī)療救助服務(wù)1、深圳戶籍；2、家庭人均月收入低于市最低工次標(biāo)準(zhǔn)；3、住院治療、沒有享受社會醫(yī)療保險待遇的精神病患者。94精神三癱一截訓(xùn)練營為殘疾人實施機構(gòu)康復(fù)服務(wù)具有深圳戶籍和殘疾證，殘疾種類為腦癱、偏癱、截癱、截肢的患者

往年參加過的不可再次參加7-18歲腦癱兒童訓(xùn)練營為腦癱兒童實施機構(gòu)康復(fù)服務(wù)具有深圳戶籍，年齡在2-16歲的腦癱兒童均可申請45腦癱兒童精神病免費服藥為精神病患者提供免費服藥服務(wù)具有深圳戶籍，家庭經(jīng)濟貧困的精神病患者均可申請

精神病偏癱、截癱職業(yè)評定、康復(fù)訓(xùn)練為偏癱、截癱患者提供職業(yè)評定和康復(fù)訓(xùn)練深圳戶籍，18-65歲殘疾人180偏癱、截癱殘疾兒童少年機構(gòu)康復(fù)為殘疾兒童少年提供機構(gòu)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)1、深圳戶籍；2、5歲以下的聽力殘疾，14歲以下的智力殘疾、孤獨癥、腦癱兒童少年3、3歲以下未辦殘疾證，經(jīng)評估符合評殘標(biāo)準(zhǔn)的特殊兒童。101智力、腦癱、孤獨癥伍老師，以上是深圳市現(xiàn)有的關(guān)于肢體、精神和智力的殘疾人患者康復(fù)服務(wù)項目，有的是六類都可以申請的服務(wù)，凡是有關(guān)三項的我都列了出來。香港康復(fù)計劃方案

(I)預(yù)防和鑒定醫(yī)療康復(fù)學(xué)前訓(xùn)練教育就業(yè)和職業(yè)康復(fù)住宿照顧香港康復(fù)計劃方案

(II)日間照顧和社區(qū)支持自助組織的發(fā)展通道設(shè)施和交通資訊及通訊科技應(yīng)用康體和文藝活動公眾教育需要康復(fù)服務(wù)的殘疾類別注意力不足/過度活躍癥自閉癥聽障弱智精神病肢體傷殘?zhí)厥鈱W(xué)習(xí)困難言語障礙器官殘障視障肢體傷殘人士服務(wù)醫(yī)療和社區(qū)康復(fù)護理；學(xué)前訓(xùn)練；教育服務(wù)；住宿照顧；日間照顧和社區(qū)支持；就業(yè)服務(wù)和職業(yè)康復(fù)；無障礙的通道設(shè)施和交通；無障礙的資訊及通訊科技設(shè)備；和/或輔助儀器的應(yīng)用。器官殘障人士服務(wù)鑒定和評估；醫(yī)療康復(fù)；社區(qū)支持；和/或再培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)。專業(yè)團隊模式

ProfessionalCollaboration單一專業(yè)團隊方式(Unidisciplinary)醫(yī)生/社工單一專業(yè)團隊方式(Unidisciplinary)個別專業(yè)同工單打獨斗既無支持，亦沒有與其他專業(yè)領(lǐng)域人士溝通和合作專業(yè)內(nèi)團隊方式(Intra-disciplinary)心臟科?？漆t(yī)生骨科?？漆t(yī)生家庭醫(yī)生醫(yī)生腫瘤?？漆t(yī)生外科醫(yī)生專業(yè)內(nèi)團隊方式(Intra-disciplinary)相同專業(yè)互相合作，但與其他專業(yè)溝通則較少或沒有舉例不同?？漆t(yī)生為病人提供診斷、治療及康復(fù)多專業(yè)團隊方式(Multidisciplinary)護士醫(yī)生心理諮詢師職業(yè)治療師社工物理治療師營養(yǎng)師語言治療師義肢矯型師輔助器具工程師多專業(yè)團隊方式(Multidisciplinary)此方式從傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)方式發(fā)展而來，由多個不同領(lǐng)域的專業(yè)人員分別進行評估、擬定服務(wù)計劃及提供服務(wù)不同專業(yè)人員各做各的，彼此討論或合作非常有限由于彼此對相互專業(yè)內(nèi)容不太了解，容易出現(xiàn)服務(wù)重疊或空隙專業(yè)間團隊方式(Interdisciplinary)護士醫(yī)生心理諮詢師職業(yè)治療師社工物理治療師營養(yǎng)師語言治療師義肢矯型師輔助器具工程師專業(yè)間團隊方式(Interdisciplinary)不同專業(yè)同工分工為案主進行評估，之后各自訂定自己專業(yè)的服務(wù)計劃，也各自執(zhí)行其領(lǐng)域的專業(yè)服務(wù)與多專業(yè)團隊方式multidisciplinary不同的是不同專業(yè)間彼此會分享評估結(jié)果，并在可能范圍內(nèi)融入其他專業(yè)的目標(biāo)由于不同專業(yè)成員間是分開工作，雖然有合作的部份，容易造成評估與服務(wù)結(jié)果的落差跨專業(yè)團隊方式(Trans-disciplinary)護士輔助器具工程師心理諮詢師營養(yǎng)師語言治療師義肢矯型師物理治療師職業(yè)治療師醫(yī)生社工跨專業(yè)團隊方式(Trans-disciplinary)不同專業(yè)愿意將自己的專業(yè)知識和技能與其他不同專業(yè)的同工分享，亦愿意學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識專業(yè)人員必須釋放角色給其他專業(yè)人員：團隊成員將自己的角色釋放給主要服務(wù)提供者，自己退居為諮詢或支持者的角色，此即為所謂的「角色釋放」(rolerelease)團隊成員共同進行評估、擬定服務(wù)計劃殘疾人權(quán)利公約殘疾人權(quán)利公約

聯(lián)會國<<殘疾人權(quán)利公約>>自二零零八年八月三十一日起對中華人民共和國生效(包括香港特別行政區(qū))公約的宗旨是促進、保護和確保所有殘疾人充分和平等享有一切人權(quán)和基本自由,并促進對殘疾人固有尊嚴(yán)的尊重

確認殘疾是一個演變中的概念,殘疾是傷殘者和阻礙他們在與其它人平等的基礎(chǔ)上充分和切實地參與社會的各種態(tài)度和環(huán)境障礙相互作用所產(chǎn)生的結(jié)果

殘疾人權(quán)利公約

強調(diào)必須使殘疾問題成為相關(guān)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分,又確認因殘疾而岐視任何人是對人的固有尊嚴(yán)和價值的侵犯

確認必須促進和保護所有殘疾人的人權(quán),包括需要加強支助的殘疾人的人權(quán)

認為殘疾人應(yīng)有機會積極參與政策和方案的決策過程,包括與殘疾人直接有關(guān)的政策和方案的決策過程

殘疾人權(quán)利公約宗旨本公約的宗旨是促進、保護和確保所有殘疾人充分和平等地享有一切人權(quán)和基本自由,并促進對殘疾人固有尊嚴(yán)的尊重

殘疾人包括肢體、精神、智力或感官有長期損傷的人,這些損傷與各種障礙相互作用,可能阻礙殘疾人在與他人平等的基礎(chǔ)上充分和切實地參與社會

與殘疾人工作溝通技巧CommunicationSkills與殘疾人工作溝通技巧了解各類殘疾情況掌握專門的溝通技巧運用多種方式求證、確定溝通效果身心影響情緒行為精神自尊人際關(guān)系身體身體影響胃口/腸胃不適痛楚/頭痛失眠疲倦情緒驚訝?wèi)嵟ε聭n傷情緒化內(nèi)疚不確定、不了解失控、無助、無望