太原市2025～2026學年第一學期高三年級期中學業(yè)診斷

語文參考答案及評分建議

一、閱讀（70分）

(一)閱讀I（19分）

1.（3分）C（A項“只有……才……”的條件關(guān)系不成立；B項“如果……就……”

說法絕對；D項原文說“將人生的重心從仕宦和進取轉(zhuǎn)移到了生活和藝術(shù)之上”，

并非“放棄仕途追求”）

2.（3分）D（材料一并未使用類比論證）

3.（3分）B（A項聚焦社會矛盾；C項表達對國家破碎的悲痛；D項表達無法解

脫的哀愁）

4.（4分）

①作者以武陵人在“光”的指引下發(fā)現(xiàn)了世外桃源，類比蘇東坡的黃州經(jīng)歷，

豐富了文章內(nèi)容，增強了感染力。（2分）

②自然引出下文的哲理升華，揭示出“循光而行才能走出困境”這一生命哲

學，強調(diào)文學藝術(shù)對蘇東坡人生的指引作用。（2分）

5.（6分）

①《赤壁賦》中，蘇軾面對生命短暫、個體渺小等人生困境，從對水與月“變”

與“不變”的思考中，領(lǐng)悟到人與天地萬物同存永恒，要享受自然。（2分）

②材料一中，蘇軾面對人生逆境，用“物皆有可觀”的樂觀心態(tài)，把生活藝

術(shù)化、審美化，在“不適”的環(huán)境中尋找到心靈的適意。（2分）

③材料二中，蘇軾被貶黃州，將人生的重心投身到生活和藝術(shù)上，借詩文、

美食等走出至暗時刻。（2分）

（二）閱讀Ⅱ（16分）

6.（3分）B（“這種傳頌夸大了該事件的影響力”錯誤）

7.（3分）C（“生動性”錯，本句屬于客觀記錄、平實表達）

8.（4分）

①將諸子百家在清涼綠蔭下侃侃而談，與墨子在赤日炎炎下進行光學實驗作

對比，突出了墨子專注于自然科學研究、不隨波逐流發(fā)表空洞言論的獨特形象，

展現(xiàn)了墨子對科學探索的執(zhí)著精神。

②將秦漢以來墨學的啞然暗淡，與如今“墨子號”量子衛(wèi)星發(fā)射升空、墨

子學說重新受到重視作對比，強調(diào)了時代的發(fā)展，以及民族的反思與崛起。

（每點2分，意思對即可）

9.（6分）

①這句話高度概括了墨子學說在維護正義、民族振興方面的價值。

②墨子的“兼愛”“非攻”思想是構(gòu)建和諧世界的精神基石，承載著人間正

道。在當今世界，“兼愛”“非攻”思想為我們提供了處理國際關(guān)系和社會矛盾的

智慧。

③墨子在光學、力學等多方面的研究，體現(xiàn)了對科學真理的追求和探索精神。

在科技飛速發(fā)展的今天，墨子的科學探索精神激勵著中華兒女在科學領(lǐng)域不斷創(chuàng)

新，推動國家進步。

（每點2分，意思對即可）

（三）閱讀Ⅲ（20分）

10.（3分）BEG

11.（3分）C（兩者都表修飾關(guān)系）

12.（3分）B（原文意為“隱居之樂，即使是君主之位，也不與之交換”）

13.（8分）

（1）早晨就朝著西山的缺口放飛它們，任它們飛到哪里，有時立在低洼的

池塘，有時飛翔在萬里云海之外。

（“旦”“縱”“所如”“陂田”各1分）

（2）面南稱王的君主，即使對像鶴這樣的清高閑逸之物，尚且不能沉迷，

一旦沉迷就會亡國。

（“南面”“雖……猶”“如鶴者”“好”各1分）

14.（3分）

劉伶、阮籍以飲酒保全真性情，而留名于世，（1分）與因酒而荒惑敗亂者

形成對比，（1分）突出了君主之樂和隱士之樂是不可以同日而語的。（1分）

（四）閱讀Ⅳ（9分）

15.（3分）C（對“兵威似火難言熄”的理解有誤，“兵威”這里指戰(zhàn)爭局勢的

殘酷緊迫）

16.（6分）

①詩人用“杞人憂天”的典故，抒發(fā)對國家時局的深切憂慮?！翱v有”二字

寫出有心報國、無力回天的悵惘。

②詩人引用伍子胥的典故，借這一悲劇，暗指當時忠奸不分、賢才遭嫉的現(xiàn)

狀，含蓄地表達了對忠臣遭遇迫害的極大悲憤。

（每點3分）

（五）名篇名句默寫（6分)

17.（1）倚南窗以寄傲審容膝之易安

（2）雖曰愛之其實害之

（3）昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑

間關(guān)鶯語花底滑幽咽泉流冰下難

（每空1分）

二、語言文字運用(20分)

18.（4分）適度的語言通脹不僅沒有讓語言失去真誠，反而讓真誠有了更輕松

的出口，讓每一次對話都能成為拉近關(guān)系的契機（機會、橋梁、紐帶、催化劑）。

（每處修改2分）

19.（3分）D

20.（3分）“親睞”改為“青睞”；“過渡”改為“過度”；“爛用”改為“濫

用”；“單簿”改為“單薄”；“徙增”改為“徒增”

（每處修改1分，三處即可）

21.（4分）

①語言通脹不全是壞事

②而是辯證看待/理性看待

（每空2分）

22.（6分）

示例：《紅樓夢》以“木石前盟”“金玉良緣”的宿命為經(jīng)，以大觀園的盛衰

為緯，編織出寶黛愛情的悲劇圖景?？蓢@那鮮活的生命，絕代的才情，終不敵命

運的冰冷。小說語言字字含情，讀來唇齒留香，余味悠長。

（結(jié)合作品內(nèi)容2分，表達2分，感受2分）

三、寫作（60分）

23．作文緊扣“微光”與“幽暗（信息迷霧、成長焦慮等）”,選材真實典型，能

具體闡釋“微光”（如信念、陪伴、知識等）如何引領(lǐng)并突破困境，立意深刻且

貼合現(xiàn)實。其他參考高考作文評分標準。

附：文言文參考譯文

熙寧十年的秋天，彭城發(fā)大水。云龍山人張君的草堂，水已沒到他家門的一

半。第二年春天，大水落下，云龍山人搬到故居的東面，在東山的腳下。登到高

處遠望去，看到一個奇特的境地，于是，他便在那座山上建亭子。彭城山，山岡

從四面合攏，隱約地像一個大環(huán)，只是在西面缺一個口，而云龍山人的亭子，恰

好對著那個缺口。春夏兩季交替的時候，草木茂盛，似乎接近天空；秋冬的瑞雪

和皓月，千里一色。風雨陰晴，瞬息萬變。山人養(yǎng)兩只鶴，非常溫馴而且善于飛

翔，早晨就朝著西山的缺口放飛它們，任它們飛到哪里，有時立在低洼的池塘，

有時飛翔在萬里云海之外；到了晚上就向著東山飛回來。因此給這個亭子取名叫

“放鶴亭”。

郡守蘇軾，當時帶著賓客隨從，前往拜見山人，在這個亭子里喝酒并以此為

樂。給山人作揖并告訴他說：“您懂得隱居的快樂嗎？即使是面南稱尊的國君，

也不能和他交換?！兑捉?jīng)》上說：‘鶴在北邊鳴叫，它的小鶴也會應(yīng)和它。’《詩

經(jīng)》上說：‘鶴在深澤中鳴叫，聲音傳到天空?！蟾批Q清凈深遠幽閑曠達，超

脫世俗之外，因此《易經(jīng)》《詩經(jīng)》中把它比作圣人君子。不顯露自己有德行的

人，親近把玩它，應(yīng)該好像有益無害。但衛(wèi)懿公喜歡鶴卻使他的國家滅亡。周公

作《酒誥》，衛(wèi)武公作《抑戒》，認為造成荒唐的災(zāi)禍沒有能比得上酒的；而劉伶、

阮籍那類人，憑借這保全他們的真性，并聞名后世。唉！面南稱王的君主，即使

對像鶴這樣的清高閑逸之物，尚且不能沉迷，一旦沉迷就會亡國。而超脫世俗隱

居山林的賢士，即使像使人荒唐迷惑頹敗迷亂的酒，尚且不能成為禍害，更何況

對鶴的喜愛呢？由此看來，君主之樂和隱士之樂是不可以同日而語的?！?/p>

山人笑著說：“有這樣的道理??！”于是，寫了放鶴、招鶴之歌：“鶴飛翔

到西山的缺口，凌