高考物理第二輪復(fù)習(xí)策略通過第一輪復(fù)習(xí)，同學(xué)們已比較全面地對教材內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，掃除了知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以專題復(fù)習(xí)為主，突出知識的聯(lián)系與延伸、拓展，在解題方法和技巧上下工夫，提高解決問題的能力，達(dá)到知識綜合提高、靈活運(yùn)用的目的。下面結(jié)合近幾年高考理綜物理試題的特點(diǎn)，談?wù)勗趶?fù)習(xí)備考中的要點(diǎn)和具體做法：一、構(gòu)建知識體系，突出主干知識第一輪復(fù)習(xí)是按照教材的體系逐章逐節(jié)進(jìn)行的，對知識的掌握總的來說比較零散，也沒有更多地涉及各部分知識之間的聯(lián)系。在第二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)打破章節(jié)限制，抓住知識系統(tǒng)的主線，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行集中提煉、梳理和串聯(lián)，將隱藏在紛繁內(nèi)容中的最主要的概念、規(guī)律、原理以及知識間的聯(lián)系整理出來，形成自己完整的知識體系，使知識在理解的基礎(chǔ)上高度系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確重點(diǎn)并且力爭達(dá)到熟練記憶。同學(xué)們可先將課本知識點(diǎn)在理解的前提下熟記，甚至要熟記課本中一些習(xí)題所涉及的二級推論，再把相關(guān)的知識構(gòu)建成一定的結(jié)構(gòu)體系存儲起來，以便應(yīng)用時(shí)可以順利地提取出來。形成了知識體系，則能提高正確提取知識的效率，變課本知識為自己的學(xué)問，有效地提高答題速度。二、構(gòu)造模型，注意圖像，數(shù)學(xué)與物理的結(jié)合復(fù)習(xí)中有許多模型需要我們細(xì)心地揣摩，例如常見理想化模型：質(zhì)點(diǎn)、勻速直線運(yùn)動、平拋運(yùn)動、單擺、彈簧振子、輕繩、輕桿、輕彈簧、理想氣體、理想變壓器等。復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們應(yīng)著重理解各種理想化模型的特點(diǎn)，進(jìn)而掌握規(guī)律。圖像題一直是高考考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，從近幾年物理試題的情況來看，圖像在題目中出現(xiàn)的頻率很高。很多高考試題均把物理圖像作為重要的考查內(nèi)容，要求考生能從圖像中獲取相關(guān)信息，準(zhǔn)確把握物理量之間的定性和定量關(guān)系。這對于考生的識圖、析圖、圖像與物理情境的轉(zhuǎn)換能力及推理分析能力均有較高的要求，能較好地反映考生的知識能力和運(yùn)用水平。對于圖像，同學(xué)們應(yīng)從四個(gè)方面去細(xì)心揣摩：(1)坐標(biāo)軸的物理意義；(2)斜率的物理意義；(3)截距的物理意義；(4)圖線與坐標(biāo)軸所圍面積的物理意義，另外，圖像也包括分析某個(gè)物理問題時(shí)畫出的過程分析草圖。很多高考題若能畫出草圖，則對列方程、分析題目有很大幫助。同學(xué)們可以將原來分散于力學(xué)、電學(xué)等章節(jié)的圖像，如v－t圖、F－s圖、U－I圖等進(jìn)行對比分析，再將這些零散的知識點(diǎn)綜合起來，從圖像的坐標(biāo)軸的含義、截距、斜率、曲直、所圍面積等諸多方面全方位認(rèn)識圖像的物理意義，這樣對圖像知識的掌握程度和應(yīng)用能力會有大幅度提高。根據(jù)近幾年物理高考的趨勢，同學(xué)們還要特別注意提高自己運(yùn)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。分析歷年高考題不難發(fā)現(xiàn)物理壓軸題的計(jì)算都對數(shù)學(xué)知識有較高的要求，例如關(guān)于恒等變形、函數(shù)關(guān)系、三角函數(shù)、幾何關(guān)系、數(shù)列極限等數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。所以提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力，對高考大有裨益。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)變通能力隨著高考的改革，命題已由知識立意逐步轉(zhuǎn)向能力立意，聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗(yàn)題目越來越多。實(shí)驗(yàn)題已成為理綜區(qū)分度最大的題目。我們在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：首先，要重視課本中的實(shí)驗(yàn)，高考的實(shí)驗(yàn)題都是以考綱規(guī)定實(shí)驗(yàn)中的原理、方法和器材為基礎(chǔ)編寫而來的。其次，我們也應(yīng)該認(rèn)識到，課本中的實(shí)驗(yàn)僅僅是為我們提供了一套可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和操作規(guī)程，但它絕不是惟一可行的，也不一定是最佳實(shí)驗(yàn)方案。我們應(yīng)該著重從中領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、所運(yùn)用的科學(xué)方法、規(guī)范的操作程序及合理的實(shí)驗(yàn)步驟，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)合理地變通和大膽地改進(jìn)，通過改變實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆?shí)驗(yàn)控制的條件、實(shí)驗(yàn)儀器等方法進(jìn)行創(chuàng)新，要注重動手能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)思想方法設(shè)計(jì)新的物理實(shí)驗(yàn)的能力。再次，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，特別要注意思考。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)不是背實(shí)驗(yàn)，高考雖然是筆試答卷，但是很多考題例如儀器選擇，步驟排序，填補(bǔ)關(guān)鍵性的步驟等都要求親自實(shí)踐過，經(jīng)過思考，有親身體會才能正確作答。四、回歸課本，不留死角許多試題，基本物理內(nèi)容取材于課本但又不是照抄課本習(xí)題，而是變換情境，改變設(shè)問角度，或是提高了習(xí)題的綜合性和靈活性，目的是對考生在學(xué)習(xí)中學(xué)物理課程之后的能力狀況進(jìn)行有效的區(qū)分。這些題目源于課本而高于課本，解答這些題目，只掌握課本內(nèi)容是不夠的。但這不是說“課本無用”，更不是拋棄課本。課本是基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)牢靠，才能提高。有的學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，只做習(xí)題，不看課本，這是不恰當(dāng)?shù)?。近幾年來，每年高考物理試題中，取自課本的題和常見題的總量都占全卷總題量的一半以上。高考要求較低的知識，如熱學(xué)、光學(xué)等非重點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)不用花多少時(shí)間就能弄明白。這部分知識，高考中考到的題目都是低層次、識記型的，只要復(fù)習(xí)到了，對它有一定的了解，就能正確解答。如果遺漏它們將導(dǎo)致失分，在總題量只有十幾題的情況下，這種失誤的后果就顯得更為嚴(yán)重，所以決不能掉以輕心。課本是知識之源，在二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)特別注意課本的重要性，對高考的盲點(diǎn)、冷點(diǎn)內(nèi)容一定要做到熟讀、精讀、看懂、看透課本，包括插圖、閱讀材料、小實(shí)驗(yàn)、小資料等，不留死角。五、探索復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率在第二輪復(fù)習(xí)中，我們要復(fù)習(xí)全部高中物理知識，還要完成老師發(fā)的大量的試卷。如何在短時(shí)間內(nèi)使自己的成績有質(zhì)的飛躍?關(guān)鍵是方法，關(guān)鍵是效率！提示在以下細(xì)節(jié)注意：1、明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破第二輪復(fù)習(xí)由于時(shí)間的限制，不可能再像第一輪復(fù)習(xí)那樣，進(jìn)行逐步、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。每位同學(xué)都要反思自己對各部分知識的掌握情況，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，集中精力，重點(diǎn)突破。2、重新研究自己在以前的考試、練習(xí)中做錯(cuò)的題在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并解決錯(cuò)誤和問題，是進(jìn)步和提高的起點(diǎn)。通過思索找到錯(cuò)誤的根源，解決了問題，這就是我們在概念、規(guī)律理解上的提高。常有這樣的情況，某種錯(cuò)誤會在多道題目中一犯再犯，這一定存在著與此類題目有關(guān)的概念性錯(cuò)誤的根源，找到這個(gè)根源并予以糾正，就會獲得一個(gè)實(shí)質(zhì)性的提高。在以前的考試、練習(xí)中暴露出來的問題，正是你在知識的理解和運(yùn)用上的錯(cuò)誤或薄弱之處。大量事實(shí)表明，暴露的問題解決得不徹底，錯(cuò)誤的重復(fù)率就很高。第二輪復(fù)習(xí)中，找出原來的試卷和練習(xí)中做錯(cuò)的題，重新研究，是一種較有效果的復(fù)習(xí)方法。糾錯(cuò)，就是有針對性地采取措施，查補(bǔ)漏洞改正錯(cuò)誤，這才是“對癥下藥”，能有效地提高自己的成績。相反，盲目多做題無異于有病亂投醫(yī)，亂吃藥，吃得越多，效果越不好。3、練一得一，注重實(shí)效以前，人們總認(rèn)為學(xué)生題目做得多就會考得好。確實(shí)，學(xué)生做題太少考試成績一定不會好，要考好需要做一定數(shù)量的題目。但是做題多與考試成績好之間并沒有簡單的正比關(guān)系，很多時(shí)候花大量時(shí)間做題成績反而沒有很大提高，應(yīng)當(dāng)把題做懂，并有時(shí)間消化，反思總結(jié)，寧可少做一些題，也要把做的題完全搞懂。這樣在解題數(shù)量上雖然少一些，但是做一道題，會一類題，從質(zhì)量上講是高效的。因?yàn)椋孩兕}目不是一個(gè)一個(gè)的，而是一類一類的，做懂了一個(gè)題，就等于做懂了一類題。②只有完全搞懂了這個(gè)題目中有關(guān)知識和解題方法，才能把它們遷移到其他有關(guān)的情境中。4、花時(shí)間做對自己有效的問題在遇到的題中，對于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來說，可以分成三類：一是有十足的把握能做對的題；二是難啃的題，就是反復(fù)看也看不懂，甚至通過老師的講解也較難明白的題；三是看了之后有一點(diǎn)頭緒，感覺通過自己的努力能解出，但又不能很容易解出的題。對于第一類題，可做可不做，做的目的在于鞏固和熟練。若時(shí)間較緊，甚至可以不必理睬，因?yàn)槟憧隙茏鰧@類題。對于第二類題，要毫不猶豫、果斷放棄。因?yàn)檫@類題已超出了你目前的能力范圍，在你的“最近發(fā)展區(qū)”之外，就是花了時(shí)間還是做不出、搞不懂，那么就不應(yīng)該在它上面浪費(fèi)大量時(shí)間。對于第三類題，要抓住不放，肯花時(shí)間，徹底弄清楚。因?yàn)檫@類題，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，是可望且可及的，通過自己的努力解決了，在知識理解上和解題方法上都會有相應(yīng)的提高。在做完這樣的題后，要反思總結(jié)，分析自己是在哪些方面存在缺陷；自己通過解答這一道題在知識上有什么收獲；在解決問題的方法上有哪些體會和提高。所以，第三類題才是對自己有效的題，要把時(shí)間花在最有效的地方，這樣才能使成績在較短時(shí)間內(nèi)有大的提高。六、提高審題能力，減少非知識性失分應(yīng)試都是從審題開始的。審題中容易出現(xiàn)的問題有兩種：一種是看不懂題，另一種是看錯(cuò)題。兩者相比較，后者的危害性更大，看不懂題當(dāng)然就無法去解答它，但不做這道題倒可以省下時(shí)間去做其他的題；而看錯(cuò)了題，還要?jiǎng)邮秩プ?，不但做不對，還占用了考場上寶貴的時(shí)間?？村e(cuò)題表面上看是“粗心、馬虎”，實(shí)質(zhì)上還是審題能力不高的表現(xiàn)。審題能力是一種綜合能力，它不但包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，而且包含嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度等非智力因素。因此，提高審題能力不僅是應(yīng)試的需要，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。目前高考強(qiáng)調(diào)要增加應(yīng)用性試題，這類聯(lián)系實(shí)際的試題往往閱讀量較大，對審題能力的要求更高。提高審題能力主要靠自己，一方面要注意克服思維定式的負(fù)面影響，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣；另一方面在具體審題時(shí)特別要注意以下三個(gè)方面的問題：1、關(guān)鍵詞語的理解審題時(shí)要克服只關(guān)注那些給出具體數(shù)據(jù)的條件，而忽視敘述性語言傾向的問題。敘述性語言中有些就是“關(guān)鍵詞語”，能否準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)并理解關(guān)鍵詞語，是審題能力高低的重要表現(xiàn)。所謂關(guān)鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化的描述；也可能是對所要求的研究對象的物理過程的界定。忽略了關(guān)鍵詞語往往會使解題過程變得盲目，思維變得混亂。2、隱含條件的挖掘有很大一部分題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?，把這些隱含條件挖掘出來，常常是解題的關(guān)鍵所在。對題目隱含條件的挖掘，需要與對物理情境、物理過程的分析結(jié)合起來，因?yàn)轭}目的隱含條件是多種多樣的，被隱藏的可能是研究對象、也可能是變化方向、初始條件、變化過程中多種情況、發(fā)生突變的拐點(diǎn)等。要認(rèn)真地審題，在確定研究對象、建立物理模型、分析狀態(tài)過程、選擇適用規(guī)律等各個(gè)過程中，都要仔細(xì)思考除了題目明確給出的條件以外，是否還隱含著更多的條件，這樣才能準(zhǔn)確地理解題意。3、干擾因素的排除在題目給出的諸多條件中，并不都是解題所必需的，有些正是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目就能迅速準(zhǔn)確地得到解答。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)哪些是與解題有關(guān)的條件，哪些是干擾因素，需要對物理概念、規(guī)律有較深刻的理解。因此，設(shè)置干擾因素是考查理解能力的一種很有效的方法，近幾年來經(jīng)常被高考命題專家采用，從而排除干擾因素的能力也就成為審題能力的重要組成部分。七、培養(yǎng)良好的物理思維，加強(qiáng)規(guī)范化解題訓(xùn)練審題是解題的關(guān)鍵，而解題的落點(diǎn)是書寫的規(guī)范性，表達(dá)的完整性，這是提高高考成績的一種有效途徑。．近年高考主觀題分值的增加，說明高考對思維的科學(xué)性，解題的規(guī)范性提出了更高的要求。不要為了節(jié)省時(shí)間，在解題時(shí)只寫下光禿禿的幾