五上語文YW版裝在信封里的小太陽說課稿公開課教案（2025—2026學年）一、教學分析教材分析：本課選自五年級上冊語文YW版教材，屬于“綜合性學習”單元。教學大綱要求學生通過閱讀、交流、探究等方式，提升語言表達能力和思維能力。課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高語文應用能力?？荚囈髮W生能夠熟練運用所學知識，解決實際問題。本課內(nèi)容旨在讓學生通過閱讀《裝在信封里的小太陽》這篇課文，理解“小太陽”的象征意義，體會人與人之間的關(guān)愛，培養(yǎng)學生的同理心和表達能力。核心概念為“小太陽”的象征意義，技能為閱讀理解、情感體驗、表達交流。學情分析：五年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力和生活經(jīng)驗，對人與人之間的關(guān)愛有一定的認識。然而，部分學生可能對“象征”這一概念理解不夠深入，容易混淆。此外，部分學生在表達交流方面可能存在困難。教學設(shè)計需充分考慮學生的認知特點和興趣傾向，關(guān)注學習困難，確保教學目標的達成。教學策略：本課將以“以學生為中心”的教學理念為指導，通過以下策略實現(xiàn)教學目標：1.閱讀引導：通過提問、討論等方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容。2.情感體驗：引導學生體會“小太陽”的象征意義，培養(yǎng)學生的同理心。3.表達交流：鼓勵學生分享自己的感悟，提高語言表達能力。4.綜合實踐：組織學生開展相關(guān)活動，鞏固所學知識，提升語文素養(yǎng)。二、教學目標知識的目標：1.說出《裝在信封里的小太陽》的主要內(nèi)容和故事情節(jié)。2.列舉文中出現(xiàn)的象征性意象及其含義。3.解釋作者通過“小太陽”這一象征手法所表達的主題。能力的目標：1.設(shè)計一個簡短的故事，運用象征手法表達特定的情感或主題。2.評價同學設(shè)計的象征性故事，提出建設(shè)性意見。3.闡釋故事中的細節(jié)如何服務于整體主題的表達。情感態(tài)度與價值觀的目標：1.體驗閱讀過程中的情感變化，對人與人之間的關(guān)愛產(chǎn)生共鳴。2.樹立關(guān)愛他人的意識，認識到每個人都有能力成為他人生活中的“小太陽”。3.形成積極向上的生活態(tài)度，學會在困難中尋找希望?？茖W思維的目標：1.分析故事中象征手法的運用，探究其表達效果。2.比較不同故事中象征手法的異同，提升思維的批判性和創(chuàng)造性。3.推理故事結(jié)局的可能性，培養(yǎng)邏輯思維能力。科學評價的目標：1.評價學生對故事內(nèi)容的理解程度，確保對核心概念有準確把握。2.評價學生在小組討論和表達交流中的參與度和貢獻。3.評價學生運用象征手法設(shè)計故事的能力，關(guān)注創(chuàng)新性和表達效果。三、教學重難點重點：理解“小太陽”的象征意義，掌握象征手法的運用，并能運用到自己的寫作中。難點：深入體會“小太陽”所代表的關(guān)愛精神，以及如何將這種精神通過自己的語言表達出來，特別是對于抽象概念的理解和情感表達。四、教學準備為了確保課堂效果，教師需準備多媒體課件、象征手法的圖表、相關(guān)故事音頻視頻資料。學生需預習課文內(nèi)容，準備畫筆等學習用具。此外，布置教室環(huán)境，確保小組討論空間充足，并設(shè)計黑板板書框架，以引導教學流程。五、教學過程一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）1.活動設(shè)計：播放一段關(guān)于關(guān)愛他人的公益廣告，引導學生思考關(guān)愛在生活中的重要性。2.學生活動：觀看廣告，思考并分享自己對關(guān)愛他人的理解。3.教師引導：通過提問，引導學生認識到關(guān)愛他人的行為可以傳遞正能量，影響他人。4.預期行為：學生能夠表達出關(guān)愛他人的重要性，并初步理解“小太陽”的象征意義。二、新授環(huán)節(jié)（20分鐘）1.活動設(shè)計：閱讀《裝在信封里的小太陽》課文，引導學生分析故事情節(jié)和象征手法。2.學生活動：自主閱讀課文，標注重點句子，思考故事中的象征意義。3.教師引導：講解象征手法的基本概念，引導學生識別故事中的象征元素。通過提問，幫助學生理解“小太陽”的象征意義，即關(guān)愛他人、傳遞溫暖。組織學生分組討論，分享對故事情節(jié)和象征手法的理解。4.預期行為：學生能夠理解“小太陽”的象征意義，并能夠運用象征手法分析其他文學作品。三、鞏固環(huán)節(jié)（15分鐘）1.活動設(shè)計：設(shè)計一個象征手法的練習題，讓學生運用所學知識創(chuàng)作一段文字。2.學生活動：獨立完成練習題，運用象征手法創(chuàng)作一段文字。3.教師引導：對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足。引導學生思考如何運用象征手法表達情感，提升寫作水平。4.預期行為：學生能夠運用象征手法創(chuàng)作一段文字，表達自己的情感。四、小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）1.活動設(shè)計：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)關(guān)愛他人的重要性。2.學生活動：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，分享自己的收獲。3.教師引導：總結(jié)本節(jié)課的關(guān)鍵知識點，強調(diào)象征手法的運用。鼓勵學生在日常生活中關(guān)注關(guān)愛他人，傳遞正能量。4.預期行為：學生能夠總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，認識到關(guān)愛他人的重要性。五、作業(yè)環(huán)節(jié)（5分鐘）1.活動設(shè)計：布置課后作業(yè)，讓學生運用所學知識創(chuàng)作一篇短文。2.學生活動：獨立完成課后作業(yè)，創(chuàng)作一篇短文。3.教師引導：強調(diào)課后作業(yè)的重要性，鼓勵學生認真完成。提醒學生注意寫作過程中的細節(jié)，如運用象征手法等。4.預期行為：學生能夠獨立完成課后作業(yè)，運用所學知識創(chuàng)作一篇短文。六、教學反思1.教學效果：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解“小太陽”的象征意義，掌握象征手法的運用，并能夠運用到自己的寫作中。2.教學亮點：注重學生的主體地位，引導學生主動參與課堂活動。通過小組討論、練習等環(huán)節(jié)，提高學生的合作能力和表達能力。結(jié)合生活實際，引導學生關(guān)注關(guān)愛他人，傳遞正能量。3.教學不足：部分學生對象征手法的理解不夠深入，需要進一步講解和練習。課堂時間分配不夠合理，部分環(huán)節(jié)時間過長，需要調(diào)整。4.改進措施：加強對象征手法的講解和練習，幫助學生深入理解。優(yōu)化課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)的教學效果。鼓勵學生在生活中關(guān)注關(guān)愛他人，傳遞正能量。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：閱讀《裝在信封里的小太陽》課文，完成課后練習題，包括詞語解釋、句子仿寫、段落總結(jié)等。完成形式：書面練習。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對課文內(nèi)容的理解和記憶，提高語言表達能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：以“關(guān)愛他人”為主題，創(chuàng)作一篇短文，運用象征手法表達自己的情感和觀點。完成形式：書面作文。提交時限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：提升學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和情感表達能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：收集關(guān)于關(guān)愛他人的社會新聞或案例，分析這些案例中體現(xiàn)的關(guān)愛精神，并撰寫一篇簡短的分析報告。完成形式：研究報告。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的信息收集和分析能力，提高學生的研究能力和批判性思維能力。七、教學反思一、教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生能夠理解“小太陽”的象征意義，并能夠在寫作中嘗試運用象征手法。然而，部分學生在理解象征手法時存在困難，需要進一步的教學和練習。二、教學環(huán)節(jié)效果分析課堂討論環(huán)節(jié)效果較好，學生們積極參與，能夠分享自己的理解和感悟。但在個別環(huán)節(jié)，如象征手法講解時，學生的參與度不夠高，需要教師更加靈活地調(diào)整教學策略，提高學生的參與度。三、改進措施與啟示針對學生在理解象征手法上的困難，計劃在下節(jié)課中增加實例分析和練習，幫助學生更好地理解。同時，為了提高學生的參與度，將在今后的教學中更多地采用小組合作和互動式教學，激發(fā)學生的學習興趣。此外，通過這次教學，我認識到教師需要更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求提供個性化的指導，以促進學生的全面發(fā)展。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《裝在信封里的小太陽》主題理解：本課通過對《裝在信封里的小太陽》這篇課文的閱讀，引導學生理解“小太陽”的象征意義，認識到關(guān)愛他人和傳遞正能量的重要性。2.象征手法的定義與作用：介紹象征手法的概念，解釋其在文學作品中的運用，以及如何通過象征手法加深讀者對主題的理解。3.象征手法在《裝在信封里的小太陽》中的運用：分析故事中“小太陽”作為象征的例子，探討其如何增強故事的感染力和主題的表達。4.五年級學生的閱讀能力提升：討論如何通過本課的教學活動，提升五年級學生在閱讀理解、情感體驗和表達能力方面的能力。5.情感教育在語文教學中的應用：闡述在語文教學中融入情感教育的必要性，以及如何通過文學作品進行情感教育。6.小組討論在課堂教學中的作用：介紹小組討論在課堂活動中的價值，以及如何設(shè)計有效的討論活動。7.寫作中的象征手法運用：指導學生在寫作中如何運用象征手法，提升作文的表達效果和藝術(shù)性。8.關(guān)愛他人主題的作文指導：提供關(guān)愛他人主題作文的寫作技巧，包括選材、結(jié)構(gòu)、語言表達等方面。9.社會新聞與關(guān)愛他人：引導學生關(guān)注社會新聞中的關(guān)愛他人案例，思考如何在日常生活中踐行關(guān)愛他人的精神。10.信息收集與分析能力培養(yǎng)：通過分析社會新聞案例，培養(yǎng)學生的信息收集、整理和分析能力。11.研究報告撰寫技巧：介紹研究報告的基本結(jié)構(gòu)和撰寫技巧，為學生完成探究性作業(yè)提供指導。12.學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：討論如何通過本課的教學活動，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，如審美情趣、文化理解、思辨能力等。13.教師教學策略優(yōu)化：分析本節(jié)課中教學策略的有效性，探討如何根據(jù)學情調(diào)整教學策略，提高教學效果。14.學生學習反饋與評價：討論如何收集和分析學生的學習反饋，以及如何進行有效的教學評價。15.教育理論的實踐應用：結(jié)合相關(guān)教育理論，探討如何在語文教學中實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。16.教學反思的重要性：強調(diào)教學反思在教師專業(yè)成