小班數學活動區(qū)別高矮教案反思（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案針對小班幼兒設計，根據《幼兒園教育指導綱要》和《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求，結合課程標準，明確了本課內容在單元乃至整個課程體系中的地位與作用。課程內容涉及數學領域中的比較、分類等核心概念，旨在幫助幼兒建立初步的數學思維。本課與前后的知識關聯(lián)緊密，通過高矮的比較，為幼兒后續(xù)學習長度、大小等概念奠定基礎。2.學情分析小班幼兒已具備一定的觀察、比較能力，但抽象思維能力較弱。他們對周圍事物充滿好奇，對新鮮事物充滿興趣。然而，在數學學習過程中，他們可能存在以下困難：對“高矮”這一概念理解不夠深入，容易混淆；在比較過程中，缺乏具體的方法和策略。因此，本教案將結合幼兒的年齡特點和認知水平，通過多種教學活動，引導幼兒逐步理解高矮的概念，并掌握比較的方法。3.教學策略為提高教學效果，本教案將采用以下策略：情境創(chuàng)設：通過生動有趣的故事、游戲等形式，激發(fā)幼兒的學習興趣，幫助幼兒理解高矮的概念。操作活動：提供豐富的操作材料，引導幼兒通過親身體驗，感知高矮的差異，并學會比較。小組合作：鼓勵幼兒之間相互交流、分享，共同解決問題，培養(yǎng)幼兒的合作意識。家園共育：引導家長關注幼兒的數學學習，共同為幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。二、教學目標知識目標說出：能夠識別并說出日常生活中常見物體的高矮特征。列舉：能夠列舉出至少三種不同高度的事物進行對比。解釋：能夠用簡單的話語解釋高矮的概念及其在生活中的應用。能力目標設計：能夠設計一個簡單的實驗或游戲來比較不同物體的高度。操作：能夠準確使用尺子或其他測量工具測量物體的高度。比較：能夠比較兩組物體的高度，并正確判斷哪一組更高。情感態(tài)度與價值觀目標體驗：體驗通過比較和測量獲得成功的樂趣，增強自信心。尊重：尊重他人的觀點，能夠耐心聽取同伴的意見。探索：對周圍環(huán)境中的高矮現(xiàn)象產生好奇心，愿意探索其中的規(guī)律。科學思維目標觀察：能夠仔細觀察物體，發(fā)現(xiàn)其高矮的差異。分析：能夠分析比較過程中可能出現(xiàn)的誤差，并嘗試改進。推理：能夠根據觀察到的現(xiàn)象進行推理，得出合理的結論?？茖W評價目標評價：能夠對自己的測量結果進行評價，識別可能的錯誤。反思：能夠反思測量過程中的不足，并提出改進措施。應用：能夠將比較高矮的技能應用到解決實際問題中。三、教學重難點本課教學重點在于幫助幼兒建立高矮的初步概念，并能通過直觀操作進行比較。難點在于幼兒對抽象概念的理解和運用，特別是如何將比較方法應用到實際情境中。難點形成的原因在于幼兒的抽象思維能力尚未發(fā)展完全，需要通過具體、形象的教學活動逐步突破。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備以下資源：制作包含高矮概念圖解的多媒體課件，準備不同高度的教具模型，設計測試目標相關的評價表，以及用于小組活動的任務單。學生方面，需要提前預習相關教材內容，并收集與高矮相關的圖片或實物資料。此外，還需布置教室環(huán)境，如安排小組座位，設計黑板板書框架，確保教學環(huán)境整潔、有序。五、教學過程導入（5分鐘）1.活動方案：教師通過故事導入，講述一只小動物在森林里遇到了不同高度的樹木，引發(fā)學生對高矮概念的好奇心。2.學生活動：學生聆聽故事，觀察圖片，初步感知高矮的概念。3.預期行為：學生能夠通過故事理解高矮的基本含義，并產生進一步探究的興趣。新授（35分鐘）任務一：觀察與發(fā)現(xiàn)（5分鐘）1.活動方案：教師展示不同高度的物體圖片，引導學生觀察并說出它們的高矮。2.學生活動：學生觀察圖片，說出物體的高矮。3.預期行為：學生能夠說出至少三種不同高度物體的名稱。任務二：比較與分類（10分鐘）1.活動方案：教師提供一組高度不同的玩具，引導學生進行分類。2.學生活動：學生將玩具按照高度進行分類。3.預期行為：學生能夠將玩具正確分類，并說出分類的依據。任務三：操作與測量（10分鐘）1.活動方案：教師提供尺子，引導學生測量不同物體的高度，并進行比較。2.學生活動：學生使用尺子測量物體高度，并進行比較。3.預期行為：學生能夠使用尺子測量物體高度，并能夠比較兩個物體的高度。任務四：游戲與互動（10分鐘）1.活動方案：教師組織“高矮接力”游戲，讓學生在游戲中鞏固高矮概念。2.學生活動：學生參與游戲，通過接力傳遞不同高度的物品。3.預期行為：學生在游戲中鞏固高矮概念，并能夠正確傳遞物品。任務五：總結與反思（10分鐘）1.活動方案：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結高矮的概念。2.學生活動：學生回顧學習內容，總結高矮的概念。3.預期行為：學生能夠總結出高矮的概念，并能夠用簡單的話語進行描述。鞏固（5分鐘）1.活動方案：教師設計小測驗，檢驗學生對高矮概念的理解。2.學生活動：學生完成小測驗。3.預期行為：學生能夠正確回答關于高矮概念的問題。小結（5分鐘）1.活動方案：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調高矮概念的重要性。2.學生活動：學生聆聽教師的總結。3.預期行為：學生能夠理解高矮概念的重要性，并能夠在日常生活中應用。當堂檢測（5分鐘）1.活動方案：教師設計一份測試題，檢測學生對高矮概念的理解和應用能力。2.學生活動：學生完成測試題。3.預期行為：學生能夠正確完成測試題，達到教學目標的要求。教學反思本節(jié)課通過故事導入、觀察與發(fā)現(xiàn)、比較與分類、操作與測量、游戲與互動等環(huán)節(jié)，幫助學生建立了高矮的初步概念，并通過多種教學活動，使學生在實際操作中理解和應用這一概念。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，引導學生積極參與，通過互動和合作，培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力和動手能力。同時，教師也關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導學生尊重事實，勇于探索。在教學過程中，教師發(fā)現(xiàn)以下問題：1.部分學生對高矮概念的理解不夠深入，需要進一步引導和鞏固。2.在操作與測量環(huán)節(jié)，部分學生操作不規(guī)范，需要教師進行個別指導。3.在游戲與互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要教師激發(fā)學生的學習興趣。針對以上問題，教師將在后續(xù)教學中采取以下措施：1.通過多種教學活動，幫助學生深入理解高矮概念，并能夠靈活應用。2.在操作與測量環(huán)節(jié)，教師將加強對學生的個別指導，確保學生操作規(guī)范。3.在游戲與互動環(huán)節(jié)，教師將設計更具趣味性的活動，提高學生的學習興趣。1.學生的觀察力和思維能力得到了提高。2.學生的動手能力和合作能力得到了鍛煉。3.學生的學習興趣和學習積極性得到了提升。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：設計一份關于高矮比較的練習題，包括選擇題、判斷題和簡答題，讓學生鞏固對高矮概念的理解。完成形式：學生以書面形式完成練習題。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：通過練習，幫助學生鞏固高矮概念，提高他們對數學知識的運用能力。2.拓展性作業(yè)內容：讓學生收集家中或周圍環(huán)境中不同高度物體的圖片或實物，并按照高度進行分類。完成形式：學生可以選擇制作手抄報或電子相冊，展示他們的收集成果。提交時限：下周一。能力培養(yǎng)目標：通過收集和分類活動，培養(yǎng)學生的觀察力、分類能力和信息整理能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：設計一個以“高矮”為主題的創(chuàng)意小制作，如制作一個高低不一的“森林”，并編寫一個故事。完成形式：學生可以自由發(fā)揮，制作出具有創(chuàng)意的作品。提交時限：下周五。能力培養(yǎng)目標：通過探究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、動手能力和故事編寫能力。七、教學反思本節(jié)課通過一系列的教學活動，幫助學生建立了高矮的初步概念，并能夠進行簡單的比較。以下是對本次教學活動的反思：1.教學目標的達成情況本次教學目標基本達成，學生能夠識別并說出常見物體的高矮特征，能夠進行簡單的比較和分類。但在操作與測量環(huán)節(jié)，部分學生的操作不夠規(guī)范，需要教師在后續(xù)教學中加強指導。2.教學環(huán)節(jié)的效果分析在“觀察與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，通過圖片展示，學生的參與度較高，能夠積極說出物體的高矮。在“比較與分類”環(huán)節(jié)，學生能夠按照高度進行分類，并說出分類的依據。在“操作與測量”環(huán)節(jié)，學生的操作不夠規(guī)范，需要教師在后續(xù)教學中加強指導。3.教學改進措施針對本次教學中的不足，我將采取以下改進措施：加強對學生的個別指導，特別是在操作與測量環(huán)節(jié)，確保學生操作規(guī)范。設計更具趣味性的活動，提高學生的學習興趣，例如，可以引入游戲化的教學方式，讓學生在游戲中學習。在教學過程中，更加注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力和動手能力。加強對學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導學生尊重事實，勇于探索。八、本節(jié)知識清單及拓展1.高矮概念的定義：高矮是長度的一種比較，指物體從底部到頂部的距離差異。在日常生活中，高矮是常見的物理特征，對幼兒的認知發(fā)展具有重要意義。2.高矮的比較方法：通過視覺觀察、觸摸感受、使用工具測量等方式進行比較，幫助學生建立直觀的感知。3.高矮在生活中的應用：高矮在日常生活中無處不在，如家具高度、樓層高低、植物生長等，理解高矮有助于幼兒更好地適應環(huán)境。4.高矮的測量工具：尺子、卷尺等工具可以幫助幼兒更準確地測量物體的高度。5.高矮與安全的關聯(lián)：了解高矮有助于幼兒在日常生活中避免危險，如避免從高處跌落。6.高矮與分類的關系：高矮是分類的一種標準，可以幫助幼兒學習如何對物體進行分類。7.高矮與數學思維：高矮的比較涉及數學中的大小比較，有助于幼兒建立初步的數學思維。8.高矮與情感態(tài)度：在比較過程中，幼兒能夠體驗成功和失敗的喜悅，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。9.高矮與科學探究：通過比較高矮，幼兒可以學習如何觀察、提問、假設和驗證，培養(yǎng)科學探究能力。10.高矮與語言表達：在描述高矮時，幼兒需要運用語言表達，這有助于提高他們的語言表達能力。11.高矮與藝術創(chuàng)作：高矮的概念可以應用于藝術創(chuàng)作中，如繪畫、雕塑等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。12.高矮與家庭教育：家長可以通過日常生活中的例子，引導幼兒認識高矮，并與學校教育相結合。13.高矮與同伴互動：在小組活動中，幼兒可以通過比較高矮進行交流，培養(yǎng)合作精神。14.高矮與跨學科學習：高矮的概念可以與其他學科如科學、藝術、健康等領域相結合，促進全面發(fā)展。15.高矮與多元智能：高矮的學習涉及多種智能，如空間智能、語言智能等，有助于幼