2025年吉林市蛟河市幼兒教師招聘、幼兒教招考試練習(xí)題試卷附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分）1.依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”目標(biāo)，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離B.能單腳連續(xù)向前跳5米左右C.能連續(xù)自拋?zhàn)越忧駾.能快跑20米左右答案：A解析：《指南》健康領(lǐng)域動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)中，4-5歲幼兒“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”的典型表現(xiàn)包括“能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離（約2米）”；B選項(xiàng)為5-6歲表現(xiàn)；C、D為其他子目標(biāo)內(nèi)容。2.幼兒在建構(gòu)區(qū)用積木搭建“醫(yī)院”時(shí)，教師以“病人”身份參與游戲，引導(dǎo)幼兒添加“掛號(hào)處”“藥房”等場景。這種指導(dǎo)方式屬于（）。A.平行介入法B.交叉介入法C.垂直介入法D.間接指導(dǎo)法答案：B解析：交叉介入法指教師以角色身份參與幼兒游戲，通過角色互動(dòng)引導(dǎo)游戲發(fā)展，符合題干中教師扮演“病人”的情境；平行介入法是教師在旁平行游戲；垂直介入法適用于糾正錯(cuò)誤行為；間接指導(dǎo)法范圍較廣，不特指角色參與。3.某幼兒在繪畫時(shí)，把太陽涂成紫色，云朵涂成綠色，教師評(píng)價(jià)：“你用了特別的顏色，能和老師說說你的想法嗎？”該教師的做法體現(xiàn)了（）。A.關(guān)注幼兒繪畫技能的發(fā)展B.重視幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特性C.強(qiáng)調(diào)美術(shù)作品的規(guī)范性D.忽視幼兒的創(chuàng)造性表達(dá)答案：B解析：幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)具有獨(dú)特性，教師通過提問引導(dǎo)幼兒表達(dá)想法，尊重其個(gè)性化表現(xiàn)，符合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞行為”的要求。4.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，3-6歲幼兒面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任感對(duì)不信任感B.自主感對(duì)羞怯感C.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感D.勤奮感對(duì)自卑感答案：C解析：埃里克森八階段理論中，3-6歲（學(xué)前期）的發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感；A為0-1.5歲，B為1.5-3歲，D為6-12歲。5.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（）為主。A.管理人員評(píng)價(jià)B.教師自評(píng)C.家長評(píng)價(jià)D.社會(huì)評(píng)價(jià)答案：B解析：《綱要》第四部分“教育評(píng)價(jià)”明確：“幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評(píng)價(jià)的制度?！?.幼兒在游戲中出現(xiàn)爭搶玩具的行為，教師適宜的做法是（）。A.立即沒收玩具并批評(píng)幼兒B.引導(dǎo)幼兒討論“如何輪流玩”C.讓爭搶的幼兒到教室外冷靜D.直接指定玩具歸屬權(quán)答案：B解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域指出，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決沖突的方法，通過討論促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展；A、C、D均不利于幼兒自主解決問題能力的培養(yǎng)。7.下列關(guān)于幼兒口吃的干預(yù)措施，錯(cuò)誤的是（）。A.耐心傾聽，不打斷幼兒說話B.要求幼兒“慢慢說，想清楚再說”C.創(chuàng)造寬松的語言環(huán)境D.避免模仿或嘲笑幼兒答案：B解析：幼兒口吃多因緊張或語言發(fā)展不成熟，強(qiáng)迫“慢慢說”會(huì)增加其心理壓力；正確做法是營造輕松氛圍，耐心傾聽，不強(qiáng)調(diào)“糾正”。8.某幼兒園開展“秋天的果實(shí)”主題活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒觀察果園、制作果脯、繪制果實(shí)圖鑒。這體現(xiàn)了幼兒園課程的（）。A.分科性B.生活化C.邏輯性D.抽象性答案：B解析：課程內(nèi)容來源于幼兒生活（秋天的果實(shí)），通過觀察、實(shí)踐等生活體驗(yàn)展開，體現(xiàn)生活化特點(diǎn)；分科性強(qiáng)調(diào)學(xué)科劃分，與題干綜合主題不符。9.幼兒在閱讀繪本時(shí)，能根據(jù)畫面猜測(cè)故事情節(jié)，這反映了幼兒（）的發(fā)展。A.前書寫能力B.前識(shí)字能力C.閱讀理解能力D.口語表達(dá)能力答案：C解析：根據(jù)畫面猜測(cè)情節(jié)屬于閱讀理解中的預(yù)測(cè)能力，是早期閱讀核心經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分；前書寫側(cè)重書寫準(zhǔn)備，前識(shí)字側(cè)重符號(hào)識(shí)別。10.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》規(guī)定，托幼機(jī)構(gòu)工作人員上崗前必須經(jīng)（）部門指定的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行健康檢查，取得《托幼機(jī)構(gòu)工作人員健康合格證》后方可上崗。A.教育B.衛(wèi)生健康C.市場監(jiān)管D.民政答案：B解析：《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》第十一條明確：“托幼機(jī)構(gòu)工作人員上崗前應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級(jí)以上人民政府衛(wèi)生行政部門指定的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行健康檢查，取得《托幼機(jī)構(gòu)工作人員健康合格證》后方可上崗。”11.幼兒教師在組織“認(rèn)識(shí)動(dòng)物”活動(dòng)時(shí)，先讓幼兒觀察活體金魚，再觀看動(dòng)物視頻，最后閱讀繪本。這種教學(xué)策略遵循了（）。A.從抽象到具體的認(rèn)知規(guī)律B.從間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)的順序C.從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律D.從理論到實(shí)踐的教學(xué)原則答案：C解析：教學(xué)中先提供具體實(shí)物（金魚），再通過視頻（半具體），最后到繪本（抽象符號(hào)），符合幼兒從具體形象思維到抽象邏輯思維的發(fā)展規(guī)律。12.某幼兒經(jīng)常在午睡時(shí)哭鬧，教師了解到其在家一直與奶奶同睡，入園后因思念奶奶而焦慮。教師的正確做法是（）。A.要求家長停止陪伴午睡B.給幼兒播放激烈音樂轉(zhuǎn)移注意力C.允許幼兒攜帶奶奶的照片入睡D.批評(píng)幼兒“不勇敢”答案：C解析：幼兒分離焦慮需通過安撫物（如照片）緩解，C選項(xiàng)尊重幼兒情感需求；A、D會(huì)加劇焦慮，B不符合安靜睡眠環(huán)境要求。13.下列屬于幼兒社會(huì)領(lǐng)域“關(guān)心尊重他人”目標(biāo)的典型表現(xiàn)是（）。A.能根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng)B.知道父母的職業(yè)，能體會(huì)到父母為自己的付出C.能熟練使用筷子吃飯D.能辨別自己的左右答案：B解析：《指南》社會(huì)領(lǐng)域“關(guān)心尊重他人”目標(biāo)中，4-5歲幼兒典型表現(xiàn)包括“知道父母的職業(yè)，能體會(huì)到父母為自己的付出”；A屬“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”，C屬生活習(xí)慣，D屬空間知覺。14.幼兒園音樂活動(dòng)中，教師用“小兔子跳”的動(dòng)作示范四分音符的節(jié)奏，這種教學(xué)方法是（）。A.講解法B.演示法C.游戲法D.練習(xí)法答案：B解析：演示法指教師通過動(dòng)作、實(shí)物等直觀展示幫助幼兒理解，題干中用動(dòng)作示范節(jié)奏符合演示法；游戲法側(cè)重游戲形式，此處重點(diǎn)在示范。15.某班幼兒在“種植區(qū)”觀察植物生長時(shí)，教師提出問題：“如果連續(xù)一周不給植物澆水，會(huì)發(fā)生什么？”這屬于（）提問。A.回憶性B.封閉性C.假設(shè)性D.判斷性答案：C解析：假設(shè)性提問引導(dǎo)幼兒基于已有經(jīng)驗(yàn)推測(cè)可能結(jié)果，題干中“如果……會(huì)……”屬于假設(shè)性問題；回憶性側(cè)重事實(shí)回憶，封閉性答案唯一，判斷性需評(píng)價(jià)。二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分）1.幼兒園教師的職業(yè)道德規(guī)范包括（）。A.愛國守法B.關(guān)愛幼兒C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD解析：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“專業(yè)理念與師德”部分涵蓋愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛幼兒、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等內(nèi)容。2.幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律包括（）。A.從整體到局部B.從大肌肉到小肌肉C.從上部到下部D.從無意到有意答案：ABCD解析：幼兒動(dòng)作發(fā)展遵循：整體到局部、首尾規(guī)律（上到下）、近遠(yuǎn)規(guī)律（中心到邊緣）、大小規(guī)律（大肌肉到小肌肉）、無意到有意的規(guī)律。3.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“語言領(lǐng)域”包含的子領(lǐng)域有（）。A.傾聽與表達(dá)B.閱讀與書寫準(zhǔn)備C.早期閱讀D.口語交際答案：AB解析：《指南》語言領(lǐng)域分為“傾聽與表達(dá)”“閱讀與書寫準(zhǔn)備”兩個(gè)子領(lǐng)域；C、D為具體內(nèi)容，非子領(lǐng)域分類。4.幼兒園一日生活的環(huán)節(jié)包括（）。A.入園離園B.進(jìn)餐睡眠C.區(qū)域活動(dòng)D.教學(xué)活動(dòng)答案：ABCD解析：幼兒園一日生活包括入園、晨間活動(dòng)、集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、進(jìn)餐、午睡、戶外活動(dòng)、離園等環(huán)節(jié)。5.幼兒攻擊性行為的成因可能有（）。A.家庭過度溺愛B.模仿影視暴力鏡頭C.缺乏社交技能D.生理因素（如鉛中毒）答案：ABCD解析：攻擊性行為的成因包括家庭教養(yǎng)方式（溺愛或嚴(yán)厲）、環(huán)境模仿（暴力內(nèi)容）、社交技能不足、生理因素（如神經(jīng)系統(tǒng)異常）等。6.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則有（）。A.安全性原則B.經(jīng)濟(jì)性原則C.兒童參與性原則D.動(dòng)態(tài)調(diào)整原則答案：ABCD解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則包括安全性、適宜性、參與性、動(dòng)態(tài)性、經(jīng)濟(jì)性、教育性等。7.下列屬于幼兒科學(xué)探究核心經(jīng)驗(yàn)的是（）。A.親近自然，喜歡探究B.具有初步的探究能力C.在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象D.能書寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告答案：ABC解析：《指南》科學(xué)領(lǐng)域指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力；D為小學(xué)階段要求。8.家園合作的有效方式包括（）。A.家長開放日B.微信溝通群C.家長委員會(huì)D.親子運(yùn)動(dòng)會(huì)答案：ABCD解析：家園合作方式包括家長開放日、家長會(huì)、家長委員會(huì)、親子活動(dòng)、家園聯(lián)系冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)溝通等。9.幼兒心理健康的表現(xiàn)包括（）。A.情緒穩(wěn)定愉快B.愿意與人交往C.能正確認(rèn)識(shí)自己D.有良好的生活習(xí)慣答案：ABC解析：幼兒心理健康表現(xiàn)為情緒積極、樂于交往、性格開朗、能正確認(rèn)識(shí)自我等；D屬身體健康范疇。10.幼兒園音樂活動(dòng)中的“節(jié)奏樂活動(dòng)”可以發(fā)展幼兒的（）。A.節(jié)奏感B.合作意識(shí)C.樂器操作能力D.空間方位感答案：ABC解析：節(jié)奏樂活動(dòng)通過敲擊樂器發(fā)展節(jié)奏感，合作演奏培養(yǎng)合作意識(shí)，操作樂器提升手部技能；空間方位感主要通過運(yùn)動(dòng)類活動(dòng)發(fā)展。三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題的正誤，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。（）答案：√解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》總則明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”2.幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)難度越高越好，以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。（）答案：×解析：課程內(nèi)容需符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，難度過高會(huì)導(dǎo)致挫敗感，違背適宜性原則。3.幼兒教師可以隨意公布幼兒的家庭隱私信息。（）答案：×解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，教師應(yīng)保護(hù)幼兒隱私，不得隨意公布家庭信息。4.幼兒午睡時(shí)，教師可以在寢室門口與其他教師聊天。（）答案：×解析：午睡時(shí)教師需巡視觀察幼兒睡眠情況，聊天可能忽視幼兒安全（如踢被、嘔吐等）。5.幼兒繪畫時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒如何把物體畫得更像。（）答案：×解析：幼兒繪畫應(yīng)關(guān)注其表達(dá)與創(chuàng)造，而非“像不像”的技能訓(xùn)練，符合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域要求。6.幼兒園體育活動(dòng)中，“一物多玩”可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。（）答案：√解析：“一物多玩”鼓勵(lì)幼兒探索材料的不同玩法，促進(jìn)發(fā)散思維和創(chuàng)造力發(fā)展。7.幼兒的告狀行為是缺乏獨(dú)立性的表現(xiàn)，教師應(yīng)制止。（）答案：×解析：告狀是幼兒社會(huì)化過程中的正常行為，教師應(yīng)傾聽并引導(dǎo)其解決問題，而非簡單制止。8.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》將幼兒園教育內(nèi)容劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。（）答案：√解析：《綱要》第二部分明確“幼兒園教育內(nèi)容分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域”。9.幼兒教師只需要具備專業(yè)知識(shí)，不需要掌握急救技能。（）答案：×解析：《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》要求保教人員需掌握基本急救技能（如心肺復(fù)蘇、止血等）。10.幼兒的攻擊性行為只針對(duì)同伴，不會(huì)指向教師。（）答案：×解析：攻擊性行為可能指向同伴、教師或物品，與幼兒情緒管理能力有關(guān)。四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1.簡述幼兒園教師觀察幼兒的意義。答案：（1）了解幼兒發(fā)展水平，為個(gè)性化教育提供依據(jù)；（2）評(píng)估教育活動(dòng)效果，調(diào)整教學(xué)策略；（3）識(shí)別幼兒特殊需求（如發(fā)展滯后、情緒問題），及時(shí)干預(yù)；（4）促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升觀察分析能力。2.列舉《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)領(lǐng)域“人際交往”的子目標(biāo)。答案：（1）愿意與人交往；（2）能與同伴友好相處；（3）具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)；（4）關(guān)心尊重他人。3.如何培養(yǎng)幼兒的良好飲食習(xí)慣？答案：（1）營造愉快的進(jìn)餐環(huán)境，不強(qiáng)迫進(jìn)食；（2）制定合理的進(jìn)餐時(shí)間，培養(yǎng)定時(shí)定量習(xí)慣；（3）引導(dǎo)幼兒不挑食偏食，介紹食物營養(yǎng)；（4）鼓勵(lì)自己進(jìn)餐，學(xué)習(xí)使用餐具；（5）與家長溝通，保持家庭與幼兒園教育一致。4.簡述幼兒游戲的基本特征。答案：（1）自愿性：幼兒自主選擇參與；（2）趣味性：以快樂為目的；（3）虛構(gòu)性：借助想象反映現(xiàn)實(shí)；（4）社會(huì)性：蘊(yùn)含社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；（5）規(guī)則性：內(nèi)在或約定的規(guī)則約束。5.幼兒園教師如何預(yù)防幼兒走失？答案：（1）嚴(yán)格執(zhí)行接送制度，核對(duì)接送人身份；（2）戶外活動(dòng)時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，確保視線不離開幼兒；（3）教育幼兒不跟陌生人走，記住家長信息；（4）加強(qiáng)園所安全管理，關(guān)閉無關(guān)出口；（5）與家長溝通，告知接送時(shí)間和注意事項(xiàng)。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)例論述“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”這一觀點(diǎn)。答案：（1）游戲符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：幼兒認(rèn)知以具體形象思維為主，游戲通過動(dòng)作、想象滿足其探索需求。例如，幼兒在“超市游戲”中模仿成人購物，通過扮演角色理解社會(huì)分工。（2）游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展：①身體發(fā)展：跑跳類游戲鍛煉大肌肉；②認(rèn)知發(fā)展：建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)空間、數(shù)量概念；③社會(huì)性發(fā)展：角色游戲中學(xué)習(xí)合作、分享；④情緒發(fā)展：游戲是幼兒釋放壓力的途徑，如“過家家”中表達(dá)對(duì)家庭的情感。（3）游戲是幼兒的學(xué)習(xí)方式：《指南》指出“幼兒的學(xué)習(xí)在游戲中進(jìn)行”，例如科學(xué)探究游戲“沉浮實(shí)驗(yàn)”，幼兒通過操作感知物體特性，比直接講解更有效。綜上，游戲貫穿幼兒一日生活，是其認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展能力的基本方式。2.聯(lián)系實(shí)際談?wù)劶覉@共育的重要性及實(shí)施策略。答案：重要性：（1）教育一致性：家庭是幼兒第一所學(xué)校，家園教育一致可避免幼兒行為矛盾；（2）資源互補(bǔ)：家庭提供生活經(jīng)驗(yàn)（如種植經(jīng)驗(yàn)），幼兒園提供專業(yè)指導(dǎo)；（3）促進(jìn)幼兒社會(huì)化：家園合作幫助幼兒適應(yīng)集體生活，如入園初期家長配合調(diào)整作息。實(shí)施策略：（1）建立溝通機(jī)制：通過家長群、聯(lián)系冊(cè)及時(shí)反饋幼兒情況；（2）開展親子活動(dòng)：如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、手工制作，增進(jìn)互動(dòng)；（3）家長培訓(xùn)：舉辦講座（如“幼兒情緒管理”），提升科學(xué)育兒能力；（4）邀請(qǐng)家長參與教學(xué)：如“家長進(jìn)課堂”分享職業(yè)經(jīng)驗(yàn)；（5）尊重家長需求：針對(duì)不同家庭（如祖輩教養(yǎng)）提供個(gè)性化建議。例如，某幼兒園針對(duì)新生分離焦慮，開展“家長工作坊”，指導(dǎo)家長用“告別儀式”緩解幼兒焦慮，同時(shí)教師在園通過游戲轉(zhuǎn)移注意力，家園配合使幼兒更快適應(yīng)。六、案例分析題（本大題共1小題，共20分）案例：某中班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，樂樂和朵朵在建構(gòu)區(qū)爭搶一塊三角形積木。樂樂說：“我先拿到的！”朵朵喊：“我要用它搭屋頂，不給你！”兩