2025年上饒市信賴工藝美術學校招聘考試試題及答案一、公共基礎知識（共30分）（一）單項選擇題（每題2分，共10題）1.2024年教育部印發(fā)的《關于推進新時代普通中小學藝術教育高質量發(fā)展的指導意見》中明確提出，藝術類課程要以（）為核心，構建大中小學一體化藝術課程體系。A.審美教育B.技能訓練C.文化傳承D.創(chuàng)新實踐2.根據《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，教師在教育教學活動中不得以任何方式（）學生及家長贈送的禮品禮金、有價證券等財物。A.暗示B.接受C.拒絕D.轉交3.某教師在教授"傳統(tǒng)紋樣設計"課時，引導學生收集上饒本地的弋陽腔臉譜、婺源歙硯雕刻圖案等素材進行再創(chuàng)作，這體現了（）教學原則。A.直觀性B.理論聯(lián)系實際C.因材施教D.啟發(fā)性4.學生在學習木雕技法時，因操作不當導致刻刀劃傷手指，教師應首先采取的應急措施是（）。A.用清水沖洗傷口B.立即按壓止血C.涂抹碘伏消毒D.送校醫(yī)室處理5.教育心理學研究表明，中學生的（）思維逐漸占主導地位，能夠進行抽象邏輯推理，但仍需具體形象的支持。A.直覺行動B.具體形象C.形式運算D.辯證邏輯6.《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定，職業(yè)學校應當根據（）和職業(yè)標準，結合學校辦學能力、學生發(fā)展需要，制定人才培養(yǎng)方案。A.產業(yè)需求B.家長要求C.教師特長D.課程計劃7.教師在課堂上發(fā)現學生抄襲他人設計作業(yè)，正確的處理方式是（）。A.當場批評并沒收作業(yè)B.課后單獨談話了解原因C.要求重寫并扣減平時分D.通報家長共同教育8.下列屬于工藝美術類核心素養(yǎng)的是（）。①審美感知②藝術表現③創(chuàng)意實踐④文化理解A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④9.2024年上饒市"非遺進校園"工程重點推進的本地非遺項目不包括（）。A.廣豐木雕B.鉛山連四紙制作C.玉山羅紋硯雕刻D.景德鎮(zhèn)青花瓷10.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.學歷提升B.教學能力提升C.科研能力提升D.人際關系處理（二）判斷題（每題1分，共10題）1.職業(yè)學校教師可以在企業(yè)兼職從事工藝美術設計工作，無需向學校報備。（）2.工藝美術教學中，應優(yōu)先強調技能熟練度，審美培養(yǎng)可放在后期階段。（）3.學生的設計作品若涉及本地非遺元素，需提前征得相關傳承人同意。（）4.課堂突發(fā)事件處理的首要原則是維護教師權威。（）5.職業(yè)教育課程設置應堅持"崗課賽證"綜合育人，將職業(yè)技能等級證書內容融入課程。（）6.教師在評價學生手工作品時，應重點關注作品是否與范作完全一致。（）7.未成年人保護法規(guī)定，學校不得披露學生個人隱私，包括設計作業(yè)中的創(chuàng)意構思。（）8.工藝美術教學中使用的天然材料（如木材、陶瓷土）屬于不可再生資源，應倡導節(jié)約使用。（）9.教師可以將學生優(yōu)秀設計作品用于商業(yè)展覽，但需注明作者信息。（）10.新時代職業(yè)教育要求教師具備"雙師型"素質，即同時具備教師資格和工藝美術師職業(yè)資格。（）二、專業(yè)知識（共40分）（一）簡答題（每題5分，共4題）1.簡述傳統(tǒng)陶瓷裝飾中"釉下彩"與"釉上彩"的主要區(qū)別。2.列舉三種木雕常用工具，并說明其主要用途。3.色彩三要素指什么？在工藝美術設計中如何運用？4.簡述"非遺活化"理念在現代工藝美術教學中的應用路徑。（二）案例分析題（每題10分，共2題）案例1：某教師在"竹編工藝"教學中，發(fā)現部分學生因竹條劈制不勻導致編織失敗，產生挫敗情緒；另有學生認為竹編是"老手藝"，不如現代設計有價值，學習積極性不高。問題：如果你是任課教師，將采取哪些教學策略解決上述問題？案例2：某學生設計的"上饒三清山主題絲巾"作品，色彩運用大膽但缺乏傳統(tǒng)韻味，構圖新穎卻忽略了絲巾的系戴實用性。問題：請從工藝美術設計的"功能性"與"文化性"角度，提出修改建議。三、教學設計（共30分）請以"傳統(tǒng)木雕——上饒廣豐木雕技法入門"為課題，撰寫一份完整的課堂教學設計。要求包含：1.教學目標（分知識、技能、素養(yǎng)三維）2.教學重難點3.教學過程（含導入、新授、實踐、展評、小結環(huán)節(jié)）4.教學資源（需包含本地非遺傳承人參與的具體方式）5.評價設計（需體現過程性評價與結果性評價結合）答案及解析一、公共基礎知識（一）單項選擇題1.A解析：文件明確提出以審美教育為核心，構建一體化課程體系。2.B解析：準則規(guī)定教師不得接受學生及家長贈送的財物。3.B解析：結合本地文化素材體現理論聯(lián)系實際原則。4.B解析：外傷處理首要步驟是按壓止血，避免失血過多。5.C解析：中學生處于形式運算階段，抽象邏輯思維發(fā)展。6.A解析：職業(yè)教育法規(guī)定需根據產業(yè)需求制定培養(yǎng)方案。7.B解析：保護學生自尊，課后溝通更利于解決問題。8.D解析：工藝美術核心素養(yǎng)包含審美感知等四個方面。9.D解析：景德鎮(zhèn)青花瓷屬于景德鎮(zhèn)非遺項目，非上饒本地重點。10.B解析：教學能力提升是教師專業(yè)發(fā)展的核心。（二）判斷題1.×解析：需按規(guī)定向學校報備并履行審批程序。2.×解析：審美培養(yǎng)應貫穿教學全過程，與技能訓練并重。3.√解析：涉及非遺元素需尊重傳承人的知識產權。4.×解析：首要原則是保障學生安全和課堂秩序。5.√解析："崗課賽證"是職業(yè)教育課程改革的重要方向。6.×解析：應關注學生的創(chuàng)意表達，而非簡單模仿范作。7.√解析：學生創(chuàng)意構思屬于個人智力成果，受法律保護。8.√解析：天然材料需合理利用，符合可持續(xù)發(fā)展理念。9.×解析：用于商業(yè)展覽需取得學生及監(jiān)護人書面同意。10.√解析："雙師型"教師需具備教師資格和行業(yè)資格。二、專業(yè)知識（一）簡答題1.主要區(qū)別：①施彩位置：釉下彩在釉層下，釉上彩在釉層上；②燒成溫度：釉下彩1200-1400℃高溫燒成，釉上彩700-800℃低溫燒成；③色彩穩(wěn)定性：釉下彩不易褪色，釉上彩長期使用可能磨損；④典型代表：釉下彩如青花瓷，釉上彩如粉彩。2.常用工具及用途：①平口刀（鏟刀）：用于大面積削平木料表面；②圓口刀：雕刻弧形凹面或線條；③三角刀：刻畫精細紋路或雕刻人物毛發(fā)等細節(jié)；④鑿子：用于鏤空雕刻或去除大塊廢料（任選三種即可）。3.色彩三要素：色相（色彩名稱，如紅、藍）、明度（色彩明暗程度）、純度（色彩鮮艷度）。運用：①根據設計主題選擇主色相（如傳統(tǒng)紋樣用中國紅）；②通過明度變化表現空間層次（如近景明度高，遠景明度低）；③調整純度控制視覺效果（如兒童用品用高純度，傳統(tǒng)家具用低純度）。4.應用路徑：①課程融合：將非遺技藝（如廣豐木雕）納入專業(yè)核心課程；②活態(tài)傳承：邀請非遺傳承人進課堂示范，開展"跟師學藝"項目；③創(chuàng)新設計：引導學生將非遺元素與現代生活需求結合（如設計木雕文創(chuàng)產品）；④傳播推廣：組織學生參與非遺文化節(jié)、線上直播等活動，擴大影響力。（二）案例分析題案例1解決策略：①技能突破：針對竹條劈制問題，采用"分步示范+小組互助"法，先演示正確手法（如持刀角度、用力均勻性），再讓熟練學生幫助同伴；②價值引導：通過播放竹編非遺紀錄片（如《上饒竹編的前世今生》）、展示竹編文創(chuàng)產品（如竹編燈具、包袋），說明傳統(tǒng)工藝與現代生活的結合價值；③情感激勵：設置"進步獎""創(chuàng)意獎"，對即使未完全成功但有改進的作品給予肯定，增強學習信心。案例2修改建議：①文化性提升：提取三清山的傳統(tǒng)元素（如道教云紋、松枝形態(tài)），在絲巾邊緣添加淺浮雕式傳統(tǒng)紋樣；選用青綠色系（模仿山景）、赭石色（模仿山石）等具有地域文化屬性的色彩，降低高飽和度顏色比例；②功能性優(yōu)化：調整構圖比例（如主圖案控制在絲巾中心1/3區(qū)域），避免系戴時圖案折疊；在邊緣設計暗扣或系帶，增加使用便利性；測試不同系法（如方巾結、領結式），確保主要圖案始終可見。三、教學設計（示例）"傳統(tǒng)木雕——上饒廣豐木雕技法入門"課堂教學設計一、教學目標知識目標：了解廣豐木雕的歷史沿革（明清興盛期、代表作品）、主要題材（人物故事、吉祥紋樣）；掌握"打粗胚-修光-打磨"的基本流程。技能目標：能使用平口刀完成20cm×15cm木片的基礎輪廓雕刻（誤差≤2mm）；學會觀察木料紋理并調整下刀方向。素養(yǎng)目標：增強對本土非遺的認同感，養(yǎng)成耐心細致的工匠精神；在雕刻中初步形成"因材施藝"的設計意識。二、教學重難點重點：廣豐木雕基本技法（打粗胚、修光）的操作規(guī)范。難點：根據木料特性調整雕刻手法（如硬木需減小下刀角度，軟木需控制力度）。三、教學過程1.導入（5分鐘）播放《廣豐木雕》紀錄片片段（展示國家級非遺傳承人雕刻過程），展示本地老建筑中的木雕構件（如祠堂梁托），提問："這些精美的雕刻是如何完成的？今天我們就來學習廣豐木雕的入門技法。"2.新授（20分鐘）①歷史講解：結合《廣豐縣志》資料，介紹廣豐木雕"源于宋代，興于明清"的發(fā)展脈絡，展示代表性作品（如五都鎮(zhèn)余氏宗祠的"郭子儀拜壽"木雕）。②技法示范：邀請廣豐木雕非遺傳承人張師傅現場演示：a.打粗胚（用鑿子去除多余木料，保留1-2mm余量）；b.修光（用圓口刀沿雕刻輪廓修出弧度）。強調"三看"要點：看木紋走向、看設計圖紙、看雕刻深度。3.實踐（30分鐘）任務：用椴木片雕刻"蓮花"圖案（提前發(fā)放簡化版線稿）。教師指導：①分組（4人/組），每組配備1名教師+1名傳承人助理；②重點糾正：握刀姿勢（拇指頂住刀背，四指緊握刀柄）、下刀角度（與木料呈45°角）；③提示觀察：木料節(jié)疤處需調整雕刻方向，避免崩裂。4.展評（15分鐘）①學生自評：從"輪廓準確性""表面光滑度""木紋利用"三方面填寫評價表。②小組互評：推薦1件作品說明優(yōu)點（如"第三組能根據木紋走向調整雕刻方向"）。③教師點評：重點表揚"雖不完美但體現耐心的作品"，指出共性問題（如部分同學修光時用力過猛導致刻痕過深）。5.小結（5分鐘）總結："廣豐木雕不僅是一門手藝，更是我們家鄉(xiāng)的文化記憶。今天的學習只是起點，希望大家繼續(xù)傳承和創(chuàng)新。"布置課后任務：收集家中老家具上的木雕圖案，拍攝并標注題材內容。四、教學資源①實物資源：廣豐