主講人：時間：一單元01草原202X.X目錄CONTENTS01作者及背景介紹04總結(jié)全文，感悟情感02初讀課文，整體感知05拓展延伸03精讀課文，品味草原之美作者及背景介紹Part.01

老舍，原名舒慶春，字舍予，1899年2月3日出生于北京，是中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。他的一生都在忘我地工作，堪稱文藝界當(dāng)之無愧的“勞動模范”。01老舍的作品風(fēng)格獨特，文學(xué)語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有濃厚的北京韻味，這與他在北京的生活經(jīng)歷密切相關(guān)，他善于用文字描繪老北京的風(fēng)土人情和社會百態(tài)。02老舍生平本文創(chuàng)作于1961年，當(dāng)時老舍先生訪問內(nèi)蒙古大草原，這次旅行讓他親身感受到了草原的壯美風(fēng)光和蒙古族人民的熱情好客，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，于是寫下了這篇充滿深情的散文。這次訪問對老舍來說意義非凡，草原獨特的自然風(fēng)光和民族文化與他以往生活的城市環(huán)境形成鮮明對比，給他留下了極為深刻的印象，促使他用細(xì)膩的筆觸記錄下這段難忘的經(jīng)歷。創(chuàng)作背景初讀課文，整體感知Part.0201生字認(rèn)讀出示“毯（tǎn）、陳（chén）、裳（shang）、虹（hóng）”等生字，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐字認(rèn)讀，強調(diào)易錯字的讀音，比如“裳”在“衣裳”一詞中讀輕聲“shang”。學(xué)生進(jìn)行開火車認(rèn)讀，確保每個學(xué)生都能準(zhǔn)確發(fā)音，教師及時糾正錯誤讀音。03詞語理解解釋“清鮮”，指清爽新鮮，多用來形容空氣，比如“雨后的空氣格外清鮮”；“一碧千里”意思是一眼望去全部都是綠色，形容很大的范圍內(nèi)都是碧綠的顏色，例如“駿馬在一碧千里的草原上奔騰”。讓學(xué)生用“清鮮”“一碧千里”等詞語進(jìn)行造句練習(xí)，加深對詞語的理解和運用，然后請幾位學(xué)生分享自己造的句子，全班共同討論句子的準(zhǔn)確性和生動性。02生字書寫以“毯”字為例，詳細(xì)講解其筆畫順序和結(jié)構(gòu)特點，“毯”是半包圍結(jié)構(gòu)，共12畫，先寫外面的“毛”，再寫里面的“炎”，教師在黑板上示范書寫，學(xué)生跟著書空。學(xué)生在練習(xí)本上書寫每個生字，每個生字寫3-5遍，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢和筆畫規(guī)范，對書寫較好的學(xué)生進(jìn)行表揚，對存在問題的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。生字詞學(xué)習(xí)教師有感情地范讀課文第一自然段，注意語速適中，語調(diào)輕柔舒緩，讀出對草原的贊美之情，比如“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，“那么”要讀得稍重，突出草原天空和空氣的獨特之處。學(xué)生模仿教師的朗讀，自由朗讀第一自然段，然后分組朗讀，互相傾聽并評價，重點關(guān)注朗讀的節(jié)奏、語調(diào)、重音和情感表達(dá)，教師對每組的朗讀進(jìn)行點評和指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考文章可以分為幾個部分，每個部分的主要內(nèi)容是什么。經(jīng)過思考和討論，明確文章可分為五個部分。第一部分（第1自然段）：描繪草原的美麗風(fēng)光；第二部分（第2自然段）：講述初入草原及主人遠(yuǎn)迎的情景；第三部分（第3自然段）：描述主客見面時的友好場景；第四部分（第4自然段）：展現(xiàn)蒙古族人民的盛情款待；第五部分（第5自然段）：敘述主客依依惜別的感人畫面。朗讀指導(dǎo)結(jié)構(gòu)劃分課文朗讀與結(jié)構(gòu)梳理精讀課文，品味草原之美Part.03文中描述“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，通過“更可愛”“那么……那么……”的句式，生動地展現(xiàn)出草原天空給作者帶來的獨特感受，與其他地方的天空形成鮮明對比，突出草原天空的清新、明朗。引導(dǎo)學(xué)生想象自己身處草原，呼吸著清鮮的空氣，仰望明朗的天空，感受那種心曠神怡的感覺，然后請學(xué)生用自己的語言描述想象中的畫面，體會作者對草原天空的喜愛之情。天空之美“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?，“一碧千里”直觀地描繪出草原的廣闊無垠，放眼望去，滿眼皆是碧綠的顏色，展現(xiàn)出草原的壯美；“而并不茫?！眲t進(jìn)一步強調(diào)草原雖廣闊，但并不讓人感到空曠、迷茫，給人一種開闊又親切的感覺。讓學(xué)生閉上眼睛，聽教師朗讀這一句，在腦海中勾勒出草原廣闊的畫面，然后請學(xué)生分享自己腦海中的畫面，體會草原的遼闊之美。草原之廣“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”，此句運用了比喻的修辭手法，把草原比作無邊的綠毯，把羊群比作白色的大花，形象生動地描繪出羊群在草原上的動態(tài)美，使草原的景色更加鮮活、富有生機。引導(dǎo)學(xué)生分析比喻句的妙處，體會作者通過比喻將抽象的景色具象化，讓讀者更易理解和感受草原的美麗，然后請學(xué)生仿照這個比喻句，描寫一種自己熟悉的場景。羊群之美“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”，將小丘比作中國畫，用“綠色渲染”“不用墨線勾勒”來形容小丘線條的柔美，“翠色欲流”則突出了小丘顏色的翠綠和生機，仿佛那綠色要流淌出來一般，“輕輕流入云際”給人一種悠遠(yuǎn)、空靈的感覺，讓小丘與天空融為一體，畫面美不勝收。展示中國畫的圖片，幫助學(xué)生理解“綠色渲染”“不用墨線勾勒”的繪畫手法，進(jìn)而更好地體會小丘的柔美之美，再讓學(xué)生用自己的語言描繪小丘的景色，感受作者對小丘的贊美之情。小丘之美草原風(fēng)光美遠(yuǎn)道迎接“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”，通過“像被一陣風(fēng)吹來似的”“群馬疾馳”“襟飄帶舞”等詞句，生動地表現(xiàn)出蒙古族人民迎接客人時的急切和熱情，他們不辭辛勞，從幾十里外趕來，那種真誠和豪爽令人感動。引導(dǎo)學(xué)生想象蒙古族人民在草原上策馬飛奔迎接客人的場景，感受他們的熱情，然后請學(xué)生描述自己如果是客人，看到這樣的歡迎場景會有怎樣的感受。“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束”，從“奶茶”“奶豆腐”等具有蒙古族特色的食物，以及“盤腿坐下”的動作描寫，體現(xiàn)出蒙古族人民招待客人時的周到和熱情，大家相處融洽，沒有絲毫的拘束，展現(xiàn)出蒙漢之間的深厚情誼。讓學(xué)生說一說從這些描寫中能感受到蒙古族人民怎樣的性格特點，然后分享自己生活中受到熱情款待的經(jīng)歷，體會人與人之間友好相處的溫暖。盛情款待聯(lián)歡話別“飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈?，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，描繪出主客聯(lián)歡時的熱鬧歡樂場景，大家一起唱歌、跳舞、騎馬，盡情享受相聚的時光，“誰也不肯走”和“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”直接表達(dá)出蒙漢兩族人民之間深厚的情誼，離別時的不舍之情溢于言表。組織學(xué)生討論“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的深刻含義，體會其中蘊含的情感，然后請學(xué)生用自己的話表達(dá)對這句話的理解，感受蒙漢之間超越民族界限的深厚友誼。草原人情美總結(jié)全文，感悟情感Part.04“01本文通過描寫作者訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，展現(xiàn)了草原的美麗風(fēng)光和蒙古族人民的熱情好客，表達(dá)了作者對草原的熱愛之情以及對蒙漢兩族人民深厚情誼的贊美?！?2引導(dǎo)學(xué)生回顧文章中描寫草原風(fēng)光和人情的段落，再次感受草原的美和蒙漢情誼的珍貴，強調(diào)文章主旨的重要性，讓學(xué)生明白作者通過文字傳遞的情感和思想。文章主旨回顧情景交融作者在描寫草原風(fēng)光時，融入了自己的喜悅和贊美之情，如“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”，將對草原景色的欣賞與自身的情感體驗緊密結(jié)合，使讀者更能感同身受。讓學(xué)生找出文中其他情景交融的句子，分析作者是如何將情與景融合在一起的，體會這種寫作手法對表達(dá)文章主題的作用，然后請學(xué)生仿照例句，寫一段情景交融的文字。修辭手法運用比喻句，如“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”，使描寫的景物更加生動形象，讓讀者更易理解和感受；擬人句，如“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣”，賦予駿馬和大牛人的情感和行為，增添了文章的趣味性和感染力。引導(dǎo)學(xué)生分析比喻、擬人等修辭手法在文中的具體作用，讓學(xué)生體會這些修辭手法如何使文章更加生動、形象、富有感染力，然后請學(xué)生運用比喻或擬人手法寫一句話，描述自己熟悉的一種事物。0102寫作手法總結(jié)拓展延伸Part.05推薦閱讀碧野的《天山景物記》，這篇文章同樣描繪了我國邊疆地區(qū)的壯麗景色和獨特風(fēng)情?！短焐骄拔镉洝分攸c展現(xiàn)了天山的自然風(fēng)光，如雪山、森林、溪流等，以及當(dāng)?shù)氐奈锂a(chǎn)和民俗；而《草原》則著重描繪了草原的廣袤、草原人民的熱情好客。引導(dǎo)學(xué)生對比兩篇文章在描寫景物、表達(dá)情感、寫作手法等方面的異同，培養(yǎng)學(xué)生的分析和比較能力，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀感受和發(fā)現(xiàn)。0102比較閱讀鼓勵學(xué)生分享自己了解到的其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣，如