Unit1BeingPolite教學設(shè)計-2023-2024學年小學英語六年級下冊深港朗文版教學課題XX課時1備課時間2025授課時間2025設(shè)計意圖本教學設(shè)計旨在通過“Unit1BeingPolite”這一單元的學習，幫助學生掌握日常禮貌用語，提高學生的英語口語表達能力。通過豐富的課堂活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)良好的交際習慣，同時結(jié)合課本內(nèi)容，鞏固學生的詞匯和語法知識，為今后的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備跨文化交流意識，提高學生的語言運用能力，使學生能夠在真實語境中運用禮貌用語進行交流。增強學生的文化理解，使學生認識到禮貌是國際交往中的重要品質(zhì)。同時，提升學生的自主學習能力和合作學習能力，通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話。他們已經(jīng)學習了基本的禮貌用語，如“Hello”、“Goodbye”、“Please”和“Thankyou”等。此外，他們對于英語語法和詞匯也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍持有較高的興趣，尤其是對于與日常生活相關(guān)的主題。他們具備較強的模仿能力和記憶力，能夠通過聽力和模仿來學習新的表達方式。學習風格上，部分學生偏好通過小組合作和互動學習，而另一部分學生則更傾向于獨立學習和深入思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在運用禮貌用語時感到不自然，尤其是在非母語環(huán)境中。此外，學生可能對某些禮貌用語的語境理解不夠深入，導致在實際交流中難以恰當運用。此外，學生在詞匯積累和語法運用上可能存在差異，需要教師進行針對性的指導和幫助。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板、彩色粉筆

-課程平臺：深港朗文版六年級下冊英語教材配套電子資源

-信息化資源：英語學習APP、在線英語詞典、互動英語學習網(wǎng)站

-教學手段：角色扮演、小組討論、游戲活動、視頻片段、圖片素材教學過程基本內(nèi)容一、導入新課

1.老師用英語問候?qū)W生，并引入今天的學習主題：“BeingPolite”。

2.學生用英語回答老師的問題，如：“Goodmorning,teacher.Howareyou?”

3.老師展示一張禮貌用語的圖片，引導學生思考：“Whatdoyouthinkisimportantwhenwecommunicatewithothers?”

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師展示課文標題：“Unit1BeingPolite”，引導學生閱讀標題，并提問：“Whatdoyouthinkthisunitisabout?”

2.學生分組討論，分享自己的看法，老師巡視指導。

3.老師總結(jié)學生的觀點，并引入課文內(nèi)容：“Inthisunit,wewilllearnaboutpolitewordsandexpressionsinEnglish.”

三、課文閱讀與理解

1.老師帶領(lǐng)學生閱讀課文，注意引導學生關(guān)注禮貌用語的用法和語境。

2.學生跟讀課文，模仿語音、語調(diào)。

3.老師提問：“Whatarethepolitewordsandexpressionswehavelearnedinthislesson?”

4.學生回答，老師點評并糾正發(fā)音。

四、課文重點詞匯學習

1.老師板書重點詞匯，如：hello,goodbye,please,thankyou,sorry,etc.

2.學生跟讀詞匯，老師講解詞匯用法和搭配。

3.老師出示例句，讓學生用所學詞匯進行造句。

4.學生分組練習，互相糾正錯誤。

五、課文語法點講解

1.老師講解課文中的語法點，如：祈使句、一般疑問句等。

2.學生跟讀語法點，老師講解例句，讓學生理解語法用法。

3.老師出示練習題，讓學生運用所學語法點進行練習。

六、課堂活動

1.角色扮演：老師將學生分成若干小組，每組選擇一個場景，如：在餐廳點餐、在圖書館借書等，用所學禮貌用語進行對話。

2.小組討論：老師出示一張圖片，讓學生分組討論在圖片中的場景中，應(yīng)該使用哪些禮貌用語。

3.游戲活動：老師設(shè)計一個關(guān)于禮貌用語的游戲，如：“Guessthepoliteword”，讓學生在游戲中學習禮貌用語。

七、總結(jié)與作業(yè)布置

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)禮貌用語的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，老師點評。

3.布置作業(yè)：讓學生回家后，用所學禮貌用語與家人進行交流，并記錄下來。

八、課后拓展

1.老師推薦一些關(guān)于禮貌用語的英文書籍和網(wǎng)站，供學生課后閱讀和學習。

2.鼓勵學生參加學校的英語角活動，提高自己的英語口語表達能力。知識點梳理1.**禮貌用語的基本形式**：

-祈使句：用于請求、命令或建議，如"Pleasehelpme."

-感謝用語：用于表達感激之情，如"Thankyouverymuch."

-道歉用語：用于表達歉意，如"I'msorry."

-問候用語：用于打招呼或告別，如"Hello"和"Goodbye."

2.**常用禮貌用語**：

-打招呼：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening.

-告別：Goodbye,Seeyoulater,Bye-bye.

-請求幫助：Couldyouplease...?MayI...?

-感謝：Thankyou,Thanksalot,Iappreciateit.

-道歉：I'msorry,Myapologies,Iapologize.

-同意：Yes,Iagree,That'sright.

-不同意：No,Idon'tthinkso,Idisagree.

3.**禮貌用語的語境應(yīng)用**：

-在餐廳點餐：Couldyoupleasebringmeamenu?Howwouldyoulikeyourcoffee?

-在商店購物：Excuseme,wherecanIfindtheshoes?Iwouldliketotryonthispair,please.

-在圖書館：Pleasebequiet.Youneedalibrarycardtoborrowbooks.

4.**禮貌用語的變體和擴展**：

-疑問句：Areyoucoming?CanIhelpyou?

-否定句：I'mnotsure.Ican'thelpyouwiththat.

-疑問句的肯定回答：Yes,Iam.Ofcourse,Ican.

5.**禮貌用語的跨文化差異**：

-不同文化背景下，禮貌用語的運用可能有所不同，學生需要了解并尊重這些差異。

6.**語法點**：

-祈使句：通常省略主語，動詞用原形。

-一般疑問句：通常以助動詞或情態(tài)動詞開頭，如"Canyou..."或"MayI..."。

7.**練習和應(yīng)用**：

-通過角色扮演、小組討論和實際情境模擬，讓學生練習使用禮貌用語。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學禮貌用語，提高實際交際能力。

8.**評估和反饋**：

-通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)和口語練習，評估學生對禮貌用語的掌握程度。

-提供及時的反饋，幫助學生改進發(fā)音、語法和表達方式。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的課后練習，包括選擇題、填空題和翻譯題，以鞏固對禮貌用語的掌握。

2.針對本節(jié)課學到的禮貌用語，學生需要寫一篇短文，描述自己一天中遇到的不同場景，并使用至少三個禮貌用語進行交流。

3.家長參與：請家長協(xié)助，在家庭中模擬一些日常場景，讓學生用英語進行交流，并記錄下來。

作業(yè)反饋：

1.收集學生的作業(yè)后，將在下一節(jié)課的開始進行集體批改。

2.對學生的作業(yè)進行個別批改，注意糾正語法錯誤和發(fā)音問題。

3.對于完成情況良好的學生，給予口頭表揚，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)保持。

4.對于存在問題的學生，給出具體的反饋，如：“你的短文用詞準確，但在某些句子中語法使用不當，下次注意檢查?！被颉澳愕陌l(fā)音很好，但要注意在單詞之間的停頓?！?/p>

5.針對普遍存在的問題，進行集體講解和練習，確保所有學生都能理解和掌握。

6.在下一節(jié)課中，安排時間讓學生展示自己的作業(yè)，通過同伴互評和自我評價，進一步提升學生的語言運用能力。教學反思嗯，今天這節(jié)課上完之后，我有一些感想。首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對于禮貌用語的掌握程度參差不齊，有的學生能夠很好地運用，而有的學生則顯得有些生疏。這說明我們在教學中需要更加注重個別化指導，針對不同學生的學習情況，提供相應(yīng)的幫助。

其次，我發(fā)現(xiàn)通過角色扮演和小組討論的方式，學生的參與度明顯提高了。他們能夠在互動中更好地理解和記憶禮貌用語。所以，我打算在接下來的教學中，多設(shè)計一些這樣的活動，讓學生在實踐中學習。

再來說說課堂氛圍，我覺得今天的氛圍還不錯，學生們都很積極。但是，我也注意到有些學生上課時注意力不夠集中，可能在接下來的教學中，我需要更加注意課堂管理，確保每位學生都能投入到學習中。

最后，我覺得今天的作業(yè)布置比較合理，能夠幫助學生鞏固所學知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)完成得不夠認真，這說明我在作業(yè)布置和反饋上還需要更加細致。以后，我會更加關(guān)注學生的作業(yè)質(zhì)量，及時給予反饋，幫助他們提高。典型例題講解1.例題：

-題目：Ifyouwanttoborrowabookfromthelibrary,howwouldyouaskforit?

-解答：CouldyoupleaseshowmethebookIborrowedlasttime?

2.例題：

-題目：Whenyoumeetateacheratschool,whatdoyousay?

-解答：Hello,Mr.Smith.Howareyoutoday?

3.例題：

-題目：Ifyouwanttoapologizeforsomething,howdoyouexpressit?

-解答：I'msorryforbeinglate.Couldyoupleaseforgiveme?

4.例題：

-題目：Whenyouneedhelpwithatask,howdoyouaskforassistance?

-解答：MayIhaveyourhelpwiththis,please?I'mnotsurehowtodoit.

5.例題：

-題目：Ifyouwanttooffersomeoneadrinkorfood,howdoyouexpresstheoffer?

-解答：Wouldyoulikesomecoffee?Ijustmadesomefreshcoffee.

-在圖書館借書時，禮貌地請求是獲得幫助的關(guān)鍵。使用“Couldyou