《5.19加幾》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《5.19加幾》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版設(shè)計意圖本節(jié)課以“5.19加幾”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握加法的基本運算規(guī)則，培養(yǎng)數(shù)感和計算能力。通過具體實例和趣味活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思考和動手操作能力，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，通過操作和游戲活動，讓學(xué)生理解9加幾的運算過程，感受數(shù)的連續(xù)性和順序性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，通過使用數(shù)字和加號等符號，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達加法運算。

3.增強學(xué)生的空間觀念，通過實物操作和圖形輔助，幫助學(xué)生建立對加法運算空間關(guān)系的直觀認識。

4.提升學(xué)生的邏輯思維能力，通過解決實際問題，讓學(xué)生學(xué)會運用邏輯推理進行加法計算。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入一年級上冊之前，可能已經(jīng)具備了一定的數(shù)數(shù)和計數(shù)能力，能夠從1數(shù)到10，并理解數(shù)字的基本概念。然而，對于加法運算的具體規(guī)則和過程，他們可能還處于初步理解階段，對于9加幾的運算可能缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學(xué)游戲和實際操作活動尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和操作上，通過動手操作和視覺輔助能夠更好地理解和記憶。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生可能偏好視覺學(xué)習(xí)，需要通過圖形和顏色來輔助理解；而另一些學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，需要教師通過講解和重復(fù)來強化記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)9加幾的加法運算時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對加法運算符號的理解和運用；二是對于進位概念的不理解；三是將抽象的數(shù)學(xué)運算與具體的生活情境相結(jié)合的能力不足。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏足夠的練習(xí)而難以熟練掌握加法運算的技巧。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版一年級上冊數(shù)學(xué)課本。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如數(shù)字卡片、加法操作圖等。

3.實驗器材：準備小棒、計數(shù)器等實物教具，以幫助學(xué)生直觀理解加法運算。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保教學(xué)環(huán)境整潔、安全。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問“你們知道9加1等于多少嗎？”來引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生回答。

回顧舊知：讓學(xué)生回憶并說出1到9的加法口訣，復(fù)習(xí)加法的基本概念。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

1.教師展示數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察9加幾的加法運算。

2.詳細講解9加幾的運算方法，如將9分成兩部分，先加1，再補上剩下的部分。

舉例說明：

1.教師用小棒或計數(shù)器展示9加1等于10的過程。

2.學(xué)生跟隨教師進行操作，加深對加法運算的理解。

互動探究：

1.學(xué)生分組進行9加幾的加法游戲，每個小組選擇不同的加數(shù)進行運算。

2.學(xué)生之間互相檢查答案，討論并解決遇到的問題。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：

1.學(xué)生獨立完成教材中的練習(xí)題，鞏固9加幾的加法運算。

2.學(xué)生可以用小棒或計數(shù)器進行加法操作，加深對加法運算的理解。

教師指導(dǎo)：

1.教師巡視教室，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時解答學(xué)生的問題。

2.對于錯誤較多的題目，教師可以集中講解并示范正確的解題方法。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了用小棒和計數(shù)器，我們還能用哪些方法來表示9加幾的運算？

2.學(xué)生嘗試用不同的方法表示加法運算，如使用手指、圖形等。

3.學(xué)生分享自己的方法，教師給予肯定和鼓勵。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)9加幾的加法運算方法。

2.學(xué)生復(fù)述加法運算的步驟，加深對知識的記憶。

3.教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和探索。知識點梳理1.加法運算的概念

-加法是數(shù)學(xué)中最基本的運算之一，用于求兩個數(shù)相加的結(jié)果。

-加法運算的符號是“+”。

2.9加幾的運算規(guī)則

-當加數(shù)為1時，9加1等于10。

-當加數(shù)為2時，9加2等于11。

-當加數(shù)為3時，9加3等于12。

-依次類推，當加數(shù)為9時，9加9等于18。

3.進位概念

-在進行加法運算時，如果兩個加數(shù)的和超過10，則需要進位。

-例如，9加7等于16，這里的1是進位，寫在十位上。

4.加法運算的步驟

-將兩個加數(shù)排成一列，對齊相同數(shù)位。

-從個位開始相加，如果和大于等于10，則向前一位進位。

-重復(fù)以上步驟，直到所有數(shù)位都計算完畢。

5.加法運算的應(yīng)用

-在日常生活中，加法運算廣泛應(yīng)用于計算物品的數(shù)量、時間的長度、距離的測量等。

-例如，計算購物清單上的總價格，計算跑步的距離，計算會議的時間等。

6.加法運算的練習(xí)方法

-通過實物操作，如使用小棒、計數(shù)器等，幫助學(xué)生直觀理解加法運算。

-通過數(shù)學(xué)游戲，如加法接龍、加法拼圖等，提高學(xué)生的興趣和參與度。

-通過解決實際問題，讓學(xué)生將加法運算應(yīng)用于實際情境中。

7.加法運算的復(fù)習(xí)和鞏固

-定期進行加法運算的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-通過布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中進行加法運算的練習(xí)。

-在課堂上，通過提問和解答問題，檢查學(xué)生對加法運算的理解和應(yīng)用能力。

8.加法運算的教學(xué)策略

-采用直觀教學(xué)，通過圖片、圖表等輔助材料，幫助學(xué)生理解加法運算的概念和步驟。

-創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

-采用分層教學(xué)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

-強調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《5.19加幾》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。孩子們對于加法的概念掌握得不錯，特別是在9加幾的這部分，通過小棒和計數(shù)器的使用，他們能夠比較直觀地理解進位的概念。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于新的運算符號“+”的理解比較快，但是當涉及到進位的時候，有些學(xué)生還是有點吃力。我注意到，那些在日常生活中經(jīng)常進行數(shù)學(xué)活動，比如購物、計時等的學(xué)生，對進位的理解要快得多。這讓我想到，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更多地結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓他們在實際操作中學(xué)習(xí)。

課堂互動方面，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓孩子們在小組里討論和解決問題。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢在小組中發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意，創(chuàng)造更多的機會讓他們參與進來。

至于學(xué)生的情感態(tài)度，我感覺他們對數(shù)學(xué)課的熱情很高，尤其是在游戲和操作活動中，他們的參與度非常積極。這讓我感到欣慰，因為興趣是最好的老師。

當然，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在講解進位的時候，我可能需要用更多的時間來鞏固這個概念，特別是對于那些理解較慢的學(xué)生。另外，我也需要更多地關(guān)注那些不太活躍的學(xué)生，確保他們也能跟上教學(xué)的節(jié)奏。內(nèi)容邏輯關(guān)系①加法運算的概念

-加法的定義：求兩個數(shù)相加的結(jié)果的運算。

-加法運算的符號：“+”。

②9加幾的運算規(guī)則

-9加1等于10，加數(shù)為1。

-9加2等于11，加數(shù)為2。

-9加3等于12，加數(shù)為3。

-依次類推，直到9加9等于18，加數(shù)為9。

③進位概念

-當加數(shù)的和大于等于10時，產(chǎn)生進位。

-進位的處理：將進位數(shù)字加到高一位上。

④加法運算的步驟

-將兩個加數(shù)對齊。

-從個位開始相加。

-如果個位和大于等于10，向前一位進位。

-重復(fù)步驟直到所有數(shù)位計算完畢。

⑤加法運算的應(yīng)用

-計算物品數(shù)量。

-計算時間長度。

-計算距離測量。

⑥加法運算的練習(xí)方法

-實物操作：使用小