學塑兵馬俑教學設計-2025-2026學年小學美術滬教版四年級下冊-滬教版講授人Xx老師課時1序號001課題內容Xx教學時間2025年10月課程基本信息1.課程名稱：15學塑兵馬俑

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過觀察和模仿兵馬俑的制作，學生將學會欣賞古代雕塑藝術的獨特魅力，提升審美能力。同時，通過動手實踐，學生將鍛煉動手操作能力和空間想象力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學難點與重點1.教學重點：

-兵馬俑的觀察與欣賞：學生需學會從整體和局部兩個層面觀察兵馬俑，理解其藝術價值和歷史意義。

-雕塑技法的初步學習：引導學生了解雕塑的基本技法，如雕刻、塑形等，為后續(xù)的實踐創(chuàng)作打下基礎。

-兵馬俑特征的認識：通過分析兵馬俑的形象特點，如面部表情、服飾紋飾等，培養(yǎng)學生的審美能力。

2.教學難點：

-空間想象力：在創(chuàng)作過程中，學生需要將二維的圖紙轉換成三維的兵馬俑形象，這對四年級學生來說是一個挑戰(zhàn)。

-技法掌握：雕塑技法的運用需要一定的技巧和耐心，學生可能難以準確把握。

-創(chuàng)意表達：在模仿兵馬俑的同時，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，加入自己的元素，這需要學生對兵馬俑文化有深入的理解和自己的獨特見解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學美術滬教版四年級下冊》教材。

2.輔助材料：準備兵馬俑圖片、歷史背景介紹視頻以及雕塑工具使用說明。

3.實驗器材：準備雕塑泥、雕刻刀、畫紙等。

4.教室布置：設置展示區(qū)用于展示學生作品，并準備分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行創(chuàng)作和交流。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放兵馬俑紀錄片片段，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？你們對兵馬俑有什么了解？”

-學生分享觀察到的內容，教師總結兵馬俑的歷史背景和藝術價值。

2.講授新課（10分鐘）

-教師展示兵馬俑圖片，講解兵馬俑的組成部分和特點。

-引導學生分析兵馬俑的面部表情、服飾紋飾等細節(jié)，提升審美能力。

-講解雕塑的基本技法，如雕刻、塑形等，為學生實踐創(chuàng)作做準備。

3.鞏固練習（15分鐘）

-學生分組，每組選擇一個兵馬俑形象進行模仿創(chuàng)作。

-教師巡回指導，幫助學生解決創(chuàng)作過程中遇到的問題。

-學生分享創(chuàng)作心得，教師點評并給予建議。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“你們認為在創(chuàng)作過程中，最難的是什么？”

-學生回答，教師總結并強調難點。

5.情師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學生上臺展示自己的作品，并邀請其他同學進行評價。

-教師引導學生從審美、技法、創(chuàng)意等方面進行評價，培養(yǎng)學生的批判性思維。

6.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調兵馬俑的藝術價值和歷史意義。

-學生分享自己的收獲，教師給予鼓勵和肯定。

7.作業(yè)布置（3分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后嘗試創(chuàng)作一個簡單的兵馬俑形象，并思考如何加入自己的創(chuàng)意。

備注：以上教學過程設計總用時45分鐘，符合實際學情，緊扣重難點，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實現教學雙邊互動。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.審美素養(yǎng)的提升：通過觀察和欣賞兵馬俑，學生能夠感受到古代雕塑藝術的獨特魅力，提高對美的感知和鑒賞能力。

2.知識儲備的豐富：學生了解了兵馬俑的歷史背景、藝術價值和制作工藝，豐富了歷史文化知識。

3.技能掌握的進步：學生在實踐創(chuàng)作過程中，學會了雕塑的基本技法，如雕刻、塑形等，提高了動手操作能力。

4.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：在模仿兵馬俑的同時，學生發(fā)揮創(chuàng)意，加入自己的元素，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和個性化表達。

5.團隊合作能力的增強：學生在分組合作中，學會了溝通、協作，提高了團隊合作能力。

6.批判性思維的鍛煉：在課堂評價環(huán)節(jié)，學生從審美、技法、創(chuàng)意等方面進行評價，培養(yǎng)了批判性思維。

7.自主學習能力的發(fā)展：學生在課后作業(yè)中，嘗試創(chuàng)作兵馬俑形象，鍛煉了自主學習能力。

8.情感態(tài)度的塑造：通過學習兵馬俑，學生感受到了中華民族的悠久歷史和燦爛文化，增強了民族自豪感。

9.社會責任感意識的提高：學生了解到兵馬俑作為世界文化遺產的重要性，增強了保護文化遺產的責任感。

10.終身學習意識的培養(yǎng)：學生在學習過程中，認識到學習是一個持續(xù)的過程，培養(yǎng)了終身學習的意識。課后作業(yè)1.創(chuàng)作作業(yè)：根據所學內容，嘗試創(chuàng)作一個兵馬俑形象，要求在創(chuàng)作過程中加入自己的創(chuàng)意元素，如獨特的面部表情、服飾設計等。完成后，用文字描述你的創(chuàng)作思路和靈感來源。

2.觀察日記：選擇一件兵馬俑的復制品或圖片，進行細致的觀察，記錄下你觀察到的細節(jié)，如面部特征、服飾圖案等，并寫下你的感受和思考。

3.家長協助作業(yè)：請家長協助，收集關于兵馬俑的歷史資料，如文獻、圖片等，整理成一份小冊子，與同學分享。

4.情景模擬作業(yè)：假設你是一名古代工匠，正在制作兵馬俑，請用文字描述你的工作過程，包括選材、雕刻、上色等步驟。

5.親子互動作業(yè)：與家長一起，制作一個簡單的兵馬俑模型，可以采用泥塑、紙工等方式，完成后進行家庭展示，并講述制作過程中的趣事。

答案示例：

1.創(chuàng)作作業(yè)：我創(chuàng)作的兵馬俑面部表情生動，我加入了一絲微笑，代表和平與友善。服飾上，我采用了古代戰(zhàn)甲的元素，并加入了流蘇裝飾，增添了一絲動感。

2.觀察日記：我觀察到的兵馬俑面部線條流暢，眼神堅定，服飾上的紋飾精美，每一件兵馬俑都仿佛有著自己的故事。

3.家長協助作業(yè)：我們收集了關于兵馬俑的歷史資料，了解到它們是秦始皇陵的守護者，象征著皇權的威嚴。

4.情景模擬作業(yè)：我首先挑選了堅硬的石頭作為材料，然后根據圖紙雕刻出兵馬俑的輪廓，最后用顏料上色，使其更加生動。

5.親子互動作業(yè)：我們用紙板和彩紙制作了一個兵馬俑模型，完成后我們進行了家庭展示，并講述了兵馬俑的歷史和文化意義。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對兵馬俑相關知識點的掌握程度，如兵馬俑的歷史背景、藝術特點等。

-觀察：關注學生在課堂上的參與度、合作情況以及創(chuàng)作過程中的表現，評估學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

-測試：設計簡單的選擇題或填空題，檢驗學生對兵馬俑相關知識的記憶和理解。

2.作業(yè)評價：

-認真批改學生的課后作業(yè)，包括觀察日記、創(chuàng)作作業(yè)等，關注學生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和動手操作能力。

-點評：對學生的作業(yè)進行詳細點評，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-反饋：及時反饋學生的學習效果，通過個別輔導或小組討論，幫助學生解決作業(yè)中的問題。

3.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程，認識自己的優(yōu)點和不足。

-組織學生進行互評，通過同伴間的交流，互相學習，共同進步。

4.教學反思：

-教師在教學過程中，對自己的教學方法、教學內容進行反思，不斷調整和優(yōu)化教學策略，以提高教學效果。

5.教學效果總結：

-教學結束后，對學生的學習效果進行總結，分析學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面的進步，為后續(xù)教學提供參考。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，可以嘗試更多互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分組討論兵馬俑的歷史意義，或者讓學生上臺分享自己的創(chuàng)作心得，這樣既能提高學生的參與度，也能激發(fā)他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示兵馬俑的更多細節(jié)和背景信息，讓學生在直觀的視覺體驗中更好地理解兵馬俑的藝術價值和歷史地位。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手能力不足：部分學生在創(chuàng)作過程中，對雕塑技法的掌握不夠熟練，導致作品不夠精細。

2.課堂管理需加強：有時課堂上學生的紀律性不夠好，影響了教學秩序和效率。

3.學生創(chuàng)新意識有待提高：在模仿兵馬俑的過程中，學生的創(chuàng)新意識不夠強烈，