課題溝通交往之“盲人”旅行（教學設(shè)計）2025-2026學年初三下學期教育主題班會課時安排1課前準備XX設(shè)計意圖本節(jié)班會課以“溝通交往之‘盲人’旅行”為主題，旨在引導(dǎo)學生關(guān)注人際交往中的溝通障礙，提高溝通技巧。通過模擬“盲人”旅行情境，讓學生體驗溝通的重要性，培養(yǎng)同理心，增強團隊協(xié)作能力。與課本中“人際交往”章節(jié)內(nèi)容相呼應(yīng)，幫助學生將理論知識應(yīng)用于實踐。核心素養(yǎng)目標1.提升溝通能力：通過模擬活動，學生學會傾聽、表達和反饋，增強溝通效果。

2.培養(yǎng)同理心：體驗“盲人”旅行，理解他人需求，增進對他人情感的理解和尊重。

3.強化團隊意識：在團隊協(xié)作中，學生學會分工合作，培養(yǎng)集體榮譽感和責任感。

4.發(fā)展問題解決能力：面對溝通障礙，學生學會分析問題、尋找解決方案，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：溝通技巧的實踐應(yīng)用。通過“盲人”旅行活動，讓學生在實際情境中運用課本中學到的溝通策略，如清晰的表達、有效的傾聽和及時的反饋。

-重點二：同理心的培養(yǎng)。引導(dǎo)學生通過角色扮演，體會不同溝通障礙帶來的挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)對他人感受的同理心和尊重。

2.教學難點

-難點一：理解溝通障礙的復(fù)雜性。學生需要理解溝通障礙不僅源于語言，還包括文化、身體和情感等因素，這是理解溝通全貌的關(guān)鍵。

-難點二：克服溝通中的心理障礙。在活動中，學生可能面臨自我表達能力不足或?qū)λ说恼`解，需要引導(dǎo)學生識別并克服這些心理障礙。

-難點三：將溝通技巧內(nèi)化為習慣。學生在活動結(jié)束后，如何將所學溝通技巧應(yīng)用到日常生活中，這是一個長期的過程，需要教師指導(dǎo)學生進行反思和練習。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解溝通技巧的基本原則，結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學生思考。

2.通過角色扮演活動，讓學生親身體驗“盲人”旅行，模擬溝通障礙，提高對溝通問題的認識。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，展示不同文化背景下的溝通方式，拓寬學生的視野。

4.設(shè)計小組合作任務(wù)，讓學生在團隊中學習如何協(xié)調(diào)溝通，培養(yǎng)協(xié)作精神。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對溝通交往的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中是否遇到過溝通困難？請分享一下你們的經(jīng)歷?！?/p>

展示一些關(guān)于溝通障礙的圖片或視頻片段，讓學生初步感受溝通的重要性。

簡短介紹溝通交往的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.溝通交往基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解溝通交往的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解溝通交往的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹溝通交往的組成部分，如信息傳遞、反饋、傾聽等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.溝通交往案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解溝通交往的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的溝通交往案例進行分析，如跨文化交流、團隊合作等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解溝通交往的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用溝通技巧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與溝通交往相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何在沖突中有效溝通”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對溝通交往的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)溝通交往的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括溝通交往的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)溝通交往在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用溝通技巧。

7.布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，引導(dǎo)學生將所學知識應(yīng)用于實際。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于溝通交往的短文或報告，內(nèi)容可以是自己在日常生活中遇到的溝通問題及解決方案，或是對溝通技巧的思考與感悟。要求學生結(jié)合課堂所學，提出自己的觀點和見解。

8.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：拓展學生的視野，激發(fā)學生對溝通交往的持續(xù)興趣。

過程：

提出一些與溝通交往相關(guān)的話題，如“如何提高跨文化交流能力”、“如何處理職場溝通中的沖突”等，讓學生課后進行進一步研究和探討。

鼓勵學生在社交媒體或?qū)W校論壇上分享自己的心得體會，促進校園內(nèi)的交流與學習。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《非暴力溝通》（馬歇爾·盧森堡）：這本書詳細介紹了如何通過非暴力溝通技巧來改善人際關(guān)系，減少沖突，提高溝通效果。

-《溝通的藝術(shù)》（阿爾伯特·梅拉比安）：通過分析非言語溝通的技巧，本書幫助讀者認識到溝通中非言語信息的重要性。

-《高效能人士的七個習慣》（史蒂芬·柯維）：書中第七個習慣“勇于開始，善始善終”強調(diào)了有效溝通在個人和團隊成功中的關(guān)鍵作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以閱讀以上推薦的書籍，深入了解溝通技巧和人際交往的深度內(nèi)容。

-觀看相關(guān)的TED演講或教育視頻，如“如何成為一個更好的溝通者”等，以獲取不同的視角和見解。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺或圖書館資源，搜索關(guān)于溝通障礙、跨文化交流等方面的文章，了解當前的研究動態(tài)。

-實踐應(yīng)用：鼓勵學生在家庭、學?；蛏鐓^(qū)中嘗試應(yīng)用所學溝通技巧，如進行家庭會議、組織班級活動等，觀察溝通效果的變化。

-創(chuàng)作和分享：學生可以嘗試創(chuàng)作關(guān)于溝通技巧的短文、博客或視頻，分享自己的學習心得和實踐經(jīng)驗，促進知識的傳播和交流。

-參與討論：鼓勵學生加入學?；蛟诰€的溝通技巧討論小組，與他人交流學習心得，共同探討溝通的挑戰(zhàn)和解決方案。教學反思與改進這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的，學生們在討論和角色扮演中都很投入。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為害羞或者缺乏自信，沒有完全參與到討論中來。我打算在未來的教學中，嘗試更多的鼓勵和引導(dǎo)，讓每個學生都有機會表達自己。

其次，案例分析的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于案例的理解不夠深入，可能是因為案例與他們的生活經(jīng)驗關(guān)聯(lián)性不夠強。我計劃在選材上更加貼近學生的生活，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解溝通技巧的重要性。

再來說說課堂展示環(huán)節(jié)，我覺得學生的表現(xiàn)很棒，但展示的時間控制得不夠好。有的小組展示時間太長，有的則太短，沒有充分展示他們的討論成果。我會在下次課前提醒學生注意時間分配，確保每個小組都有足夠的時間展示，同時也要注意聽其他組的展示，培養(yǎng)他們的批判性思維。

最后，我覺得課后作業(yè)的設(shè)計還可以更加多樣化。這次的課后作業(yè)是寫一篇短文，我覺得可以嘗試一些其他的作業(yè)形式，比如讓學生制作一個關(guān)于溝通技巧的PPT，或者設(shè)計一個溝通場景的劇本，這樣既能鞏固知識，也能提高他們的實踐能力。課堂課堂評價是我教學過程中非常重要的一環(huán)。首先，我會通過提問來了解學生的學習情況。在講解溝通技巧時，我會提出一些開放性問題，讓學生思考并回答，這樣可以及時了解他們對知識的掌握程度和理解深度。

觀察也是我評價學生學習情況的重要手段。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學生的參與度、表達能力和團隊協(xié)作情況。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學生可能需要更多的指導(dǎo)和幫助。

此外，我也會設(shè)計一些小測試，以檢驗學生對溝通技巧的掌握。這些測試可以是選擇題、簡答題或者案例分析題，通過測試可以更直觀地看到學生的知識掌握情況。

對于作業(yè)評價，我會認真批改每一份作業(yè)，并給予詳細的點評。這不僅是對學生作業(yè)的反饋，也是對他們學習態(tài)度和努力程度的認可。我會鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的思考過程，對于表現(xiàn)好的地方給予肯定，對于不足之處提出改進建議。

在教學評價中，我還注重學生的自我評價和同伴評價。我會引導(dǎo)學生反思自己的學習過程，鼓勵他們互相評價，這樣可以幫助學生從不同的角度看待自己的學習，提高他們的自我監(jiān)控能力。課后作業(yè)1.角色扮演劇本創(chuàng)作

-作業(yè)描述：以“誤會化解”為主題，創(chuàng)作一個短劇劇本，其中包含溝通障礙和最終解決問題的過程。

-示例：一個學生扮演一位誤會的產(chǎn)生者，另一位扮演被誤解的受害者，通過對話和互動展示如何通過有效溝通消除誤會。

2.溝通技巧應(yīng)用日記

-作業(yè)描述：記錄一次你在日常生活中運用溝通技巧的經(jīng)歷，包括遇到的問題、采取的措施和最終結(jié)果。

-示例：描述一次與家人或朋友發(fā)生爭執(zhí)，通過傾聽和表達自己的感受，最終達成共識的過程。

3.溝通障礙案例分析

-作業(yè)描述：選擇一個你感興趣的溝通障礙案例，分析其產(chǎn)生的原因、影響以及可能的解決方法。

-示例：分析一個跨文化溝通的案例，探討文化差異如何影響溝通效果，并提出改進建議。

4.溝通技巧海報設(shè)計

-作業(yè)描述：設(shè)計一張海報，