.20清朝君主專制的強化教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版七年級歷史下冊講授人課時序號課題內(nèi)容教學時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《2023-2024學年統(tǒng)編版七年級歷史下冊》中的“清朝君主專制的強化”。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課主要講述清朝時期君主專制制度的發(fā)展，與之前學習的明朝君主專制制度有緊密聯(lián)系，有助于學生深入理解中國古代君主專制制度的演變。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，包括：1）增強學生對清朝君主專制制度演變的認識，提升歷史思維能力；2）培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力，理解政治制度對國家和社會的影響；3）激發(fā)學生對歷史文化的興趣，培養(yǎng)愛國主義情感和社會責任感。通過學習，使學生能夠形成正確的價值觀，增強國家認同感和文化自信。學情分析針對七年級學生的學情，我們可以從以下幾個方面進行分析：

1.學生層次：七年級學生正處于青春期，個體差異較大。部分學生可能對歷史學科有濃厚興趣，具備一定的歷史知識儲備；而另一些學生可能對歷史學習興趣不大，歷史知識較為匱乏。

2.知識基礎：學生在進入七年級之前，已對古代歷史有一定了解，如秦漢、三國兩晉南北朝等歷史時期。但他們對清朝君主專制制度的相關知識了解有限，需要教師引導學生深入探究。

3.能力培養(yǎng)：七年級學生正處于思維能力逐漸成熟的階段，具備一定的分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力，提高他們分析歷史現(xiàn)象的能力。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：學生需要培養(yǎng)良好的學習習慣，如認真聽講、主動思考、積極參與課堂討論等。在歷史教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，激發(fā)他們對歷史的興趣。

5.行為習慣：部分學生可能存在注意力不集中、參與課堂活動積極性不高、作業(yè)完成質(zhì)量不高等問題。這些問題可能影響他們對課程學習的興趣和效果。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生逐步深入理解清朝君主專制的強化過程。

2.教學活動：設計“角色扮演”活動，讓學生扮演不同歷史人物，模擬古代君臣對話，體驗君主專制的實施與影響。

3.教學媒體：運用多媒體課件展示清朝時期的歷史圖片、地圖和文獻資料，增強學生的視覺感受和直觀理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻，要求學生預習清朝君主專制制度的歷史背景和發(fā)展過程。

-設計預習問題：提出如“清朝為何強化君主專制？”、“這種制度對清朝社會有何影響？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)和學生反饋，了解預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關資料，初步了解清朝君主專制的相關知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的初步觀點。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，供課堂討論參考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述康熙帝加強君主專制的案例，引出課題。

-講解知識點：詳細講解清朝君主專制強化的具體措施，如設立軍機處、文字獄等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析君主專制強化對清朝社會的影響。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解君主專制強化的知識點。

-活動教學法：通過小組討論等活動，提高學生的參與度和互動性。

作用與目的：

-幫助學生深入理解清朝君主專制強化的知識點。

-通過討論培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫關于清朝君主專制強化的小論文，深化對課題的理解。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進行進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行自主學習和探究。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生進行課后拓展學習。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學習，幫助學生反思總結(jié)，提升自我。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點，提高學生的研究能力。

-通過課后拓展，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學習興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-清朝君主專制制度的歷史背景：介紹清朝的建立、發(fā)展過程，以及君主專制制度的基本特征。

-軍機處的設立與作用：詳細闡述軍機處的歷史背景、職能和影響，以及其對君主專制強化的作用。

-文字獄事件：介紹文字獄的歷史背景、事件經(jīng)過和影響，以及其對思想文化的壓制作用。

-清朝的中央集權：分析清朝中央集權的形成、特點和發(fā)展，以及其對國家治理的影響。

-清朝的社會經(jīng)濟：探討清朝時期的社會經(jīng)濟狀況，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍：推薦《清史稿》、《清朝通史》等書籍，幫助學生全面了解清朝歷史。

-觀看歷史紀錄片：推薦《大清帝國》、《中國近代史》等紀錄片，通過影像資料感受歷史氛圍。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀當?shù)氐臍v史博物館，實地了解清朝歷史文物和遺跡。

-撰寫歷史小論文：鼓勵學生圍繞清朝君主專制強化這一主題，撰寫小論文，提升研究能力。

-開展歷史角色扮演：組織學生進行歷史角色扮演活動，讓學生體驗不同歷史人物的生活，加深對歷史事件的理解。

-制作歷史手抄報：要求學生制作關于清朝君主專制強化主題的手抄報，展示學習成果。

-參與歷史知識競賽：組織學生參加歷史知識競賽，激發(fā)學生對歷史學習的興趣，檢驗學習成果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試使用多媒體課件展示清朝時期的歷史圖片、地圖和文獻資料，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生對歷史有了更直觀的認識。

2.設計互動式教學：我引入了角色扮演的活動，讓學生身臨其境地感受歷史人物的經(jīng)歷，這種互動式教學方式提高了學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生預習效果參差不齊：盡管我發(fā)布了預習任務，但學生的預習效果并不理想，有的學生預習充分，有的則幾乎沒做。

2.課堂討論深度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的討論往往停留在表面，缺乏深入的分析和思考。

3.課后作業(yè)反饋不及時：由于作業(yè)量較大，我未能及時批改并給予學生反饋，導致學生對作業(yè)的改進方向不夠明確。

反思改進措施（三）

1.加強預習指導：我將設計更詳細的預習指南，包括預習目標和具體步驟，同時加強對預習效果的監(jiān)控，確保每個學生都能達到預定的預習目標。

2.深化課堂討論：為了提高討論深度，我會提前準備一些引導性問題，鼓勵學生在討論中提出自己的見解，并引導學生從不同角度分析問題。

3.優(yōu)化作業(yè)反饋機制：我將調(diào)整作業(yè)批改的時間安排，確保能夠及時給予學生反饋，同時針對學生的作業(yè)提出具體的改進建議，幫助他們更好地掌握知識點。典型例題講解1.例題：清朝雍正帝為了加強君主專制，采取了哪些措施？

答案：雍正帝采取了以下措施加強君主專制：

-設立軍機處，使皇帝直接掌握軍政大權。

-加強對官員的監(jiān)督，實行密折制度，加強中央集權。

-嚴格文字獄，限制言論自由，加強思想控制。

2.例題：文字獄對清朝社會產(chǎn)生了哪些影響？

答案：文字獄對清朝社會產(chǎn)生了以下影響：

-嚴重壓制了思想文化的發(fā)展，導致社會風氣日益保守。

-加劇了社會矛盾，激化了階級矛盾。

-影響了清朝的統(tǒng)治穩(wěn)定性，削弱了國家的凝聚力。

3.例題：清朝的中央集權制度有哪些特點？

答案：清朝的中央集權制度具有以下特點：

-皇帝擁有至高無上的權力，集政治、軍事、經(jīng)濟、文化大權于一身。

-官僚體系嚴密，實行科舉制度選拔官員，確保了中央集權的實施。

-地方行政機構設置嚴格，實行省、道、府、縣四級制，加強了中央對地方的控制。

4.例題：清朝時期，社會經(jīng)濟有哪些發(fā)展？

答案：清朝時期，社會經(jīng)濟有以下幾個方面的發(fā)展：

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到恢復和發(fā)展，糧食產(chǎn)量不斷提高。

-手工業(yè)