11.重復(fù)與漸變教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)美術(shù)嶺南版五年級下冊-嶺南版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11.重復(fù)與漸變教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)美術(shù)嶺南版五年級下冊-嶺南版課程基本信息1.課程名稱：重復(fù)與漸變

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2025年11月5日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和欣賞自然界中重復(fù)與漸變現(xiàn)象的能力。

2.提升學(xué)生運(yùn)用線條、色彩等元素進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生審美情趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美鑒賞力。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，學(xué)會從不同角度發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。重點難點及解決辦法重點：

1.理解重復(fù)與漸變的基本概念及其在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

2.學(xué)會觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的重復(fù)與漸變元素。

難點：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生觀察并捕捉到生活中的漸變現(xiàn)象。

2.學(xué)生如何將觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)感的作品。

解決辦法：

1.通過現(xiàn)場示范和實例分析，幫助學(xué)生理解概念。

2.利用戶外寫生和課堂實踐，讓學(xué)生親身體驗漸變現(xiàn)象。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享觀察到的漸變元素。

4.提供多樣化的材料和工具，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、畫紙、畫筆、顏料、彩色卡紙、剪刀、膠水等。

2.課程平臺：嶺南版美術(shù)課程教材、教學(xué)參考書。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源、美術(shù)教育視頻資料。

4.教學(xué)手段：現(xiàn)場示范、小組合作、戶外寫生、多媒體展示。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對重復(fù)與漸變的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中有沒有注意到某些圖案或顏色為什么會給人一種和諧、美觀的感覺？”

展示一些關(guān)于自然界中重復(fù)與漸變現(xiàn)象的圖片或視頻片段，如樹葉的紋理、彩虹的顏色過渡等，讓學(xué)生初步感受重復(fù)與漸變的美。

簡短介紹重復(fù)與漸變的基本概念，以及它們在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解重復(fù)與漸變的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解重復(fù)與漸變的設(shè)計原則，包括對稱、平衡、對比等。

詳細(xì)介紹重復(fù)元素和漸變色彩的構(gòu)成方式，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解重復(fù)與漸變的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的重復(fù)與漸變案例進(jìn)行分析，如莫奈的《睡蓮》系列、凡高的《星夜》等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解重復(fù)與漸變的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代藝術(shù)的影響，以及如何將重復(fù)與漸變元素融入自己的藝術(shù)創(chuàng)作中。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何將重復(fù)與漸變元素應(yīng)用于日常生活設(shè)計，如家居裝飾、服裝設(shè)計等，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與重復(fù)與漸變相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在校園環(huán)境中設(shè)計重復(fù)與漸變圖案”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對重復(fù)與漸變的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重復(fù)與漸變的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括重復(fù)與漸變的基本概念、設(shè)計原則、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)重復(fù)與漸變在藝術(shù)創(chuàng)作和生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些設(shè)計元素。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試設(shè)計一個包含重復(fù)與漸變元素的圖案或作品，并記錄下設(shè)計過程和心得體會，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體教學(xué)內(nèi)容和活動可能因?qū)嶋H情況進(jìn)行調(diào)整。）

教學(xué)過程設(shè)計：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）：通過提問和圖片展示，激發(fā)學(xué)生對重復(fù)與漸變的興趣。

2.XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）：講解重復(fù)與漸變的基本概念和設(shè)計原則。

3.XX案例分析（20分鐘）：分析典型案例，讓學(xué)生深入了解重復(fù)與漸變的特性和應(yīng)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）：分組討論，提出創(chuàng)新性設(shè)計想法。

5.課堂展示與點評（15分鐘）：各組展示討論成果，進(jìn)行互動交流。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重復(fù)與漸變的重要性，布置課后作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然界中的重復(fù)與漸變：介紹自然界中重復(fù)與漸變的實例，如植物的花紋、動物的皮毛、云彩的形狀等。

-藝術(shù)作品中的重復(fù)與漸變：分析古今中外藝術(shù)作品中運(yùn)用重復(fù)與漸變的案例，如中國古代的瓷器圖案、西方現(xiàn)代藝術(shù)大師的作品等。

-生活中的重復(fù)與漸變：探討日常生活中重復(fù)與漸變元素的應(yīng)用，如建筑設(shè)計、服裝設(shè)計、室內(nèi)裝飾等。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄生活中觀察到的重復(fù)與漸變現(xiàn)象，如日記、繪畫或攝影等形式。

-創(chuàng)意設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計自己的重復(fù)與漸變圖案，可以是手工藝品、服裝設(shè)計或室內(nèi)裝飾設(shè)計等。

-研究報告：讓學(xué)生選擇一個與重復(fù)與漸變相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告。

-藝術(shù)鑒賞：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或藝術(shù)展覽，欣賞藝術(shù)家如何運(yùn)用重復(fù)與漸變元素進(jìn)行創(chuàng)作。

-小組合作：鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行項目研究，如設(shè)計一個公共空間的裝飾圖案，或創(chuàng)作一個包含重復(fù)與漸變元素的藝術(shù)裝置。

-互動交流：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論或辯論，分享他們對重復(fù)與漸變的理解和創(chuàng)意。

-實踐操作：提供實際操作的機(jī)會，如使用電腦軟件進(jìn)行圖案設(shè)計，或動手制作重復(fù)與漸變的手工藝品。

-家庭作業(yè)：布置與重復(fù)與漸變相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家中尋找重復(fù)與漸變的實例，并與家人分享。

-藝術(shù)展覽：組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽，了解不同藝術(shù)家如何運(yùn)用重復(fù)與漸變元素進(jìn)行創(chuàng)作。

-專題講座：邀請藝術(shù)家或設(shè)計師進(jìn)行專題講座，分享他們在重復(fù)與漸變設(shè)計方面的經(jīng)驗和見解。典型例題講解1.例題：請觀察以下圖案，判斷它是基于哪種重復(fù)原理設(shè)計的？

圖案：正方形網(wǎng)格中填充不同顏色的三角形。

答案：這個圖案是基于“平移重復(fù)”原理設(shè)計的。每個三角形圖案在網(wǎng)格中沿水平或垂直方向重復(fù)排列。

2.例題：在以下漸變色彩中，哪個是“漸冷漸變”？

A.橙色到藍(lán)色

B.紅色到黃色

C.綠色到紫色

D.黃色到黑色

答案：A.橙色到藍(lán)色。這是一種漸冷漸變，從較暖的橙色過渡到較冷的藍(lán)色。

3.例題：設(shè)計一個對稱圖案，要求中心對稱和軸對稱。

答案：可以設(shè)計一個中心對稱的星星圖案，同時確保它也具有軸對稱性，比如通過設(shè)計一個具有對稱軸的圖形，如心形或五角星。

4.例題：在以下選項中，哪個不是重復(fù)圖案的一種？

A.輪廓重復(fù)

B.拼貼重復(fù)

C.隨機(jī)重復(fù)

D.網(wǎng)格重復(fù)

答案：C.隨機(jī)重復(fù)。隨機(jī)重復(fù)并不是一種標(biāo)準(zhǔn)的重復(fù)圖案類型，而輪廓重復(fù)、拼貼重復(fù)和網(wǎng)格重復(fù)都是常見的重復(fù)圖案設(shè)計方法。

5.例題：請解釋以下漸變模式的特點：

-梯度漸變：從一種顏色逐漸過渡到另一種顏色。

-環(huán)狀漸變：顏色在圓形路徑上逐漸變化。

-波浪漸變：顏色沿著波浪形的路徑變化。

答案：

-梯度漸變的特點是顏色在兩個端點之間平滑過渡。

-環(huán)狀漸變的特點是顏色在一個圓形區(qū)域內(nèi)逐漸變化，形成一個圓環(huán)。

-波浪漸變的特點是顏色沿著波浪形的路徑變化，形成一種動態(tài)的視覺效果。板書設(shè)計①重復(fù)與漸變的基本概念

-重復(fù)：圖案或元素在空間上的重復(fù)排列。

-漸變：顏色、形狀、大小等屬性在空間上的逐漸變化。

②重復(fù)的類型

-平移重復(fù)：圖案沿水平或垂直方向重復(fù)排列。

-旋轉(zhuǎn)重復(fù)：圖案圍繞中心點旋轉(zhuǎn)一定角度后重復(fù)排列。

-軸對稱重復(fù)：圖案關(guān)于某條軸線對稱。

-中心對稱重復(fù)：圖案關(guān)于中心點對稱。

③漸變的類型

-線性漸變：顏色或?qū)傩匝刂本€逐漸變化。

-徑向漸變：顏色或?qū)傩匝貓A形路徑逐漸變化。

-波浪漸變：顏色或?qū)傩匝夭ɡ诵温窂街饾u變化。

④重復(fù)與漸變在藝術(shù)中的應(yīng)用

-藝術(shù)作品中的重復(fù)圖案：分析莫奈的《睡蓮》系列中的重復(fù)圖案。

-藝術(shù)作品中的漸變色彩：探討凡高的《星夜》中的漸變色彩。

⑤教學(xué)重點提示

-理解重復(fù)與漸變的基本概念。

-識別和區(qū)分不同類型的重復(fù)與漸變。

-運(yùn)用重復(fù)與漸變元素進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合地方文化特色，引入本土藝術(shù)家作品，讓學(xué)生在了解藝術(shù)知識的同時，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。

2.利用信息技術(shù)手段，如VR、AR等，讓學(xué)生身臨其境地感受藝術(shù)作品的魅力，提高課堂趣味性和互動性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織上，部分學(xué)生對重復(fù)與漸變的概念理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)。

2.在教學(xué)方法上，課堂互動環(huán)節(jié)相對較少，學(xué)生參與度不高，可以考慮增加小組討論和實踐活動，提高學(xué)生的參與度。

3.在教學(xué)評價上，評價方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以考慮