11十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：11十六年前的回憶

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的敏感性和思考能力，提升學(xué)生對(duì)文本的深入理解與分析能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》，讓學(xué)生體會(huì)革命先烈的英雄精神，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)文本挖掘人物情感，提高他們的審美情趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文內(nèi)容，把握文章主題。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《十六年前的回憶》，理解文章所描述的歷史事件，把握文章的主題思想，即對(duì)革命先烈的緬懷和敬仰。

②感受人物形象，體會(huì)情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，感受魯迅先生的父親——魯迅的形象，體會(huì)作者對(duì)父親的敬愛(ài)之情以及對(duì)革命先烈的崇高敬意。

③學(xué)習(xí)表達(dá)方式，提高寫(xiě)作技巧。通過(guò)分析課文中的語(yǔ)言表達(dá)，如比喻、排比等修辭手法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些技巧來(lái)豐富自己的寫(xiě)作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解歷史背景，把握時(shí)代特征。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解1919年五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景和時(shí)代特征具有一定的難度，需要教師通過(guò)講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

②分析人物心理，理解情感變化。在分析魯迅先生父親的形象時(shí)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握人物心理和情感變化，需要教師通過(guò)詳細(xì)的講解和情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生深入理解。

③運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，如快速閱讀、精讀、跳讀等，以提高學(xué)生的閱讀效率和思辨能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、電子白板、教學(xué)課件制作軟件。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)。

-信息化資源：歷史圖片、音頻資料、相關(guān)歷史事件的視頻片段。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如五四運(yùn)動(dòng)相關(guān)圖片、魯迅先生雕像模型）、板書(shū)、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《十六年前的回憶》這篇課文。這篇課文以魯迅先生對(duì)父親魯迅的回憶為線索，講述了他父親——魯迅先生在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的事跡。讓我們一起走進(jìn)這篇課文，感受革命先烈的英雄精神。

（學(xué)生）好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)大家先閱讀課文，要求不出聲，邊讀邊思考：課文主要講述了哪些內(nèi)容？作者要表達(dá)的中心思想是什么？

（學(xué)生）我讀完了課文，覺(jué)得課文主要講述了魯迅先生在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的事跡，以及他對(duì)父親的回憶和敬仰。

（教師）很好，大家抓住了課文的主要內(nèi)容。那么，作者想要表達(dá)的中心思想是什么呢？

（學(xué)生）我覺(jué)得作者想要表達(dá)的是對(duì)革命先烈的緬懷和敬仰，以及對(duì)父親魯迅的深深懷念。

三、細(xì)讀課文，深入探究

1.學(xué)習(xí)魯迅先生的事跡

（教師）接下來(lái)，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)魯迅先生在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的事跡。請(qǐng)大家找出課文中描述魯迅先生事跡的段落，并用自己的話概括出來(lái)。

（學(xué)生）我找到了課文第二自然段，這里講述了魯迅先生在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)的事跡。

（教師）很好，大家能夠準(zhǔn)確地找到相關(guān)段落?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話概括一下魯迅先生在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的事跡。

（學(xué)生）魯迅先生在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期積極參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，他組織抗議活動(dòng)，發(fā)表演講，呼吁民眾覺(jué)醒。

2.理解作者情感

（教師）在課文中，作者對(duì)魯迅先生的情感是怎樣的？請(qǐng)大家找出相關(guān)語(yǔ)句，并分析作者的情感。

（學(xué)生）我找到了課文第三自然段，這里作者寫(xiě)道：“我永遠(yuǎn)不能忘記那一天，我第一次見(jiàn)到父親的時(shí)候，他的眼神是那么堅(jiān)定，那么充滿力量?！?/p>

（教師）很好，大家找到了描述作者情感的語(yǔ)句。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分析一下作者對(duì)魯迅先生的情感。

（學(xué)生）作者對(duì)魯迅先生的情感是敬仰和懷念。他認(rèn)為魯迅先生的眼神堅(jiān)定有力，充滿力量，這讓他對(duì)魯迅先生充滿了敬意。

3.學(xué)習(xí)表達(dá)方式

（教師）在課文中，作者運(yùn)用了哪些表達(dá)方式來(lái)描繪魯迅先生的形象？請(qǐng)大家舉例說(shuō)明。

（學(xué)生）作者運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法來(lái)描繪魯迅先生的形象。比如，他寫(xiě)道：“他的眼睛像兩顆燃燒的火球，照亮了我們前進(jìn)的道路?！?/p>

（教師）很好，大家能夠準(zhǔn)確地找出作者運(yùn)用的修辭手法?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明這些修辭手法在課文中的具體運(yùn)用。

（學(xué)生）比如，作者用“像兩顆燃燒的火球”來(lái)形容魯迅先生的眼神，這樣的比喻使得魯迅先生的形象更加生動(dòng)、鮮明。

四、拓展延伸

（教師）同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了魯迅先生在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的事跡，感受到了他的英雄精神。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚(yáng)這種精神呢？

（學(xué)生）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魯迅先生堅(jiān)定的信念、勇敢的精神，積極投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

（教師）非常好，同學(xué)們能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。今天的學(xué)習(xí)就到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)閱讀相關(guān)書(shū)籍，了解更多的歷史知識(shí)，培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)情懷。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《十六年前的回憶》這篇課文，了解了魯迅先生在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的事跡，感受到了他的英雄精神。希望大家能夠?qū)⑦@種精神內(nèi)化于心，外化于行，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，傳承革命先烈的英雄精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平介紹：通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍或資料，了解魯迅先生的生平事跡，包括他的成長(zhǎng)背景、文學(xué)創(chuàng)作、社會(huì)活動(dòng)等，以便學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)這位偉大的文學(xué)家和革命家。

-五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景：介紹五四運(yùn)動(dòng)的起因、經(jīng)過(guò)和影響，讓學(xué)生了解這一歷史事件對(duì)中國(guó)近代史的重要意義，以及它對(duì)魯迅先生產(chǎn)生的影響。

-魯迅作品選讀：推薦魯迅的短篇小說(shuō)、散文等作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀魯迅的其他作品，進(jìn)一步感受他的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-相關(guān)歷史圖片和視頻：收集五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的歷史圖片和視頻資料，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的直觀感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和記憶。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的《朝花夕拾》：這本書(shū)是魯迅的散文集，其中收錄了多篇關(guān)于他童年和青年時(shí)期的故事，可以幫助學(xué)生更深入地了解魯迅的內(nèi)心世界。

-組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片《五四運(yùn)動(dòng)》：通過(guò)觀看紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地了解五四運(yùn)動(dòng)的歷史場(chǎng)景和重要人物，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。

-開(kāi)展主題班會(huì)或演講活動(dòng)：讓學(xué)生以“繼承五四精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義”為主題，進(jìn)行班會(huì)討論或演講，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和責(zé)任感。

-設(shè)計(jì)歷史角色扮演活動(dòng)：讓學(xué)生選擇魯迅或其他五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的人物，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景，加深對(duì)歷史人物和事件的了解。

-組織參觀歷史博物館或紀(jì)念館：帶領(lǐng)學(xué)生參觀與五四運(yùn)動(dòng)相關(guān)的歷史博物館或紀(jì)念館，實(shí)地感受歷史氛圍，增強(qiáng)歷史教育的實(shí)效性。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀后感或觀后感：在閱讀相關(guān)書(shū)籍或觀看紀(jì)錄片后，讓學(xué)生撰寫(xiě)讀后感或觀后感，表達(dá)自己的思考和感悟，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，圍繞魯迅作品或五四運(yùn)動(dòng)的相關(guān)話題進(jìn)行討論和研究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合歷史學(xué)科，我在教學(xué)中穿插了一些與魯迅先生和五四運(yùn)動(dòng)相關(guān)的歷史知識(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能拓寬歷史視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在分析魯迅先生的作品時(shí)，我可能沒(méi)有深入挖掘其背后的深層含義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作品的把握不夠全面。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂上，部分學(xué)生參與討論的積極性不夠，可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，需要更加多樣化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升教學(xué)深度：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)魯迅先生作品深層含義的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生參與度：我會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高課堂互動(dòng)性。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度，同時(shí)檢驗(yàn)他們對(duì)歷史事件和人物的認(rèn)識(shí)。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度、發(fā)言積極性以及課堂互動(dòng)情況，以此評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況和閱讀理解能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還注重學(xué)生的寫(xiě)作思路和表達(dá)方式。

-個(gè)性化點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)反饋中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋要及時(shí)，確保學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并在下一階段的學(xué)習(xí)中有所改進(jìn)。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-多元評(píng)價(jià)：結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，形成多元化的評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-過(guò)程性評(píng)價(jià)：注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如課堂參與、小組合作、閱讀量等，以動(dòng)態(tài)的方式跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-終結(jié)性評(píng)價(jià)：通過(guò)期末考試或項(xiàng)目展示等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，以檢驗(yàn)他們?cè)诒緦W(xué)期的學(xué)習(xí)收獲。

4.評(píng)價(jià)目的明確：

-通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們的自我成長(zhǎng)。

-為學(xué)生提供具體的改進(jìn)方向，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效率。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《朝花夕拾》選讀：推薦學(xué)生閱讀魯迅的《朝花夕拾》中的相關(guān)篇章，如《藤野先生》、《從百草園到三味書(shū)屋》等，通過(guò)閱讀魯迅的其他作品，加深對(duì)魯迅文學(xué)風(fēng)格和思想的理解。

-五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)錄片觀看：推薦學(xué)生觀看與五四運(yùn)動(dòng)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《五四風(fēng)云》、《覺(jué)醒年代》等，通過(guò)視頻資料了解五四運(yùn)動(dòng)的背景和影響。

-魯迅生平故事集：收集魯迅生平的小故事集，讓學(xué)生在閱讀中了解魯迅的生活點(diǎn)滴，感受他的成長(zhǎng)經(jīng)歷和思想變遷。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀推薦的書(shū)籍和觀看視頻資料，自主探究魯迅及其作品背后的歷史和文化意義。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或觀后感，分享自己的閱讀體會(huì)和思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間交流討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得，互相啟發(fā)，共同提高。

-教師在課后可以通過(guò)在線平臺(tái)或課堂時(shí)間，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考魯迅的思想和精神如何在當(dāng)代社會(huì)得到傳承和發(fā)揚(yáng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①魯迅先生在五四