Module6Unit1Iwenttherelastyear.（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊課題Xxx課型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX課程基本信息1.課程名稱：Module6Unit1Iwenttherelastyear.

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，通過對話和聽力練習，提高學生的口語流利度和聽力理解力。

2.增強學生的跨文化交流意識，通過介紹過去經歷，讓學生學會用英語講述自己的故事，提高跨文化交際能力。

3.鍛煉學生的語言運用能力，通過完成句子和角色扮演等活動，提高學生在實際情境中運用英語的能力。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過小組合作和探究式學習，激發(fā)學生的學習興趣，提高自我學習效果。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在五年級上學期已經學習了基本的英語時態(tài)和簡單的過去時句子結構。他們能夠識別和理解簡單的過去時句子，如"Iwenttotheparkyesterday."。此外，學生已經具備了一定的詞匯量，能夠識別并使用與過去經歷相關的詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生通常對英語學習保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲和互動活動來學習新知識。學生的英語學習能力參差不齊，有的學生能夠快速掌握新詞匯和語法點，而有的學生則需要更多的練習和指導。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻來理解新概念；有的學生則是聽覺學習者，更傾向于聽錄音和模仿發(fā)音。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解和運用過去時態(tài)時可能會遇到困難，特別是在區(qū)分過去時和一般現在時。此外，學生在描述過去經歷時可能會遇到詞匯量不足的問題，導致句子表達不夠流暢。此外，對于一些學生來說，角色扮演和口語表達可能會感到緊張，影響他們的表現。教師需要提供足夠的支持和練習機會，幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授法結合互動討論，幫助學生理解和掌握過去時態(tài)的語法規(guī)則。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用所學知識，提高實際語言運用能力。

3.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻和音頻，增強學生的學習興趣，并通過觀看和模仿來提高聽說技能。

4.通過小組合作學習，鼓勵學生互相幫助，共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神。教學過程：一、導入（5分鐘）

1.老師用英文提問：“Doyouhaveanyinterestingstoriesfromyourlastsummervacation?”（你們在上個暑假有什么有趣的故事嗎？）

2.學生自由發(fā)言，分享自己的經歷，并用過去時態(tài)描述。

3.老師總結并引導：“Today,wearegoingtolearnaboutthepasttenseandtalkaboutourpastexperiences.”（今天，我們將學習過去時態(tài)，并談論我們的過去經歷。）

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一張圖片，如“LastYear'sTrip”，并提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoudescribeitinthepasttense?”（你在圖片中看到了什么？你能用過去時態(tài)描述它嗎？）

2.學生根據圖片內容，用過去時態(tài)描述圖片中的場景。

3.老師總結并板書過去時態(tài)的構成：“Subject+did+verb(baseform)”（主語+did+動詞原形）。

三、詞匯學習（15分鐘）

1.老師展示一些與過去時態(tài)相關的詞匯，如“go,see,visit,do,eat”等，并舉例說明其過去時形式。

2.學生跟讀并模仿，練習發(fā)音。

3.老師提問：“Canyouusetheseverbsinthepasttensetodescribeyourpastexperiences?”（你能用這些動詞的過去時形式來描述你的過去經歷嗎？）

4.學生嘗試用過去時態(tài)描述自己的經歷，老師給予反饋和糾正。

四、語法講解（15分鐘）

1.老師講解過去時態(tài)的用法，如描述過去發(fā)生的動作或事件。

2.老師舉例說明過去時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句。

3.學生跟讀并模仿，練習構成各種句型的過去時句子。

五、句子練習（15分鐘）

1.老師給出一些句子，讓學生用過去時態(tài)進行改寫。

2.學生獨立完成改寫，老師巡視并給予個別指導。

3.老師選取一些學生的改寫句子進行展示和講解，強調過去時態(tài)的用法。

六、小組活動（20分鐘）

1.將學生分成小組，每組準備一個過去時態(tài)的故事。

2.每個小組用過去時態(tài)描述自己的故事，其他小組學生認真聽并提問。

3.老師巡視并給予指導，確保每個小組都能完成活動。

七、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課所學的過去時態(tài)，強調其用法和構成。

2.學生回顧本節(jié)課所學內容，并嘗試用過去時態(tài)造句。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.讓學生用過去時態(tài)描述自己的一天，如“Yesterday,Igotupat7:00am.Ihadbreakfastwithmyfamily.Then,Iwenttoschool.”

2.要求學生完成作業(yè)后，下節(jié)課分享自己的故事。

九、課后反思

1.老師回顧本節(jié)課的教學效果，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.根據學生的反饋，調整教學策略，以提高教學效果。知識點梳理：1.過去時態(tài)的基本構成：

-主語+did+動詞原形（例如：Ididmyhomework.）

-主語+didn't+動詞原形（例如：Ididn'twatchTV.）

-疑問句：Did+主語+動詞原形？（例如：Didyougotothepark?）

-否定疑問句：Didn't+主語+動詞原形？（例如：Didn'tyougotothepark?）

2.過去時態(tài)的用法：

-描述過去發(fā)生的動作或事件。

-講述過去的經歷或回憶。

-表達過去的習慣或常規(guī)活動。

3.過去時態(tài)的動詞變化：

-規(guī)則動詞：直接在動詞原形后加-ed（例如：walk-walked,run-ran）

-不規(guī)則動詞：有特定的過去時形式（例如：go-went,have-had,do-did）

4.過去進行時：

-構成：主語+was/were+動詞的ing形式（例如：Iwasreadingabook.）

-用法：描述過去某個時間點正在進行的動作。

5.過去完成時：

-構成：主語+had+過去分詞（例如：Ihadfinishedmyhomework.）

-用法：描述在過去某個時間點之前已經完成的動作。

6.過去時態(tài)的疑問句和否定句：

-疑問句：將助動詞did/didn't提到主語之前。

-否定句：在助動詞和動詞之間加not。

7.過去時態(tài)的時態(tài)標志：

-時間狀語：yesterday,lastweek,in1990,twoyearsago等。

-上下文線索：如使用動詞的過去式形式、過去的時間狀語等。

8.過去時態(tài)的練習和活動：

-完成句子：用過去時態(tài)改寫句子。

-角色扮演：模擬過去發(fā)生的場景，用過去時態(tài)進行對話。

-小組討論：分組討論過去發(fā)生的事件，并用過去時態(tài)描述。

9.過去時態(tài)的常見錯誤：

-混淆過去時和現在時。

-不規(guī)則動詞的過去式形式記憶錯誤。

-過去進行時和過去完成時的混淆。

10.過去時態(tài)的應用場景：

-描述個人經歷和過去的事件。

-講述歷史故事和傳說。

-分析過去的社會現象和事件。XX反思改進措施：反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體教學資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富課堂內容，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生的參與度不均衡：在課堂討論中，我發(fā)現部分學生非?；钴S，而有些學生則顯得較為沉默。這可能是因為他們對英語的興趣不同，或者是對課堂活動的適應能力不同。

2.語法講解過于簡單：在講解過去時態(tài)時，我可能過于依賴簡單的例子，而沒有深入到更復雜的語法結構中，這可能導致學生在面對復雜句子時感到困惑。

3.作業(yè)反饋不及時：我意識到在布置作業(yè)后，我需要更加及時地給予學生反饋，以幫助他們及時糾正錯誤，提高學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高所有學生的參與度，我將設計更多層次的問題，確保每個學生都有機會參與到課堂討論中來。同時，我會鼓勵那些較為沉默的學生，給予他們更多的展示機會。

2.豐富語法講解：在講解過去時態(tài)時，我會引入更多樣化的例句和練習，幫助學生理解并掌握更復雜的語法結構。

3.及時反饋作業(yè)：我將確保在作業(yè)批改后，盡快給予學生反饋，并針對他們的錯誤提供具體的糾正建議。同時，我會嘗試使用在線平臺或課堂時間來提供即時反饋，以便學生能夠及時調整學習策略。XX板書設計：①知識點

-過去時態(tài)的構成：Subject+did/didn't+Verb(baseform)

-過去時態(tài)的疑問句和否定句結構

-過去時態(tài)的常見動詞變化規(guī)則和不規(guī)則動詞例子

②重點詞匯

-go,see,visit,do,eat（過去式）

-was/were（be動詞的過去式）

-had（have的過去式）

③重點句子

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shedidn'twatchTVlastnight.

-Theywereplayingfootballat3o'clock.XX課堂小結，當堂檢測：課堂小結：

今天我們學習了過去時態(tài)，這是一種用來描述過去發(fā)生的動作或事件的時態(tài)。我們學習了如何構成過去時態(tài)的句子，包括肯定句、否定句和疑問句。我們通過角色扮演和小組討論，練習了如何用過去時態(tài)描述我們的過去經歷?，F在，讓我們來回顧一下今天的主要知識點：

1.過去時態(tài)的構成：主語+did/didn't+動詞原形。

2.過去進行時的構成：主語+