第14講《人類是一個休戚與共的命運共同體》教學+教學設(shè)計學科政治年級冊別八年級上冊共1課時教材部編版授課類型新授課第1課時課程基本信息1.課程名稱：《人類是一個休戚與共的命運共同體》

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2022年9月20日，星期二，第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的全球意識和國際視野，理解不同文化背景下的人類命運共同體的內(nèi)涵。

2.增強學生的社會責任感和集體榮譽感，認識到個人與國家、民族命運的緊密聯(lián)系。

3.提升學生的思辨能力和批判性思維，通過分析案例，引導(dǎo)學生形成正確的價值觀和世界觀。

4.培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，通過小組討論和互動，促進學生的溝通與交流能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)對人類社會的基本特征和不同文化有所了解。他們可能對國家、民族、文化多樣性等概念有一定的認識，但對于“人類命運共同體”這一概念的理解可能較為淺顯，缺乏深入的系統(tǒng)學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對社會問題和社會現(xiàn)象具有較高的好奇心，他們通常對時事政治感興趣，愿意參與討論。學生的能力方面，他們已具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在處理復(fù)雜的社會問題時，可能缺乏全面性和深度。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解“人類命運共同體”這一概念時，可能會遇到以下困難：一是對概念的理解不夠深入，難以將理論與實踐相結(jié)合；二是缺乏全球視野，難以從國際社會的角度看待問題；三是批判性思維能力不足，難以對復(fù)雜的社會現(xiàn)象進行深入分析。此外，學生在小組討論和合作學習過程中，可能會遇到溝通不暢、意見分歧等問題。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解“人類命運共同體”的概念，引導(dǎo)學生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演不同國家或地區(qū)的代表，模擬國際會議，增強學生的實踐體驗。

3.引入案例研究，分析國際熱點事件，讓學生學會從多角度分析問題。

4.利用多媒體資源，如視頻、圖片和地圖，幫助學生直觀理解不同文化背景下的命運共同體。

5.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生分享觀點，培養(yǎng)團隊合作和批判性思維能力。教學過程1.導(dǎo)入新課

-教師以提問的方式引入：“同學們，你們知道什么是人類命運共同體嗎？為什么說人類是一個休戚與共的命運共同體呢？”

-學生積極思考并回答，教師簡要總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.課文主旨內(nèi)容探究

-教師帶領(lǐng)學生閱讀課文，引導(dǎo)學生找出文章的標題、段落和小標題，初步了解文章結(jié)構(gòu)。

-學生閱讀后，教師提問：“文章的標題是什么？它表達了什么意思？”

-學生回答，教師總結(jié)：“文章的標題是《人類是一個休戚與共的命運共同體》，它強調(diào)了人類之間相互依存、共同發(fā)展的關(guān)系?！?/p>

3.重點段落分析

-教師指出：“接下來，我們重點分析第一段，這段主要介紹了人類命運共同體的概念?！?/p>

-學生閱讀第一段，教師提問：“這段話中，作者用了哪些關(guān)鍵詞來闡述人類命運共同體的概念？”

-學生回答，教師總結(jié)：“作者用了‘休戚與共’、‘命運共同體’等關(guān)鍵詞，強調(diào)了人類之間的相互依存關(guān)系?！?/p>

4.案例分析

-教師展示一個與人類命運共同體相關(guān)的案例，如“一帶一路”倡議，提問：“這個案例如何體現(xiàn)了人類命運共同體的理念？”

-學生分組討論，每組選派代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

5.互動討論

-教師提出：“在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾污`行人類命運共同體的理念？”

-學生分組討論，討論結(jié)束后，每組選派代表分享觀點，教師點評并總結(jié)。

6.角色扮演

-教師組織學生進行角色扮演，模擬國際會議，讓學生扮演不同國家的代表，探討如何應(yīng)對全球性問題。

-學生積極參與，教師觀察并指導(dǎo)，確保角色扮演活動順利進行。

7.總結(jié)與反思

-教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“今天我們學習了什么？你有什么收獲？”

-學生分享自己的收獲，教師總結(jié)：“通過本節(jié)課的學習，我們了解了人類命運共同體的概念，認識到人類之間相互依存的關(guān)系。在今后的學習和生活中，我們要踐行這一理念，為實現(xiàn)人類共同繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。”

8.課后作業(yè)

-教師布置作業(yè)：“請同學們課后查閱資料，了解我國在其他領(lǐng)域如何踐行人類命運共同體的理念，下節(jié)課與同學們分享。”

-學生認真完成作業(yè)，為下節(jié)課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-國際組織簡介：聯(lián)合國、世界衛(wèi)生組織、世界貿(mào)易組織等國際組織在推動全球合作、維護人類共同利益方面發(fā)揮著重要作用。可以介紹這些組織的成立背景、主要職能和近期重要活動。

-全球性問題案例：環(huán)境污染、氣候變化、疾病流行等全球性問題對人類生存和發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。選擇一些典型的全球性問題案例，如氣候變化導(dǎo)致的極端天氣事件、跨國傳染病疫情等，供學生分析討論。

-人類文明交流史：通過介紹不同文明之間的交流與融合，展示人類命運共同體的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)?？梢赃x取絲綢之路、馬可·波羅東游等歷史事件作為案例。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《世界是平的》、《第三次工業(yè)革命》等書籍，了解全球化進程中的技術(shù)進步和社會變革。

-觀看紀錄片：《地球脈動》、《人類星球》等，通過直觀的視覺體驗，感受地球的多樣性和人類與自然的緊密聯(lián)系。

-參與模擬聯(lián)合國：通過模擬聯(lián)合國大會，讓學生扮演不同國家的代表，體驗國際外交和國際合作。

-研究國際新聞：關(guān)注國際新聞，了解不同國家在應(yīng)對全球性問題時的立場和措施，培養(yǎng)學生的國際視野。

-組織主題班會：以“構(gòu)建人類命運共同體”為主題，組織班會活動，讓學生分享自己的觀點和看法。

-開展社會實踐活動：參觀國際組織總部、環(huán)保組織等，讓學生親身體驗國際合作的實際場景。

-舉辦講座或研討會：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者來校進行講座，為學生提供更深入的知識和視角。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學術(shù)論文等，進行自主學習和研究。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《人類是一個休戚與共的命運共同體》，總結(jié)文章的主要觀點和論證方法。

2.選擇一個與人類命運共同體相關(guān)的全球性問題，如氣候變化、環(huán)境污染等，進行調(diào)查研究，撰寫一篇短文，分析問題產(chǎn)生的原因和可能的解決方案。

3.設(shè)計一個宣傳海報，旨在提高公眾對人類命運共同體理念的認識，包括至少三個關(guān)鍵信息點。

作業(yè)反饋：

1.對于閱讀課文后的總結(jié)，教師將檢查學生對文章主旨的把握和論證方法的識別。對于準確總結(jié)和有效識別的學生，給予正面評價；對于理解不夠深入的學生，提供具體的指導(dǎo)，如指出文章中使用的具體論證策略。

2.對于調(diào)查研究作業(yè)，教師將評估學生的分析能力和解決問題的能力。作業(yè)中應(yīng)包含問題分析、原因探討和解決方案的提出。教師將提供反饋，包括對問題分析的深度、原因解釋的準確性以及解決方案的創(chuàng)新性和可行性。

3.對于宣傳海報設(shè)計，教師將評價學生的創(chuàng)意表達和視覺傳達能力。海報應(yīng)清晰傳達人類命運共同體的理念，同時具有吸引力和教育意義。教師將指出海報設(shè)計中的亮點和需要改進的地方，并提供具體的改進建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解人類命運共同體的概念時，引入具體的國際案例，讓學生通過分析案例來理解抽象的理論，這樣既提高了學生的興趣，又增強了他們的實踐能力。

2.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生身臨其境地體驗不同國家的立場和利益，這種互動式學習方式能夠有效提升學生的參與度和理解深度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言，這影響了課堂的互動性和學生的參與度。

2.教學內(nèi)容深度不夠：在講解某些復(fù)雜概念時，可能過于簡單化，導(dǎo)致學生對問題的理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏對學生日常學習過程和合作能力的評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：可以通過小組討論、問