人教統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)11種樹(shù)郭橐駝傳教案科目XX授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師Xx老師授課班級(jí)、授課課時(shí)2025年授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)11種樹(shù)郭橐駝傳教案教材分析《人教統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)11種樹(shù)郭橐駝傳》以中國(guó)古代散文為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解與欣賞能力。本章節(jié)通過(guò)分析《種樹(shù)郭橐駝傳》這篇名篇，讓學(xué)生了解古代文學(xué)的魅力，體會(huì)作者對(duì)自然、人生和道德的深刻思考。教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思辨能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《種樹(shù)郭橐駝傳》，學(xué)生將提升對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史、文化視角分析人物形象和主題思想，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的文言文詞匯和句式。同時(shí)，他們對(duì)古代文學(xué)有一定的了解，對(duì)《種樹(shù)郭橐駝傳》的作者柳宗元和其作品風(fēng)格有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有著天然的興趣，尤其是對(duì)歷史人物和故事情節(jié)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和自身的努力，逐步掌握文言文的閱讀技巧。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于分析，有的學(xué)生更傾向于情感體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《種樹(shù)郭橐駝傳》時(shí)，可能會(huì)遇到文言文詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、理解古代文化背景等困難。此外，對(duì)于文章中蘊(yùn)含的哲理和人生觀，部分學(xué)生可能難以深入理解和把握。因此，教學(xué)中需要注重詞匯積累、句式分析和文化背景的講解，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生理解文言文的基礎(chǔ)知識(shí)和文章結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章的主題和人物形象進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取與《種樹(shù)郭橐駝傳》相關(guān)的歷史背景和文學(xué)典故，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文章內(nèi)容、作者生平和背景資料，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.文本朗讀：播放專業(yè)朗讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律美和情感表達(dá)。

3.在線資源：引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供互動(dòng)討論區(qū)和拓展閱讀材料，豐富學(xué)習(xí)資源。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代散文《種樹(shù)郭橐駝傳》。這篇作品不僅是一篇關(guān)于種樹(shù)的寓言，更蘊(yùn)含著深刻的哲理。在上課之前，請(qǐng)大家先思考一下，你們認(rèn)為這篇文章主要講述了什么故事？又想傳達(dá)給我們什么樣的道理呢？

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家已經(jīng)對(duì)文章的內(nèi)容有了初步的了解。接下來(lái)，我們將一起深入探究這篇文章的主旨內(nèi)容。

二、整體感知

（教師）首先，我們一起瀏覽全文，感受文章的脈絡(luò)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，并嘗試用自己的話概括文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生閱讀課文，思考）

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們的閱讀感受和文章結(jié)構(gòu)的概括。

（學(xué)生分享）

（教師）同學(xué)們概括得很好。文章以郭橐駝種樹(shù)的故事為主線，通過(guò)對(duì)比郭橐駝和其他人的種樹(shù)方法，揭示了順應(yīng)自然、順應(yīng)人心的重要性。文章結(jié)構(gòu)清晰，分為三個(gè)部分：種樹(shù)、愛(ài)樹(shù)、議樹(shù)。

三、重點(diǎn)分析

（一）種樹(shù)之道

1.郭橐駝種樹(shù)的方法

（教師）現(xiàn)在，我們來(lái)分析一下郭橐駝種樹(shù)的方法。請(qǐng)同學(xué)們找出文中描述郭橐駝種樹(shù)的段落，并概括他的種樹(shù)之道。

（學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)段落）

（教師）郭橐駝種樹(shù)的方法是順應(yīng)自然，不擾樹(shù)根，不傷樹(shù)皮，讓樹(shù)木自然生長(zhǎng)。這與其他人的種樹(shù)方法形成了鮮明對(duì)比。

2.郭橐駝種樹(shù)的效果

（教師）接下來(lái)，我們分析一下郭橐駝種樹(shù)的效果。請(qǐng)同學(xué)們找出文中描述郭橐駝種樹(shù)效果的段落，并總結(jié)他的種樹(shù)成果。

（學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)段落）

（教師）郭橐駝種樹(shù)的效果是樹(shù)木茂盛，果實(shí)累累。這得益于他順應(yīng)自然、順應(yīng)人心的種樹(shù)之道。

（二）愛(ài)樹(shù)之情

1.郭橐駝對(duì)樹(shù)木的關(guān)愛(ài)

（教師）文章中，郭橐駝對(duì)樹(shù)木的關(guān)愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)段落，并進(jìn)行分析。

（學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)段落）

（教師）郭橐駝對(duì)樹(shù)木的關(guān)愛(ài)體現(xiàn)在他精心照料、耐心呵護(hù)，以及他對(duì)樹(shù)木生長(zhǎng)的期待和自豪。

2.郭橐駝對(duì)樹(shù)木的期望

（教師）郭橐駝對(duì)樹(shù)木的期望是什么？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)段落，并總結(jié)他的期望。

（學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)段落）

（教師）郭橐駝對(duì)樹(shù)木的期望是樹(shù)木茂盛，果實(shí)累累，以供人們享用。這體現(xiàn)了他對(duì)自然的敬畏和對(duì)人類福祉的關(guān)懷。

（三）議樹(shù)之理

1.文章的哲理內(nèi)涵

（教師）文章通過(guò)郭橐駝種樹(shù)的故事，傳達(dá)了哪些哲理？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合全文，進(jìn)行分析。

（學(xué)生閱讀課文，思考）

（教師）文章傳達(dá)了順應(yīng)自然、順應(yīng)人心、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)他人的哲理。這些哲理對(duì)我們今天的生活仍然具有重要的啟示意義。

2.文章的現(xiàn)實(shí)意義

（教師）文章的現(xiàn)實(shí)意義是什么？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行分析。

（學(xué)生閱讀課文，思考）

（教師）文章的現(xiàn)實(shí)意義在于提醒我們要尊重自然、關(guān)愛(ài)他人，以及要遵循自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《種樹(shù)郭橐駝傳》，通過(guò)分析文章的主旨內(nèi)容，我們了解到順應(yīng)自然、順應(yīng)人心、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)他人的重要性。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)⑦@些哲理付諸實(shí)踐，成為一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感的人。

（學(xué)生）……

五、課后作業(yè)

1.深入閱讀《種樹(shù)郭橐駝傳》，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文章中哲理的理解和感悟。

3.收集與文章相關(guān)的歷史背景和文學(xué)典故，進(jìn)行拓展閱讀。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)背景與作者介紹

-柳宗元及其文學(xué)地位

-唐代散文的特點(diǎn)

-《種樹(shù)郭橐駝傳》的歷史背景

2.文章結(jié)構(gòu)分析

-文章分為三個(gè)部分：種樹(shù)、愛(ài)樹(shù)、議樹(shù)

-每部分的主題和作用

3.人物形象分析

-郭橐駝的性格特點(diǎn)：順應(yīng)自然、細(xì)心、有愛(ài)心

-其他人物的性格特點(diǎn)：與郭橐駝形成對(duì)比，突出其性格特點(diǎn)

4.文章主旨思想

-順應(yīng)自然、順應(yīng)人心的重要性

-對(duì)自然和生命的尊重

-對(duì)社會(huì)道德和人際關(guān)系的思考

5.文言文閱讀技巧

-文言文詞匯積累

-句式分析

-文言文翻譯方法

6.文章語(yǔ)言特色

-對(duì)比手法的運(yùn)用

-寓言性質(zhì)的表達(dá)

-文言文的韻律美

7.文章的現(xiàn)實(shí)意義

-對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的啟示

-對(duì)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的思考

-對(duì)人際關(guān)系的和諧發(fā)展的啟示

8.文章的寫(xiě)作手法

-記敘文與議論文的結(jié)合

-虛實(shí)結(jié)合的敘事手法

-借鑒歷史故事進(jìn)行說(shuō)理

9.文章的審美價(jià)值

-文學(xué)藝術(shù)價(jià)值的體現(xiàn)

-文學(xué)思想價(jià)值的體現(xiàn)

-文學(xué)教育價(jià)值的體現(xiàn)

10.文章的教學(xué)目標(biāo)

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力

-提高學(xué)生的文言文閱讀水平

-增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德觀念課堂課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問(wèn)：

在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《種樹(shù)郭橐駝傳》的理解程度。我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，如事實(shí)性問(wèn)題、解釋性問(wèn)題、分析性問(wèn)題等，以考察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、人物形象、主題思想的把握。通過(guò)提問(wèn)，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.觀察與記錄：

在課堂教學(xué)中，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與程度、課堂表現(xiàn)和合作交流情況。通過(guò)記錄學(xué)生的發(fā)言、提問(wèn)和小組討論情況，我可以了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和表達(dá)。

3.小組合作：

我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察小組合作的情況，我可以評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。同時(shí)，我也會(huì)注意學(xué)生在小組活動(dòng)中的角色扮演和貢獻(xiàn)，以此來(lái)評(píng)價(jià)他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

4.課堂測(cè)試：

為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容將涵蓋課文內(nèi)容、文言文翻譯、文章結(jié)構(gòu)和主題思想等方面。通過(guò)測(cè)試，我可以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

5.及時(shí)反饋：

對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測(cè)試結(jié)果，我會(huì)及時(shí)給予反饋。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，我會(huì)耐心指導(dǎo)，幫助他們找到學(xué)習(xí)上的困難，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。通過(guò)自評(píng)，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過(guò)互評(píng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，提高自己的批判性思維。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-郭橐駝種樹(shù)之道

-順應(yīng)自然與人心

-文章主旨思想：尊重自然、關(guān)愛(ài)他人

②關(guān)鍵詞：

-郭橐駝

-種樹(shù)

-順木之天

-其蒔也若子

-其置也若棄

③重點(diǎn)句子：

-“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾?！?/p>

-“吾問(wèn)之，曰：‘橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾?！?/p>

-“吾問(wèn)之，曰：‘他植者何哉？’”

-“他植者，雖日愛(ài)之，其實(shí)害之；雖日憂之，其實(shí)仇之；故不我若也?！?/p>

-“問(wèn)之，曰：‘何哉？’”典型例題講解1.例題：

郭橐駝種樹(shù)的方法與其他人的種樹(shù)方法有何不同？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案：

郭橐駝種樹(shù)的方法是順應(yīng)自然，不擾樹(shù)根，不傷樹(shù)皮，讓樹(shù)木自然生長(zhǎng)。而其他人的種樹(shù)方法則可能過(guò)于干預(yù)，如剪枝、施肥等，這些方法雖然出于好意，但可能違背了樹(shù)木的生長(zhǎng)規(guī)律。

2.例題：

請(qǐng)解釋“順木之天，以致其性”這句話的含義。

答案：

“順木之天，以致其性”意為順應(yīng)樹(shù)木的自然生長(zhǎng)規(guī)律，讓樹(shù)木按照自己的本性生長(zhǎng)。這句話強(qiáng)調(diào)了在種樹(shù)過(guò)程中要尊重自然規(guī)律，不要人為干預(yù)，讓樹(shù)木自然生長(zhǎng)。

3.例題：

郭橐駝種樹(shù)的效果如何？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案：

郭橐駝種樹(shù)的效果顯著，樹(shù)木茂盛，果實(shí)累累。這得益于他順應(yīng)自然、順應(yīng)人心的種樹(shù)之道，使得樹(shù)木得到了充分的生長(zhǎng)條件。

4.例題：

文章通過(guò)郭橐駝種樹(shù)的故事，傳達(dá)了哪些哲理？

答案：

文章通過(guò)郭橐駝種樹(shù)的故事，傳達(dá)了順應(yīng)自然、順應(yīng)人心、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)他人的哲理。這些哲理對(duì)人們的生活具有指導(dǎo)意義。

5.例題：

請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文章中“順木之天，以致其性”這句話的理解。

答案：

“順木之天，以致其性”這句話告訴我們，在生活中，我們應(yīng)該尊重自然規(guī)律，順應(yīng)事物的本性。比如，在學(xué)習(xí)上，我們要根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)來(lái)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，而不是盲目跟從他人。在人際交往中，我們要尊重他人的個(gè)性，理解和包容他人，以達(dá)到和諧相處。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化教育：在講解《種樹(shù)郭橐駝傳》時(shí)，我將嘗試將古代種樹(shù)文化與現(xiàn)代環(huán)保理念相結(jié)合，讓學(xué)生在理解文章的同時(shí)，也能夠感受到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價(jià)值觀的交融。

2.強(qiáng)化互動(dòng)討論：我計(jì)劃在課堂中增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，通過(guò)小組合作的方式，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)古文閱讀缺乏興趣或者對(duì)文言文學(xué)習(xí)存在畏難情緒。

2.教學(xué)方式單一：目前的教學(xué)方式可能過(guò)于依賴講授法，學(xué)生參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)有限，這不利于激發(fā)學(xué)