《王后的新魔鏡》自我接納教學設計授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)題目授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《王后的新魔鏡》自我接納教學設計，涉及教材《品德與社會》二年級下冊。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課以《王后的新魔鏡》為故事背景，引導學生認識到自我接納的重要性，與二年級學生已有的自我認知和情感體驗相關聯。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的自我認知、情感態(tài)度和社會交往能力。通過《王后的新魔鏡》的故事，學生能夠認識到自我接納的重要性，學會欣賞自己的獨特之處，增強自信心，同時學會尊重他人，培養(yǎng)積極的人際交往態(tài)度。此外，課程還將引導學生形成正確的價值觀，促進其心理健康和全面發(fā)展。學情分析二年級學生正處于個性形成的關鍵時期，他們在知識、能力和素質方面具有以下特點：

1.知識方面：學生對自我認知和情感表達有一定的認識，但理解深度有限。他們能夠通過日常生活和故事了解到自我和他人之間的關系，但對自我接納這一概念的理解尚淺。

2.能力方面：學生的語言表達能力和邏輯思維能力逐漸增強，但還需進一步培養(yǎng)。在課堂討論中，他們能夠分享自己的看法，但有時缺乏條理性和深度。

3.素質方面：學生的情感態(tài)度正在形成，他們渴望得到他人的認可和贊賞。然而，部分學生可能存在自卑、焦慮等負面情緒，影響自我接納。

4.行為習慣：學生在課堂上表現活躍，但部分學生可能存在注意力不集中、紀律性較差等問題。這可能導致他們在課程學習中的參與度和效果受到影響。

針對以上學情，本節(jié)課將注重以下幾點：

1.通過故事情境，引導學生深入理解自我接納的重要性，培養(yǎng)他們的自信心和積極情感。

2.設計互動環(huán)節(jié)，提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力，幫助他們形成有條理的觀點。

3.關注學生的情感需求，引導他們正確對待自我和他人，培養(yǎng)良好的人際交往態(tài)度。

4.強化課堂紀律，提高學生的注意力，確保課程學習效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、故事繪本《王后的新魔鏡》

-課程平臺：班級學習平臺，用于課后作業(yè)和交流

-信息化資源：故事音頻、動畫短片，用于輔助教學

-教學手段：角色扮演、小組討論、思維導圖、繪畫創(chuàng)作教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放《王后的新魔鏡》故事片段，吸引學生注意力。

2.**提問引導**：引導學生思考：“你們認為王后為什么會不開心？她為什么會想要另一面魔鏡？”

3.**小組討論**：將學生分成小組，討論并分享各自的觀點。

4.**總結引導**：教師簡要總結，引出本節(jié)課的主題——自我接納。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**故事講解**：詳細講解《王后的新魔鏡》的故事，強調自我接納的重要性。

2.**知識點講解**：

-自我接納的定義和意義

-如何正確看待自己的優(yōu)點和不足

-自我接納與自信心的關系

3.**案例分析**：通過故事中的角色，分析他們在自我接納方面的表現，引導學生思考。

4.**互動提問**：針對知識點，提出問題，引導學生思考和回答。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組活動**：每組學生繪制一張自己的“自我接納”海報，展示自己的優(yōu)點和不足。

2.**分享交流**：每組派代表分享海報內容，其他學生給予評價和反饋。

3.**練習題**：發(fā)放練習題，學生獨立完成，教師巡視指導。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對課堂內容提出問題，如：“你覺得自己有哪些優(yōu)點和不足？”

2.**學生回答**：學生積極回答問題，教師給予鼓勵和引導。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**角色扮演**：學生分成兩組，一組扮演故事中的角色，另一組扮演提問者，通過問答形式探討自我接納。

2.**情境模擬**：教師創(chuàng)設一個情境，學生分組討論并表演如何面對自己的不足，如何自我接納。

3.**反饋評價**：教師對學生的表演給予評價，引導學生總結經驗。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘**）

1.**情感態(tài)度價值觀**：引導學生認識到自我接納的重要性，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

2.**社會交往能力**：通過小組討論和分享，提高學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.**創(chuàng)新思維**：鼓勵學生在自我接納的過程中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，找到適合自己的方法。

**七、總結與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調自我接納的重要性。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，要求學生思考并記錄自己的一天，找出自己的優(yōu)點和不足，并嘗試自我接納。

**八、教學反思**

本節(jié)課通過故事、討論、角色扮演等多種形式，引導學生認識自我、接納自我，培養(yǎng)學生的自信心和積極情感。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，提高學生的自主學習能力。同時，通過拓展核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，使學生能夠在生活中更好地應對挑戰(zhàn)，實現自我成長。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**課外閱讀**：《我的一天》系列繪本，通過兒童的視角展示自我接納的過程。

-**影視作品**：推薦觀看《美麗心靈》等電影，了解人物如何克服自卑，實現自我價值。

-**網絡資源**：推薦關注“自我成長”類的微信公眾號，獲取更多關于自我接納的心理建議。

2.**拓展建議**：

-**自我探索活動**：鼓勵學生進行自我探索，如制作“我的優(yōu)點和缺點”清單，定期回顧和調整。

-**心理輔導**：學?？梢匝埿睦碜稍儙煘閷W生提供心理健康講座，幫助學生建立正確的自我認知。

-**家校合作**：教師與家長溝通，共同關注學生的心理健康，營造一個支持學生自我接納的家庭環(huán)境。

-**社會實踐活動**：組織學生參與志愿者活動，通過幫助他人，增強自我價值感，培養(yǎng)自信心。

-**藝術創(chuàng)作**：鼓勵學生通過繪畫、音樂、舞蹈等形式表達自己的情感，提高自我表達能力。

-**小組合作**：在班級中開展小組合作項目，讓學生在團隊中學會互相欣賞、互相幫助，培養(yǎng)團隊精神。

-**戶外拓展**：組織戶外拓展活動，如徒步、攀巖等，讓學生在挑戰(zhàn)中學會面對自己的不足，增強自我超越的能力。

-**心理健康課程**：將心理健康教育融入日常課程，定期開設心理健康講座，提高學生的心理素質。

-**角色扮演游戲**：設計角色扮演游戲，讓學生在不同情境中體驗不同的角色，培養(yǎng)同理心和自我反思能力。

-**自我反思日記**：鼓勵學生堅持寫自我反思日記，記錄自己的成長過程，反思自己的行為和情感。教學反思與總結今天上了《王后的新魔鏡》這一課，感覺挺有收獲的。首先，我覺得故事的選擇挺合適的，孩子們對《王后的新魔鏡》這個故事都很熟悉，所以導入環(huán)節(jié)挺順利的。學生們在討論的時候也都很積極，能夠表達出自己的看法，這讓我挺高興的。

在講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言來解釋自我接納的概念，并結合故事中的角色來講解。我發(fā)現，孩子們對自我接納的理解比我想象的要好，他們能夠從故事中找到共鳴，這讓我對他們的認知能力有了新的認識。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了海報制作的活動，讓孩子們能夠親手制作出對自己的認識。這個環(huán)節(jié)挺有趣的，孩子們在制作過程中都很投入，而且能夠主動去發(fā)現自己的優(yōu)點和不足。這讓我意識到，實踐活動對于孩子們的學習是非常有幫助的。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以提高他們的參與度。我發(fā)現，有的學生回答問題時比較害羞，我就鼓勵他們大膽地說出來，不要害怕犯錯。這個過程中，我也注意到了學生的情感態(tài)度，有的學生對自己的不足比較敏感，我就引導他們看到自己的進步。

當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，有些學生對于自我接納的概念還是不太理解，我在講解的時候可能需要更加細致一些。另外，課堂管理上，我發(fā)現有個別學生還是有點分心，我需要在今后的教學中加強課堂紀律的管理。內容邏輯關系①本文重點知識點：

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