人教部編版九年級(jí)上冊沁園春雪教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版九年級(jí)上冊沁園春雪教案教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教部編版九年級(jí)上冊《沁園春·雪》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《沁園春·雪》，引導(dǎo)學(xué)生理解毛澤東詩詞的藝術(shù)特色和革命情懷，加深對詩詞格律和修辭手法的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已有的詩詞知識(shí)基礎(chǔ)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。通過欣賞《沁園春·雪》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的意境美和韻律美，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過分析詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷。此外，通過詩詞的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解《沁園春·雪》的意境和情感，把握詩詞的整體結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

②分析詩詞中的意象、修辭手法及其表達(dá)效果，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③理解詩詞中的歷史背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和歷史意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩詞中復(fù)雜意象的內(nèi)涵，如“北國風(fēng)光”、“千里冰封”、“萬里雪飄”等，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入解讀。

②掌握詩詞中的對仗、押韻等格律特點(diǎn)，以及如何運(yùn)用這些特點(diǎn)增強(qiáng)詩詞的表現(xiàn)力。

③將詩詞中的情感與歷史背景相結(jié)合，幫助學(xué)生理解作者的情感態(tài)度和時(shí)代精神，這一過程需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科思考。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子課本閱讀軟件。

-信息化資源：《沁園春·雪》的音頻朗讀資料、詩詞賞析視頻。

-教學(xué)手段：板書、多媒體課件、互動(dòng)問答、小組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《沁園春·雪》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否讀過毛澤東的詩詞？有沒有人對詩詞中的意境特別感興趣？”

展示一些關(guān)于雪景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受雪的美麗和詩詞的魅力。

簡短介紹《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景和作者毛澤東，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《沁園春·雪》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《沁園春·雪》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解《沁園春·雪》的文學(xué)地位，包括其在毛澤東詩詞中的獨(dú)特位置。

詳細(xì)介紹詩詞的結(jié)構(gòu)，包括詞牌、平仄、押韻等。

3.《沁園春·雪》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《沁園春·雪》的特性和藝術(shù)價(jià)值。

過程：

選擇《沁園春·雪》中的幾個(gè)關(guān)鍵句子進(jìn)行詳細(xì)分析，如“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”。

引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞中的意象、修辭手法及其表達(dá)效果。

討論詩詞中的情感表達(dá)，如對祖國大好河山的熱愛和對英雄人物的贊頌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何用自己的語言解釋《沁園春·雪》中的一句或幾句話。

每組需要準(zhǔn)備一份簡短的展示稿，以供全班分享。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《沁園春·雪》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對詩詞的解讀、感悟以及對作者情感的體會(huì)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《沁園春·雪》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩詞的結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特色、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)《沁園春·雪》在文學(xué)史上的地位，以及它對現(xiàn)代人的啟示和影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《沁園春·雪》的讀后感或心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《沁園春·雪》是人教部編版九年級(jí)上冊語文教材中的一篇著名詩詞，以下是對該課文知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.作者及背景

-毛澤東：中國偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、詩人。

-《沁園春·雪》：創(chuàng)作于1936年，表達(dá)了作者對祖國大好河山的熱愛和對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

2.詩詞格律

-詞牌：沁園春。

-結(jié)構(gòu)：上闋寫景，下闋抒情。

-押韻：押韻腳為“腰”、“飄”、“腰”。

3.詩詞內(nèi)容

-上闋：描繪北國雪景，表現(xiàn)祖國山河的壯麗。

-下闋：抒發(fā)作者對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念，表達(dá)對英雄人物的敬仰。

4.詩詞意象

-雪景：北國風(fēng)光、千里冰封、萬里雪飄等。

-英雄：引無數(shù)英雄競折腰、惜秦皇漢武等。

5.修辭手法

-對仗：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

-比喻：江山如畫，引無數(shù)英雄競折腰。

-設(shè)問：誰主沉??？

6.情感表達(dá)

-熱愛祖國：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

-堅(jiān)定信念：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

-敬仰英雄：惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

7.歷史背景

-1936年：抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕，國共兩黨合作抗日的關(guān)鍵時(shí)刻。

-作者情感：對祖國大好河山的熱愛，對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

8.教學(xué)目標(biāo)

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

-理解詩詞中的意象、修辭手法及其表達(dá)效果。

-掌握詩詞的格律特點(diǎn)，提高語言表達(dá)能力。

9.課后作業(yè)

-撰寫一篇關(guān)于《沁園春·雪》的讀后感或心得體會(huì)。

-分析詩詞中的意象、修辭手法及其表達(dá)效果。

-比較不同版本的《沁園春·雪》譯文，體會(huì)詩詞的韻味。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《毛澤東詩詞選》中的其他作品，如《七律·長征》、《浪淘沙·北戴河》等，以了解毛澤東詩詞的風(fēng)格和主題。

-視頻資源：紀(jì)錄片《毛澤東》片段，通過觀看視頻，了解毛澤東的生平和詩詞創(chuàng)作背景。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《毛澤東詩詞選》，挑選其中一首詩詞進(jìn)行深入研究和賞析，嘗試撰寫讀后感。

-觀看紀(jì)錄片《毛澤東》片段，關(guān)注毛澤東詩詞創(chuàng)作時(shí)的歷史背景和個(gè)人情感，思考詩詞與歷史、個(gè)人情感之間的關(guān)系。

-教師可以推薦一些相關(guān)的詩詞賞析文章或書籍，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩詞。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到疑問，可隨時(shí)向教師提問，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，以《沁園春·雪》為靈感，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作體會(huì)，促進(jìn)交流與合作。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩詞結(jié)構(gòu)分析

①上闋：描繪北國雪景，通過“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”展現(xiàn)自然景觀。

②下闋：抒發(fā)作者情感，以“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”為引子，轉(zhuǎn)入對歷史的回顧和現(xiàn)實(shí)的感慨。

③結(jié)尾：表達(dá)對未來的展望和信念，“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。

2.意象與情感

①意象：雪景、長城、大河等自然和歷史意象。

②情感：愛國情懷、豪情壯志、對歷史的感慨。

③關(guān)系：意象與情感相互交織，通過意象表達(dá)情感，情感賦予意象更深層的意義。

3.修辭手法

①對仗：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”。

②比喻：“江山如畫”。

③設(shè)問：“誰主沉??？”

④關(guān)系：修辭手法增強(qiáng)了詩詞的表現(xiàn)力和感染力。

4.歷史背景

①時(shí)間：1936年，抗日戰(zhàn)爭前夕。

②事件：國共兩黨合作抗日的關(guān)鍵時(shí)刻。

③關(guān)系：歷史背景是詩詞創(chuàng)作的土壤，影響詩詞的主題和情感表達(dá)。

5.作者生平

①毛澤東：無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、詩人。

②創(chuàng)作背景：在長征途中創(chuàng)作，反映了對革命勝利的堅(jiān)定信念。

③關(guān)系：作者生平和創(chuàng)作背景是理解詩詞的重要依據(jù)。教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)：

-通過提問，檢查學(xué)生對《沁園春·雪》詩詞內(nèi)容、意象、修辭手法的理解程度。

-觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度，評估他們的合作能力和表達(dá)能力。

-進(jìn)行隨堂小測驗(yàn)，檢測學(xué)生對詩詞格律和作者生平知識(shí)的掌握情況。

-及時(shí)反饋，對于學(xué)生回答中的錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確之處，進(jìn)行現(xiàn)場糾正和解釋