《燕子》教學設計

《燕子》教學設計最新1

教學目標

L會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“聚攏、增添、

掠過、蕩漾、俊俏、湊成、演奏、五線譜、偶爾”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)對燕子的

喜愛之情。

3.了解課文在表達上的一些方法，并學會積累優(yōu)美詞句。

教學重、難點

了解課文表達上的一些方法。

教學過程

一、談話導入，揭示課題。

1.同學們，你們最喜歡哪個季節(jié)呀？今天，滕老師給大家給大

家?guī)砹艘环兩珗D。你看一一（課件出示課文插圖）

2.這幅圖中有一些小燕子，你能用一個詞來形容它嗎？如果能

結合整幅圖，說上一句話那就更好了。（引導學生圍繞要求自由說）

3.揭題。春天就是這樣讓人著迷，小燕子就是這樣惹人喜愛。

這節(jié)課我們就一起學習《燕子》這篇課文。

4.板題、讀題,

①教師范寫課題：看仔細，跟老師一起寫課題：一間草房的屋

檐下，一只小燕子正張著小嘴嘰嘰喳喳地叫著，一對俊俏的翅膀不

停地扇動著，原來是它們銜來點點泥巴在筑巢呢！你看，這是多么

勤勞的小燕子?。∽屛覀円黄饋砀騻€招呼吧！

②學生學寫：“燕”字很特別，上面的一橫不能忘，左邊的一

橫不能錯。先拿出你的手指劃一劃，再把它寫在田字格的旁邊。

③反饋：同桌檢查，你認為好的就給他畫個笑臉。

二、初讀課文，整體感知。

(一)一讀課文，自學字詞。

1.自由、大聲地朗讀課文，借助拼音把課文讀通順、讀正確，

遇上難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查反饋

吹拂掠(1ue)過蕩漾(ydng)演奏(zdu)

贊歌音符稻田偶(6u)爾(4r)

聚(j0)攏增(zeng)添俊(jun)俏疲倦(juan)

①先請學生輕聲自由讀。

②去掉拼音指名讀。

③引導學生利用、做動作理解“聚攏”一詞，并學寫“聚”字。

(二)再讀課文，理清層次。

1.課文是怎樣描寫燕子的呢？你能找到與它們對應的段落嗎？

課件出示四個自然段的小標題：①燕子的外形②燕子為春天增色③

燕子的飛行姿勢④燕子的停歇。并指名學生讀文。

2.指導學生讀通讀順：“微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的

嫩葉的/柳絲。”

三、深入細讀，學習方法。

（一）第一自然段

1.齊讀課文第一自然段。說一說這一段都寫了小燕子的什么？

（板書：羽毛、翅膀、尾巴）

2.引導學生抓住特點寫。

①羽毛、翅膀、尾巴又什么特點呢？

②指導學生把特點所要表達的感情讀出來。

③引導學生指導“一身……，一對……，加上……，湊成……'

這樣的寫法，并體會數(shù)量詞使用的準確性。

④再抓特點的‘寫法：燕子的身體上有爪子、有肚子，為什么不

寫，而要去寫羽毛、翅膀和尾巴呢？

3.在體會寫法的同時指導朗讀并嘗試背誦。

4.仿寫。生活中，你也肯定有很多喜歡的動物，讓我們也試著

這樣來寫一些吧！（課件出示一些動物圖片）

5.匯報交流。

6.小結：同學們都學會了抓住特點寫的方法，并且能夠有條理、

有順序地把動物的形象描寫出來，以后也可以用到習作中去。

（二）第二自然段

1.才下過幾陣蒙蒙的細雨，這時春回大地，萬物復蘇，你看到

了怎樣的情景呢（課件出示課文插圖）

2.指導學生按順序觀察并自由說一說。

3.默讀課文第二自然段，看看課文是怎樣進行描寫的。把找到

的景物劃一劃。

4.交流：（雨、風、柳、草、葉、花）

5,創(chuàng)設情境引讀。在春姑娘的親吻下，柳樹舒展了腰肢，小草

也探出了頭，綠葉也使勁地生長，花兒更是不甘寂寞，它們你追我

趕，都怕錯過了這場盛會。它們就像一一（趕集似的聚攏來，形成

了光彩奪目的春天）

6.它們都可能在爭先搶著說些什么呢？

7.通過上面的鋪墊，理解“趕集”的意思。這里用上了怎樣的

修辭方法？

8.在它們的裝扮下，閉上眼，你能看到哪些顏色呢？能用上哪

些形容顏色的詞呢？課文中用上的是什么詞？（光彩奪目）

9.說話訓練

小燕子快樂地飛呀飛，見到了柳樹，它說：“”，遇上了小草,

它說：““，落在了面前，它說：“！”

10.小結：這如詩如畫的景色，真是讓人心醉啊！讓我們再來美

美地讀一讀吧。（配樂朗讀）

四、拓展延伸，布置作業(yè)。

L這節(jié)課我們跟隨作者一起欣賞了春天的美麗，感受了小燕子

的活潑機靈，下節(jié)課我們將會繼續(xù)去了解燕子的飛行和停歇兩個片

段。

2.作業(yè)：抄寫課后生字和本課生詞；背誦課文今天的學過的段

落?！堆嘧印方虒W設計最新2

教學目標：

1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本

方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、

百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體

會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學重點、難點：

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子

的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。

課前預習：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增

添、”“偶爾”造句。

3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法

學習課文第一自然段。

教學過程：

一、導入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小

剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天

風光多美好。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子

嗎？今天，我們一超學習《燕子》這篇課文。這篇文章是作家鄭振

鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會。

1、明確自學要求。

(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的

字用手指在桌子上認真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一自然段。

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子

里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？

大家先來看“單元學習提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……,用線劃出。

5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自

然段，再讀這一段c

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎

樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學習這句長句子的方法。

9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一

段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我他，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義一一說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習造句。

六、布置作業(yè)C

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

第二課時

教學目標：

1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句;

背誦第4自然段。

2、指導有感情地朗讀全文。

教學過程：

一、學習第二自然段

1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是

什么？(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)

2、我們先來學習第二句，齊讀。

(1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？

(2)說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？(再讀句子“黃

綠眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

3、學習第三句句子。

(1)我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是每樣形成的.？其它詞語有

什么作用？

(4)什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集一一請說說趕集的情況，再

想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給

人以熱鬧的感覺。

(5)齊讀第三句。

4、學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

(3)師：同學金，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕

子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天

會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學習課文第三自然段。

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

(板書：斜、掠過、唧)

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕

又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞

字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得

輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去“要讀得慢一點，要有

個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么

意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你

們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕

子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕

子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中

的美。

三、學習第四自然段。

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。

我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說?！堆嘧印方虒W設計最新3

學習目標

1.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活

潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

2.學習作者細致地觀察和抓住事物主要特點表達的方法，從讀

中學寫，進行練筆C

教學過程：

一、復習導入

1、復習字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞。

2、師：上節(jié)課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》，從哪幾個方

面寫的，還有印象嗎？回顧課文內(nèi)容并板書：外形為春光增添生機

飛行停歇

3、上節(jié)課，我們共同學習了描寫燕子外形的第一自然段。這一

自然段是怎樣描寫燕子特點的呢？（抓燕子獨有的外形特點，從部

分到整體）

二、品讀第二自然段，感悟?qū)懛?/p>

1、師：《燕子》是一篇優(yōu)美的文章，它之所以能夠這樣經(jīng)久不

衰地受到讀者的喜愛，你們知道原因嗎？（抓住特點，描寫準確）

讓我們走進第二小節(jié)，再來感受一下作者寫法上的特點。

2、走進第2小節(jié)，交流“抓住事物特點”的描寫。

交流出示：“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展

開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕

集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

師：讀一讀，看看作者從哪里找到了春天？（相機板書：雨、

風、柳、草、葉、花）

3、師：雨是什么雨？風是什么風？柳是什么柳？草是什么苴？

葉是什么葉？花是什么花？強化感受景物的特點。

4、師：再讀這句話，你仿佛看到什么？聽到什么？感受到什么？

（“趕集"本來是指農(nóng)民們帶著農(nóng)產(chǎn)品從四面八方趕到一個集市上

去賣）。這一自然段描寫的花、草、葉”都像趕集似的聚攏來”，

這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

引導整體感知，理解“趕集似的聚攏來”這種擬人化的描寫所

表達的效果。

寫出了花、草、葉怎樣的心情呢？（爭先恐后、迫不及待地想

去裝扮春天）

5、指導朗讀

6、過渡：作者抓住了事物的特點來寫，把春天寫得格外美麗。

小燕子看到這樣的景色，會怎樣贊嘆呢？小燕子（）地說：“這真

是一個（）的春天呀！”

7、春天已經(jīng)被花草樹木裝扮得五彩繽紛了，那小燕子興致勃勃

地趕來，又為春天做了什么呢？（增添了許多生機）

師：你能把這種充滿生機的美讀出來嗎？

三、學習第三、四自然段，品燕子飛行、停歇時的特點

1、師過渡：剛才從第二小節(jié)的學習中，我們又一次體會了作者

鄭振鐸老先生在描寫的時候，處處抓住事物的特點。接下來，請你

們自學課文的三、四自然段，鄭老先生又分別寫出了燕子飛行和停

歇時的什么特點呢？拿起筆做好批注。

2、給足自學時間三分鐘，然后交流反饋。

預設：

1、飛行動態(tài)美：

(1)、速度快。

(出示句子)燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的

由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；

點撥：“掠過、一轉(zhuǎn)眼”都讓我們感受到燕子飛行速度很快。

“斜著身子”寫出了燕子飛行姿態(tài)很優(yōu)美，飛行時的輕快靈活。

“唧唧地叫著”感受燕子飛行時歡快的心情。

指名讀，讀出燕子的快樂和靈活。

(2)、輕巧。

出示句子：

有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一

圈地蕩漾開去。

為了幫助學生理解，老師用雙手做燕子張開翅膀的樣子，用講

臺做湖面，做演示，理解“橫掠和沾”的意思。

你看，燕子快樂地在天空中，在稻田上，在柳樹下，在湖面上

飛行，它還會飛翔在什么地方，怎樣飛行呢？

同桌互說一一交流

朗讀。看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。

2、停歇靜態(tài)美

出示：藍藍的'天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!

停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

這里的五線譜知音符各指的是什么呢？為什么要用五線譜打比

方呢？（出示五線譜）圖文結合，突破難點，讓學生談談相似在哪

里？

這句話中有個字用得很特別，為什么說是“幾痕細線”而不用

幾根？（這是在遠看，看上去淡淡的，隱隱約約）

這些燕子譜成的春天的贊歌會唱些什么呢？

四、關注寫法，遷移運用

1、師：這節(jié)課，我們不但讀懂了課文，也感受了鄭振鐸老先生

用簡潔、生動、準確的語言抓住特點描寫了燕子。所以說，抓住動

物的特點是我們寫好小動物文章的好方法！

2、遷移運用。練筆單子：借助課文插圖，抓住事物的特點，把

春天描寫得更美麗一些。試試吧！《燕子》教學設計最新4

教材分析

這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點和

充滿生機的春天的美麗。春回大地，萬物復蘇，可愛的小燕子從南

方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，

有的飛到了柳枝間，還有的停在遠處電線上歇息，它們給早春的湖

光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。課文以燕子為記敘的

線索，教學時，教師要注意引導學生體會課文的寫作順序，可以按

燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。通

過閱讀這篇課文，讓學生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動

情況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致觀察和具體

生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生觀察和想象的能力。本課的教學

重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。

教學目標：

1、理解課文，感受燕子的活潑可爰，體會燕子為春光增添的生

機，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

2、學習作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方式。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

教學重點、難點：

通過重點詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的美麗，學習作

者觀察和表達的方法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、引趣入題，整體感知

（一）出示課件，兒歌引趣。師述：歌曲中的小燕子是可愛的,

春天是美麗的。那么作者是怎樣描寫燕子的，這節(jié)課老師將和同學

們共同來領略燕子的風采。板書課題。

（二）播放配樂課文朗誦，整體感知。師問：課文是從哪幾個

方面描寫燕子的？表現(xiàn)燕子怎樣的特點？

（板書：外形飛行停歇）

二、精讀課文，品析感悟

（一）圖文對照，感受燕子的形象美，

師述：老師和同學們一起來了解燕子的外形特點，感受燕子形

態(tài)的可愛、美麗。（板書：美）

1、出示課件（燕子圖），指導觀察。師問：我們可以按怎樣的

順序觀察燕子？

2、自由朗讀課文第一自然段，討論：作者是按怎樣的順序描寫

燕子的外形的？這一自然段中，運用了哪些詞語寫出了燕子的外形

美？用一個詞來概括燕子外形的特點。

（板書：活潑機靈）

3、指導學生感受語言文字美。

（1）讀一讀，比較一下，再說說哪句寫得好，好在哪里？

①一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

②一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的

尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

（課文上寫得好。抓住了燕子的外形特點，寫得具體生動，寫

出了燕子的'形象美。）

（2）想一想，體會“湊”字的妙用。

“湊成了活潑機靈的小燕子?！边@個分句在全句中起什么作用？

如果不用“湊”字，能用哪些詞？哪個好？

（引導學生反復品味比較悟出：唯有“湊”概括了前三個分句，

起總鎖上文的作用C“湊”字用得準確、生動）。

4、指導感情朗讀并背誦第一自然段。師述：作者筆下的燕子如

此美麗動人，那他對燕子賦予了怎樣的情感？（喜愛）請同學們帶

著喜愛的情感讀背第一自然段。

（二）圖文對照，感受燕子的飛行美。

1、出示課件，指導學生按由近到遠的順序觀察每只燕子后，用

“有的……有的……有的……還有的……”說說圖中燕子的活動情

況。

2、（出示課件）填空后，回答問題：

在微風中，在陽光中，燕子（）在天空中（）,唧唧地叫著，

有的由這邊的稻田上，（）飛到了那邊的柳樹下邊；有的（）湖面,

尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

這段話抓住了燕子飛行的什么特點？請分析。

（重點指導學生理解“掠”“沾”等詞的妙用。掠：輕輕擦或

拂過，有一閃而過的意思；沾：輕微地在水面上蹭了一下，體現(xiàn)了

燕子飛行輕快的特點。）

（板書：斜身掠過天空橫掠過湖面）

3、同桌同學互相欣賞對方的朗讀并背誦。

（三）圖文對照，感受燕子停歇時的靜態(tài)美。

1、聽課文朗讀。討論：你覺得本段中哪句話寫得好？為什么？

2、重點指導學生體會下面帶點的字：

（1）幾只燕子飛倦了，落在電線上。

（2）藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。

（3）停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

3、思考：“燕子停歇圖”怎么會“像正待演奏的春天的贊歆”？

（課文以藍天作襯、細線作譜、燕子作音符展現(xiàn)了一個自然天

成的曲譜。作者由比聯(lián)想到燕子停歇時是靜止的音符，當它飛行時

是發(fā)出美妙樂曲的音樂，所以說是“正待演奏的春天的贊歌"o）

（板書：譜出贊歌）

4、師述：同學們停歇時的燕子美嗎？（板書：美）那就美美地

讀一讀這一段吧。

（四）圖文對照，感受大自然的美。

1、出示課件（書上的彩圖），指導學生觀圖、說圖。想想你將

按什么順序觀察這幅圖？請同學們按照一定的順序，把畫面描述出

來。

2、圖文對照，自學第二自然段：

（1）畫出最能突出春天美的特點的一個詞。

（2）這一段寫了哪些景物來突出這一特點？

（3）請把描寫這些景物的詞語畫出來，說說自己的理解。

（4）比較下列句子與書中的句子有什么不同？哪句好，說出理

由。

①青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都競相開放了。

②小燕子從南方飛來了，為春光增添了許多生機。

（5）思考：假如這一自然段中沒有寫燕子趕來，會有什么感覺？

（板書：趕來添美增添生機）

3、教師小結：多么美好的春天啊！萬物復蘇，萬物生長，這時，

小燕子又趕來了，加入這個“盛會”，使春天更加光彩奪目。燕子

的到來，使這幅春景圖更加美好。

4、帶著對春天和小燕子的喜愛之情，齊聲朗讀第二自然段。

三、升華感情，總結全文

（一）作者借描繪燕子表達自己什么樣的思想感情？

（板書：贊美燕子、春天熱愛大自然）

（二）自由朗讀課文。同學們最喜歡哪一段就讀、背哪一段。

四、拓展訓練，學以致用

（一）仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點寫一種小動物的

外形。

（二）“光彩奪目”的春天是怎樣的景象？想一想，然后寫成

一段短文?！堆嘧印方虒W設計最新5

教學目標：

L字詞目標：學會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增

添、五線譜、音符”等詞語。

2.導入新課，初讀課文。

3.學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

教學過程：

啟發(fā)談話，導入新課

同學們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種

從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？

（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片）

燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛

翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇

描寫燕子的文章。

（板書課題：1燕子）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出

帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文：（1）標出自然段序號，想想每個自然段講的是

什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3、小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意

“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

?。ǎE（）俏（）悄（）攏（）

竣（）峻（）哨（）梢()籠()

添（）沾（）倦（）譜（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納

組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

（3）讀自己喜歡的段落。

三、全班交流并質(zhì)疑

1、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子

的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外