部編三年級(jí)語文下冊(cè)

《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》

16.小真的長(zhǎng)頭發(fā)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“柵、麻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“套、麻”等13個(gè)字，會(huì)寫“牧

場(chǎng)、露天”等14個(gè)詞語。

2.能說出小真的長(zhǎng)頭發(fā)可以做什么，感受小真大膽和神奇的想象。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，說出小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做些什么，體驗(yàn)

大膽想象的樂趣。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、圖片引入，打開想象之窗。

1.出示“螺旋狀圖片”，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，看到這個(gè)圖形自己

腦海中會(huì)想到什么？鼓勵(lì)學(xué)生想別人不敢想的，想別人想不到的。

預(yù)設(shè)：貝殼、波紋、跑道、迷宮……

2.老師相機(jī)評(píng)價(jià)：你的想象力真豐富；想象力建立在生活之

中……有一個(gè)叫高樓方子的日本女畫家，把它想象成了一個(gè)女孩的長(zhǎng)

頭發(fā)，并創(chuàng)作了一人非常有趣、充滿神奇想象的繪本故事《小真的長(zhǎng)

頭發(fā)》想不想讀讀這個(gè)故事？

3.板書課題，齊讀課題。

二、自讀交流，夯實(shí)閱讀之基

1.同學(xué)們，你們已經(jīng)在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)過這篇課文，先自己讀讀文

章，等會(huì)老師想看看你們自主學(xué)習(xí)的成果，看看大家是否已經(jīng)掃清了

閱讀路上的攔路虎

2.檢查自學(xué)情況

(1)出示詞語

第一組

麻煩辮子椅子沒關(guān)系長(zhǎng)長(zhǎng)紫菜卷

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察本組詞語的特點(diǎn)。(讀音上各有特點(diǎn))

輕聲：麻煩、沒關(guān)系、辮子、椅子。

辮：與“辯、辨、瓣”進(jìn)行區(qū)分。

a.小紅梳著兩個(gè)麻花（），可愛極了。

b.我們要努力提高分（）是非的能力，知道什么是正確的，什

么是錯(cuò)誤的。

c.針對(duì)“什么是勇敢“，同學(xué)們進(jìn)行了激烈的（）論。

d.媽媽請(qǐng)小明幫忙把蘋果切成四（）招待客人。

多音字：

“長(zhǎng)長(zhǎng)”的讀音是zhdngchdng

“紫菜卷”中的“卷”的讀音是judn,回憶另外一個(gè)讀音juano

第二組

柵欄悠閑泡沫提醒辮子繃緊揉一揉

唯一礙事棒球魚餌遺憾羨慕冰激凌

（2）小老師帶讀詞語，教師相機(jī)正音：

揉：形聲字，聲旁“柔”表音，形旁“提手旁”表意；提手旁說明

和手部動(dòng)作有關(guān)，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作識(shí)記——你可以揉一揉同桌的頭

嗎？

礙：換偏旁，與“得”進(jìn)行區(qū)分。

柵：不要讀成“冊(cè)”或者“珊”，并與這兩個(gè)字進(jìn)行字形區(qū)分；出

示“柵欄”的圖片或者聯(lián)系生活實(shí)際記憶。（柵欄：用鐵條、木條等做

成的類似籬笆而較堅(jiān)固的東西，它的作用一般是對(duì)花園或者公路等地方做簡(jiǎn)單的

防護(hù)。）

（3）理解詞意：遺憾

出示文中原句：那泡沫好像一個(gè)大大的蛋卷冰激凌，唯一遺憾的是不

甜。通過換近義詞的方式理解遺憾的意思（指不滿意、悔恨、不任心的事情,

由無法控制的或無力補(bǔ)救的情況所引起的后悔。）

學(xué)生練習(xí)用“遺憾”造句。

3.鞏固詞語游戲：釣魚

4.指導(dǎo)書寫

（1）出示田宇相中的字，認(rèn)讀并口頭組詞

(2)引導(dǎo)學(xué)生按照結(jié)構(gòu)把會(huì)寫的字分為三種：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、

半包圍結(jié)構(gòu)，分類分析結(jié)構(gòu)，把握字形。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字

套：下面的部分不要寫成“縣”

悠：不要漏掉上面部分的短豎

冰激凌：提示“冰”和“凌”是兩點(diǎn)水，“激”是三點(diǎn)水

(4)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫.

(5)教師點(diǎn)評(píng)反饋

三、共讀故事，感受想象之奇

1.出示插圖：這就是我們今天學(xué)習(xí)的故事中的主要人物。我們認(rèn)識(shí)

一下三個(gè)好朋友，她們分別是小真、小葉、小美。你知道誰是小真嗎？

預(yù)設(shè)：短發(fā)的女孩

引導(dǎo)學(xué)生從文中提取信息，指名讀第一自然段。

(1)自由朗讀，從這段話中你讀懂了什么？

(2)理解“妹妹頭”

咱們班孫欣然同學(xué)的頭發(fā)長(zhǎng)度大約到耳朵的下方，像一朵小蘑

菇，她的發(fā)型就叫“妹妹頭”。

(3)小葉和小美都為自己能有長(zhǎng)頭發(fā)感到怎樣？(驕傲、自豪、得

意、了不起……)通過“美得不行”體會(huì)：小葉和小美因?yàn)樽约河虚L(zhǎng)

頭發(fā)，在短頭發(fā)的小真面前炫耀的心理。想象說話：她倆會(huì)對(duì)小真說

些什么？如何炫耀？

2.朗讀2-5自然段,指導(dǎo)讀出小美和小葉的炫耀語氣。

3.如果你是小真，聽到小葉和小美的炫耀，心里會(huì)怎么想怎么

說？(渴望擁有長(zhǎng)頭發(fā))朗讀第6、8自然段，指導(dǎo)讀反問句，聰明的

小真并沒有因?yàn)榕笥训撵乓y過，她呀——想象自己的頭發(fā)很長(zhǎng)很

長(zhǎng)呢！你能讀好她的話嗎？

設(shè)疑：小真的頭發(fā)有多長(zhǎng)呢？

出示：老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老——長(zhǎng)！(指導(dǎo)朗讀，讀出小真不甘示

弱的樣子。)

4.那想象中的頭發(fā)，究竟會(huì)有多長(zhǎng)呢？喳大眼睛仔細(xì)看噢！

(1)出示：釣魚插圖

預(yù)設(shè)：她居然用頭發(fā)來釣魚。

頸設(shè)：她的頭發(fā)能從橋上一首掛到河里，太長(zhǎng)了。

這么長(zhǎng)的頭發(fā)的確令人驚嘆。小真自己怎么說的呢？

(2)課件出示：要是從橋上把辮子垂下來，就能釣到魚呢。掛上

一點(diǎn)魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來。還有呢……(指

導(dǎo)朗讀)

(3)關(guān)聯(lián)詞練習(xí)“不管……都……”

(4)朗讀訓(xùn)練

5.自由讀課文第10-13自然段，這么長(zhǎng)的頭發(fā)還能做些什么呢？

小真又想到了什么？

(1)指名交流(套牛、睡大覺、晾衣服)

(2)你最感興趣那部分內(nèi)容？自己讀一讀，看看小真的想象奇妙

在哪里。

6.總結(jié)設(shè)疑：小真的長(zhǎng)頭發(fā)原來可以做這么多有意思的事情，真

是有趣極了！可是這么長(zhǎng)的頭發(fā)，就沒有不好的地方嗎？小葉和小美

也和老師有同樣的疑惑，下節(jié)課，我們來看看小真是怎樣幫我們解除

這個(gè)疑惑的呢？

【板書設(shè)計(jì)】