【核心素養(yǎng)作業(yè)單】14、窮人同步練習(xí)（含答案）

一、基礎(chǔ)達標(biāo)C

1、看拼音，寫字詞。

xi6ngy6ngpengpai（）的海浪拍擊著海岸，發(fā)出巨大

的轟鳴聲，桑娜感到心驚肉跳。看著熟睡的孤兒，想到辛苦的丈夫，

她覺得挨揍也是自作自受。門突然開了，疲憊的漁夫拖著shi1in

1in（）的漁網(wǎng)走進來，zh6u（）著眉頭bGoyuGn（）

道：'飛i（），天氣真zd。gao（），什么也沒打到！”

2、下列加點字讀音都正確的一項是（）o

A.掀翻（xIn）魁梧（kui）B.蜷縮（judn）縫補（f。

ng）

C.忐忑（te）黛黑（li）D.勉強（qiGng）保佑（yi

u）

3、下列選項中加點詞語意思相同的一項是（）o

A.清新的海風(fēng)清新的詞語B.臉色蒼白話語蒼白

C.山洪在咆哮大海在咆哮D.勉強度日勉強答應(yīng)

4、選詞填空。

抱怨埋怨

（1）你沒做好只能怪自己不爭氣，不能（）別人。

（2）我（）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。

安靜平靜

（3）老師說：“班會就要開始，請大家（）J

（4）南湖（）得像一面鏡子。

寧可……也……與其……不如……

（5）漁夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子

抱回家中撫養(yǎng)。

（6）桑娜覺得（：）看著西蒙的孩子活活餓死，（）自己多

受些苦，把他們抱

回來。

5、把詞語補充完整，再根據(jù)意思選擇合適的詞語填空。

洶（）澎湃心（）肉跳（）（）不安

寒風(fēng)（）（）自言自（）自（）自受

（1）形容十分恐懼不安。（）

（2）心神不安的樣子。（）

（3）形容波濤聲勢浩大的樣子。（）

6、在括號里填上合適的詞語。

（）的波濤（）的狂風(fēng)（）的小屋

（）的海風(fēng)（）的神情（）的天氣

二、靈活運用C

7、下列句子中不屬于環(huán)境描寫的是（）。

A.地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)

亮。

B.林子里靜極了。沙沙的足音，聽起.來像一曲悠悠的小令。

C.每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹

都在望著我。

D.窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。

8、句式辨析。（填序號）

A.陳述句B.疑問句C.感嘆句D.祈使句

（1）桑娜一驚，從椅子上站起來。（）

（2）我不在，你在家里做些什么呢（）

（3）快去！別等他們醒來。（）

（4）唉！她死得好慘啊!（）

9、下列句子中省略號起什么作用把參考答案序號填入括號。

①表明心理活動的時斷時續(xù)。

②表示省略遞噌的次數(shù)。

③表示語意的跳躍。

④表示說話結(jié)巴，欲言又止。

（1）是他來啦……不，還沒來！……為什么把他們抱過來

啊……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也

好?。ǎ?/p>

（2）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（）

（3）謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些

什么呢（）

（4）我嘛……縫縫補利....（）

10、下列句子運用的描寫方法判斷有誤的一項是（）。

A.地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)

亮。（環(huán)境描寫）

B.桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。（動作描寫）

C.“我”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補補……”（語言、

神態(tài)描寫）

D.“他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜

沉默了。（心理描寫）

11、按要求寫句子。

（1）桑娜把兩個睡著的孩子都抱回家里。（改為“被”字句）

（2）天氣很可怕。（改為感嘆句）

（3）難道我就不知道把他們抱過來嗎（改為陳述句）

（4）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（仿寫擬人句）

三、碰撞書本C

12、賞析句子練習(xí)。

（1）桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得

很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

“這樣做”指的是,桑娜“不知道為什么要這樣

做”的原因是;她“覺得非這樣做不可”的原因是

?！安恢罏槭裁匆@樣做”和“覺得非這樣做不可”

看似矛盾。

（2）屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)?/p>

花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒

適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。

聯(lián)系全文來看.這段環(huán)境描寫的作用是（）（多選）

A.描寫了屋內(nèi)的溫暖舒適與屋外的寒風(fēng)呼嘯，既形成鮮明的對比,

又交代了故事發(fā)生的背景。

B.天氣如此惡劣，漁夫還要出海打魚，從側(cè)面反映了漁夫的勤勞

和一家人生活的貧困。

C.自然環(huán)境的措寫表現(xiàn)出漁夫一家之所以貧窮是因為自然環(huán)境

太惡劣。

D.屋內(nèi)環(huán)境的描寫，從側(cè)面體現(xiàn)了桑娜勤勞能干的品質(zhì)。

13、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空。

(1)《窮人》是國作家寫的一篇O

文章記敘了

的故事，真實地反映了—統(tǒng)治下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜

和漁夫的美好品質(zhì)。

(2)《窮人》全文以―為主線，圍繞這件事，前后設(shè)置了

兩個懸念：兩個懸念交替展開，逐步消除，從而

推動著故事向前發(fā)展。

四、感受閱讀°

14、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

①桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢

這是鬧著玩的嗎自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來

啦……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊……他會揍我

的！那也活該，我自作自受……嗯.，揍我一頓也好！”

②漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。”嗯，是個問題！”他搔

搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦得把他們抱來，同死人待在一起怎么

行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

(1)讀畫“”的句子，體會桑娜的心理變化。

自責(zé)fff

桑娜這一系列的心理變化，可以用文中的“”一詞概括。

(2)選文第①段通過對桑娜和的描寫，彰顯出桑娜

—的偉大品質(zhì)。

(3)選文第②段通過對漁夫的描寫，體現(xiàn)了漁夫復(fù)雜的心理變化

過程?！鞍尽钡囊馑际?這說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩

子，從中可以看出漁夫是一個—的人。

(4)同學(xué)小鵬說：“桑娜不經(jīng)思考就把西蒙的兩個孩子抱回家，說

明她也有缺點，是個做事考慮不周的人J對小鵬的這一說法，你怎

么看

15、名著閱讀。

童年（節(jié)選）

昏暗窄小的房子里，我的父親攤手?jǐn)偰_地躺在地板上。他穿著一

身白衣裳，光著腳，手指無力地打著彎兒。

他快樂的眼睛緊緊地閉住了，成了兩個黑洞；齪著牙咧著嘴，他

像在嚇唬我。母親跪在他旁邊，用那把我常常用來鋸西瓜皮的小梳子,

為父親梳理著頭發(fā)C

母親圍著紅色的圍裙，粗里粗氣地自言自語著，眼淚不停地從她

腫大了的眼泡里流出來。姥姥緊緊拉著我的手，她也在哭，渾身發(fā)抖，

弄得我的手也抖起來。

她要把我推到父親身邊去，我不愿意去，我心里害怕！我從沒

見過這種陣勢，有一種莫名奇妙的恐懼。

我不明白姥姥反復(fù)給我說的是什么意思：“快，跟爸爸告別吧，

孩子，他還不到年紀(jì)，可是他死了，依再也別想見到他了，親愛

的……”

我一向信服我姥姥說的任何一句話。盡管現(xiàn)在穿一身黑衣服，她

顯得腦袋和眼睛都出奇的大，挺奇怪，也奏好玩。

我小的時候，得過一場大病，父親看護著我，可是后來，我姥姥

來了，她來照顧我了你是哪兒的呀”我問?！澳崛漳幔瑏淼?，

不能走，水面上是不能走的，小鬼！”她答。在水上不能走！坐船!

啊，太可笑了，太有意思了！

我家的樓上住著幾個大胡子波斯人；地下室住著販羊皮的卡爾

麥克老頭兒；沿著樓梯，可以滑下去，要是摔倒了，就會頭向下栽

下去。

所有的這一切我都非常熟悉，可我打從來沒聽說過從水上來的

人?！拔以趺词切」砟亍?/p>

“因為你多嘴多舌！”她笑嘻嘻地說。

從那一刻起，我就愛上這個和氣的老人了，我希望她領(lǐng)著我立刻

離開這兒。

因為我在這兒實在太難受了。

(1)“意思”在字典里解釋有3種在文中的意思是

A.語言文字等的意義；思想內(nèi)容。

B.情趣；趣味,

C.指禮品所代表的心意。

(2)“我一向信服我姥姥說的任何一句話”是因為

(3)“我”為什么愛上了這個和氣的老人

(4)“我”坐過船嗎從哪里可以看出來

16、課外閱讀理解。

看不見的愛

夏季的一個傍晚，天色很好，我出去散步，在一片空地上看見一

個十歲左右的小男孩和一個婦女。那孩子正用一只做得很粗糙的彈弓

打一只立在地上、離他七八米遠的玻璃瓶。

孩子有時會把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。我便站在他身后不

遠，看他打那瓶子，因為我沒有見過打得這么差的孩子。那位婦女坐

在草地上，從一堆石子兒中撿起一顆，輕輕遞到孩子的手中，安詳?shù)?/p>

微笑著。從婦女的眼神中可以看出，她是孩子的母親。

孩子屏住呼吸，一絲不茍，瞄了很久，才打出一彈。我站在旁邊

都可以看出他這一彈一定打不中，可是他還是不停地打。我走上前去,

對那母親說：“讓我教他怎樣打好嗎”男孩停住了，但還是看著瓶子

的方向。他母親對我笑了笑。“謝謝，不用了?！彼D了一下，望著那

孩子，輕輕地說，“他看不見J

我怔住了。半晌，我喃喃地說：“噢……對不起！為什么”別的

孩子都這么玩?！?/p>

“可是他……怎么能打中呢"我告訴他，只要鍥而不舍，總會打

中的?！彼赣H平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有。”我沉默了。

過了很久，那男孩的節(jié)奏逐漸慢了下來，他已經(jīng)累了。①他母親

并沒有說什么，還是很安詳?shù)負熘觾海⑿χ?，只是遞的速度也

慢了下來。我慢慢發(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移

一點兒，再打一彈，再移一點兒，然后再慢慢移回來。他只知道大致

的方向??！

②夜風(fēng)輕輕襲來，蛾蛾兒在草叢中輕唱起來，天幕上已有了疏朗

的星星。那由皮條發(fā)出的聲音仍在單調(diào)地重復(fù)著。對于那孩子來說，

黑夜和白天并沒有什么區(qū)別。又過了很久，夜色籠罩下來，我已看不

清那瓶子的輪廓了「看來今天他打不中了J我想，便轉(zhuǎn)身向回走去。

走出不遠，身后傳來清脆的瓶子碎裂聲。

(1)請用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容。

(2)句子①通過描寫孩子母親的、，塑造了

她—的形象。句子②是描寫，這句話側(cè)面反映出小男孩打彈

弓的時間,從中我們可以感受到小男孩的美好

品質(zhì)。

(3)你如何理解第5自然段中畫“”的句子

(4)短文最后一段在文中的作用是()。

A.留下懸念，引發(fā)讀者思考。

B.使文章有了完整的結(jié)局，升華主旨。

C.暗示孩子和母親準(zhǔn)備回家了。

五、拓展延伸C

16、綜合實踐.

學(xué)習(xí)本文《窮人》后，班級打算舉辦以“走近列夫?托爾斯泰”

為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。請你制作一張人物卡片，向同

學(xué)們介紹列夫?托爾斯泰。

17、小練筆。

“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。帳子拉開了，映入

漁夫眼簾的是怎樣一幅畫面漁夫和桑娜之間會說些什么他們今

后將怎樣支撐起這個有七個孩子的家請展開想象，續(xù)寫一段話。

綴著補丁的帳子被輕輕地拉開了，

參考答案

1、洶涌澎湃濕淋淋皺抱怨唉糟糕

2、C

3、C

4、抱怨埋怨安靜平靜

寧可……也……與其……不如……

5、涌驚忐忑呼嘯語作心驚肉跳忐忑不安洶涌

澎湃

6、洶涌肆虐溫馨猛烈嚴(yán)肅惡劣

7、C

8、ABDC

9、ABCD

10、D

11、(1)兩個睡著的孩子被桑娜都抱回家里。

(2)天氣真可怕啊！

(3)我都知道把他們抱過來。

(4)蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

12、(1)把西蒙的兩個孩子抱回家她沒有多加考慮就把兩個孩子

抱回家善良的本能驅(qū)使她必須這樣做同情他人、關(guān)心他人的善良品

質(zhì)

(2)ABD

13、(1)俄列夫?托爾斯泰小說漁夫夫婦主動收養(yǎng)鄰居西蒙家兩

個孤兒

沙俄寧可自己吃苦也要幫助他人

(2)桑娜的內(nèi)心矛盾收養(yǎng)西蒙兩個孤兒漁夫是否平安回來漁夫

回家能否同

意收養(yǎng)孩子

14、(1)擔(dān)心矛盾堅定忐忑不安

(2)神態(tài)心理寧可自己受苦也要幫助別人

(3)忍受已經(jīng)做好了吃苦的準(zhǔn)備富有同情心和愛心