新編湘教版小學一年級美術上冊

《畫畫火柴人》教案設計

通政中心小學陳雪莉

教學目的:

1、能抓住人物動作的基本形狀特性畫出動態(tài)的火柴人。

2、能關注生活中的場景和人物，用簡筆畫的形式進行場景再現(xiàn)。

3、可以大膽細致的用線條畫出心中所想，體現(xiàn)出整體組合能力和求異思維能力。

教學重點：

抓住人物動作特性，畫出多種動態(tài)組合的火柴人。

教學難點：

人物周圍添畫景物，畫出活動場景。

教學準備:

1、教師：課件、可折擺的小人

2、學生：可折擺的小人、記號筆、畫紙

教學過程：

一、引入

1、今天我們來認識一位新朋友，他的名字叫"小米"是火柴人的組員之一，請同學們

認真觀測小米的出場哦?。úシ乓曨l）

（1）你覺得小米出場時的哪個動作最帥？誰來模仿一下好嗎?

（2）請一位同學幫小米把這個動作折擺出來（用教師準備的小人）

（3）目前我們把小米的這個動作畫下來。

2、教師示范：

先用一種圓畫出頭，再用帶哪些畫出身子，腳和手。

3、揭題

今天我們一起來用圓和單線畫畫像小米這樣的火柴人。（板書：18、畫畫火柴人）

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、（課件）我們看看小米做這些動作時，身體的哪些部位發(fā)生了變化？（頭、身軀、

把折擺出的小人和所畫的火柴人進行比較、分析學習體現(xiàn)形式。

2、師小結:

人的頭、身軀、四肢著變化時，重要靠頸部、腰部、肘部、膝蓋的活動。頸部鏈接頭

和身，腰部鏈接著胸和貌，肘部把手臂分為上臂和下臂，膝蓋把腿分為大腿和小腿，（學生

跟老師一起站起活動這些部位）因此我們在畫得時候可以稍微在這些部位停止一下。

四、欣賞學習

1、小米粥這些地方玩得好開心?。∧壳八秩サ侥牧四?？（出示書本范圖：滑雪場）

你從哪看出來呀？（牌子、雪山、雪橇……）

2、看看小米又來到哪兒？（游泳館）你看到了什么？（游泳的、休息的、躺著的.……）

3、看看小米還去了哪？（餐廳這兒怎樣呢?（很熱鬧，有用餐的、服務員、廚師…….）

4、師小結：

在畫面中小米的朋友可多了，不僅畫出了多組人物的組合，并且添加了簡樸的場景，

使畫面體現(xiàn)清晰而完善。

五、自主體現(xiàn)

1、吃完了飯，同學們還想帶小米到哪玩呢？

2、目前就請你把小米帶到你說的地方去玩吧！這次別忘了吧小米周圍的小伙伴也畫出

來。

3、作業(yè)規(guī)定：

畫出人物動態(tài)及多種人的組合,還要畫出他們在哪兒玩。

板書：動態(tài)

人物組合

場景

7\＞展小評價

1、簡介自己的畫

2、教師點評

同學們，小米今天玩得很痛快，他讓我謝謝你們呢！可是他有一種小小的愿望,就是

下次畫人物的時候，但愿你們不僅能抓住多種人物的動態(tài)，場景體現(xiàn)出來,要是你們能給

他添上漂亮的衣服和生動的表情就更好了，下次我們一起來試試好嗎？

教學反思：

這一課重要是通過生活上的某些場景，讓同學們?nèi)谌氲竭@個場景里面，用火柴人的形

式來把生活中人的某些動態(tài)，用火柴人的形式體現(xiàn)出來，然后把畫面完整的話出來。引導

學生的發(fā)明與觀測能力,激發(fā)學生們的體現(xiàn)欲。教材對于他們來說難度不大，但體現(xiàn)空間

去很大。

愛玩是每個孩子的天性，一年級的學生活潑好動，于是我整個教學以〃玩"貫穿一直,

營造了一種讓孩子帶著火柴人"小米”一起玩的氣氛，充足調(diào)動了學生的愛好。為了更直

觀的突破動態(tài)的繪畫.體現(xiàn)這一重點，我課前制作了可塑性的鐵絲小人，讓學生先折擺出小

人的動作，再根據(jù)小人畫出他的動態(tài)，有了小人的協(xié)助，學生畫起來得心應手。

同學們反應出的枳極態(tài)度,使學生學會觀測，井敢說、感想、感畫,整個教學過程也

顯得流暢自然，學生思維活躍，作業(yè)完畢狀況很好，充足發(fā)揮了學生的發(fā)明思維能力和體

現(xiàn)感受能力。學生已經(jīng)理解掌握了火柴人的畫法、組合場景的能力。

但學生在畫畫過程中，會忽視某些細節(jié)問題，并根據(jù)自己的想象及愛好發(fā)明出屬于自

己的場景，這也是讓自己感到很欣慰的一面。不過，在整堂課中，我卻忽視了對同學們整

體