《龍騰虎躍》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人音版（2012）音樂六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《龍騰虎躍》

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2023年10月27日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，提高對音樂節(jié)奏和旋律的敏感度。

2.強化音樂審美體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受民族音樂的獨特魅力。

3.增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過演奏和歌唱，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在集體活動中學(xué)習(xí)與他人共同創(chuàng)造音樂。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是《龍騰虎躍》這首歌曲的學(xué)習(xí)和演唱。重點在于讓學(xué)生掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，能夠準確地進行演唱。

-舉例解釋：教師需引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中的高音部分，如“龍騰虎躍”中的“躍”字，以及歌曲的節(jié)奏變化，如“騰”字后的切分節(jié)奏。通過示范和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生形成正確的演唱習(xí)慣。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：本節(jié)課的難點在于歌曲中的節(jié)奏型和旋律的復(fù)雜度，以及學(xué)生的音準把握。

-舉例解釋：例如，歌曲中的“龍騰虎躍”部分節(jié)奏較快，學(xué)生可能難以準確把握；再如，歌曲的高音部分對于部分學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。教師可以通過分解節(jié)奏、分段練習(xí)、分組合作等方式，幫助學(xué)生逐步克服這些難點。同時，使用電子琴或鋼琴進行伴奏，可以幫助學(xué)生更好地把握音準。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用示范演唱法，教師示范歌曲的演唱技巧，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

-引入小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)，共同進步。

-運用游戲教學(xué)法，通過節(jié)奏游戲等活動，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示歌曲背景和創(chuàng)作故事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

-運用電子琴或鋼琴進行現(xiàn)場伴奏，幫助學(xué)生更好地感受和模仿旋律。

-使用教學(xué)軟件進行節(jié)奏練習(xí)，提高學(xué)生的節(jié)奏感和音準。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段關(guān)于中華民族傳統(tǒng)文化的短片，提問學(xué)生從中感受到了哪些元素，引出今天的課題《龍騰虎躍》。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧六年級上冊學(xué)過的民族音樂知識，強調(diào)民族音樂的特點和魅力。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《龍騰虎躍》的創(chuàng)作背景、歌詞含義以及音樂特點，包括歌曲的節(jié)奏、旋律、演唱技巧等。

-舉例說明：教師現(xiàn)場演唱《龍騰虎躍》的前奏和主歌部分，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏一起哼唱，體會歌曲的韻律感。

-互動探究：教師提問學(xué)生如何理解“龍騰虎躍”的含義，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，并討論歌曲中所體現(xiàn)的民族精神。

3.歌曲學(xué)習(xí)（約15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中的高音部分和節(jié)奏型，進行分組練習(xí)，每個小組負責(zé)一段旋律或節(jié)奏的演唱。

-學(xué)生活動：學(xué)生按照分組進行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

4.歌曲演唱（約10分鐘）

-教師播放完整的《龍騰虎躍》音頻，讓學(xué)生跟唱，注意歌詞的準確性。

-教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生演唱過程中的呼吸控制，以及如何運用氣息進行演唱。

5.互動表演（約10分鐘）

-學(xué)生分組進行《龍騰虎躍》的演唱表演，其他學(xué)生作為觀眾進行評價。

-教師評價：教師對學(xué)生的演唱進行評價，強調(diào)學(xué)生的進步和需要改進的地方。

6.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生單獨演唱歌曲，教師隨機抽查，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。

-教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生在演唱過程中出現(xiàn)的問題進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高演唱技巧。

7.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《龍騰虎躍》歌曲的意義和價值。

-布置作業(yè)：學(xué)生回家后，與家人共同演唱《龍騰虎躍》，并嘗試創(chuàng)作簡單的歌曲旋律。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《龍騰虎躍》的創(chuàng)作背景資料，包括作曲家的生平、創(chuàng)作動機以及歌曲的歷史淵源。

-民族音樂的發(fā)展歷程，介紹中國傳統(tǒng)音樂的特點和民族音樂的代表性作品。

-中國傳統(tǒng)樂器知識，如二胡、笛子、琵琶等，以及它們在民族音樂中的運用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀關(guān)于《龍騰虎躍》的創(chuàng)作背景和作曲家的故事，進一步了解音樂背后的文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，了解中國傳統(tǒng)音樂和民族舞蹈的發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的民族音樂社團，學(xué)習(xí)民族樂器，如笛子、二胡等，親身體驗民族音樂的魅力。

-建議學(xué)生收集和整理關(guān)于中國傳統(tǒng)音樂的相關(guān)資料，如音樂家傳記、民族音樂專輯等，豐富自己的音樂知識庫。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如音樂教育網(wǎng)站或視頻平臺，觀看民族音樂家的演奏視頻，學(xué)習(xí)他們的演奏技巧和表現(xiàn)力。

-設(shè)計一個小型的民族音樂會，讓學(xué)生擔(dān)任策劃者和表演者，通過實踐加深對民族音樂的理解。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的音樂作品，結(jié)合民族音樂的元素，表達自己的情感和創(chuàng)意。

-安排學(xué)生進行跨學(xué)科的探究活動，將音樂與其他學(xué)科如歷史、地理、文學(xué)等相結(jié)合，形成綜合性的學(xué)習(xí)體驗。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《龍騰虎躍》歌曲簡介

-創(chuàng)作背景

-歌曲旋律特點

-歌詞內(nèi)容解讀

②詞句：

-“龍騰虎躍”：寓意著中華民族奮發(fā)向上的精神

-“騰飛”：象征希望和夢想

-“奮進”：表達不斷追求進步的決心

③板書內(nèi)容：

-歌曲名稱：《龍騰虎躍》

-作曲家：（姓名）

-創(chuàng)作背景：（簡述）

-旋律特點：（節(jié)奏、旋律、風(fēng)格）

-歌詞內(nèi)容：（主要歌詞）

-演唱要點：（呼吸、音準、節(jié)奏）

-教學(xué)目標：（感知、審美、表現(xiàn)）反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試通過多媒體展示和故事講述，讓學(xué)生身臨其境地感受民族音樂的魅力，這種情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.強化實踐操作：在課堂上，我鼓勵學(xué)生動手實踐，如分組練習(xí)、現(xiàn)場演唱等，通過實踐操作，學(xué)生能夠更好地掌握音樂知識和技能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因為對音樂的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準：有時在講解新知識時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些知識點掌握不夠扎實，這可能是因為教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準，導(dǎo)致學(xué)生消化吸收的時間不足。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，增強他們的學(xué)習(xí)動力。

2.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：在教學(xué)中，我會更加注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

3.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我還將引入更多的評價方式，如學(xué)生自評、互評，以及通過音樂作品展示來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過這些多元化的評價方式，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)評價1.課堂評價：

-通過提問環(huán)節(jié)，教師可以實時了解學(xué)生對《龍騰虎躍》這首歌曲的理解程度，以及他們對歌曲節(jié)奏和旋律的掌握情況。

-觀察學(xué)生的演唱和演奏，可以評估他們的音樂表現(xiàn)力和對音樂細節(jié)的把握。

-定期進行小測驗，如聽辨旋律、填詞、節(jié)奏模仿等，以檢測學(xué)生對歌曲內(nèi)容的記憶和運用能力。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的家庭作業(yè)，如歌曲演唱錄音、樂譜抄寫、音樂日記等，進行詳細批改，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-通過作業(yè)反饋，教師可以了解學(xué)生的課后復(fù)習(xí)效果，以及他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。

-在作業(yè)評價中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生的努力和進步，提出建設(shè)性的意見，幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)。

3.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，以及如何改進。

-互評環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，通過評價同伴的作品，學(xué)生能夠更好地