人教部編版九年級(jí)上冊(cè)4鄉(xiāng)愁（余光中）教案教學(xué)課題課時(shí)1備課時(shí)間2025年10月授課時(shí)間2025年10月教材分析人教部編版九年級(jí)上冊(cè)4鄉(xiāng)愁（余光中）教案，本節(jié)課選自人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第四單元詩(shī)歌朗誦，是余光中的經(jīng)典詩(shī)作。本詩(shī)以真摯的情感表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)親人的思念，展現(xiàn)了詩(shī)人深厚的家國(guó)情懷。教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，感受詩(shī)人情感，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)詩(shī)歌朗讀和解讀，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美和情感美，提升審美情趣。

3.增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)鄉(xiāng)愁主題詩(shī)歌，加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩(shī)歌內(nèi)容的理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解余光中《鄉(xiāng)愁》中“鄉(xiāng)愁”的多重含義，包括對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)親人的牽掛以及對(duì)家國(guó)情懷的表達(dá)。

-詩(shī)歌情感的把握：通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的鄉(xiāng)愁情感，并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的分析：講解詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美和情感邏輯。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感體驗(yàn)的共鳴：由于學(xué)生生活經(jīng)歷的限制，可能難以完全體會(huì)到詩(shī)人所表達(dá)的鄉(xiāng)愁情感，因此難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌中的具體情境和意象來(lái)產(chǎn)生情感共鳴。

-詩(shī)歌語(yǔ)言的品味：余光中的詩(shī)歌語(yǔ)言含蓄而富有哲理，學(xué)生可能難以把握其中的深層含義，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解其內(nèi)涵。

-詩(shī)歌創(chuàng)作的模仿：要求學(xué)生模仿《鄉(xiāng)愁》的創(chuàng)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩(shī)，難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生找到合適的切入點(diǎn)，運(yùn)用詩(shī)歌的技巧和語(yǔ)言。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教材《人教部編版九年級(jí)上冊(cè)》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)

-信息化資源：余光中《鄉(xiāng)愁》詩(shī)歌文本、相關(guān)背景資料、詩(shī)歌朗誦音頻

-教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、寫作練習(xí)、多媒體展示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)基本內(nèi)容1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《鄉(xiāng)愁》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)思念家鄉(xiāng)的感覺(jué)？今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》就是表達(dá)這種情感的?！?/p>

展示一些關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片或視頻片段，如家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的美食等，讓學(xué)生初步感受家鄉(xiāng)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《鄉(xiāng)愁》的作者余光中及其創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《鄉(xiāng)愁》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《鄉(xiāng)愁》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《鄉(xiāng)愁》的定義，包括詩(shī)人如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)鄉(xiāng)愁情感。

詳細(xì)介紹《鄉(xiāng)愁》的組成部分，如詩(shī)歌的韻律、意象等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《鄉(xiāng)愁》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《鄉(xiāng)愁》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《鄉(xiāng)愁》中的幾個(gè)關(guān)鍵意象進(jìn)行分析，如郵票、船票、墳?zāi)?、海峽等。

詳細(xì)介紹每個(gè)意象的象征意義，以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)成了詩(shī)歌的鄉(xiāng)愁主題。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁情感的作用，以及它們?cè)谠?shī)歌中的重要性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《鄉(xiāng)愁》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“鄉(xiāng)愁的情感表達(dá)”、“鄉(xiāng)愁與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)聯(lián)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《鄉(xiāng)愁》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《鄉(xiāng)愁》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《鄉(xiāng)愁》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《鄉(xiāng)愁》在表達(dá)情感、傳承文化等方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)歌表達(dá)情感。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以鄉(xiāng)愁為主題的詩(shī)歌，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的興趣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-余光中其他詩(shī)歌作品：《白玉苦瓜》、《聽聽那冷雨》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地了解余光中的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-鄉(xiāng)愁主題的其他文學(xué)作品：《邊城》、魯迅的《故鄉(xiāng)》等，這些作品同樣探討了鄉(xiāng)愁這一主題，可以作為對(duì)比閱讀的材料。

-有關(guān)鄉(xiāng)愁的歷史背景資料：《中國(guó)近代史》中關(guān)于海外華僑和華人生活的章節(jié)，了解鄉(xiāng)愁在歷史和文化中的意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的鄉(xiāng)愁主題詩(shī)歌，通過(guò)寫作練習(xí)，加深對(duì)鄉(xiāng)愁情感的理解和表達(dá)。

-觀看與鄉(xiāng)愁相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《中國(guó)華僑》、《海角七號(hào)》等，通過(guò)視聽感受，拓展對(duì)鄉(xiāng)愁的體驗(yàn)。

-參與社區(qū)活動(dòng)，如組織或參加有關(guān)家鄉(xiāng)文化的講座、展覽等，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微博、知乎等，參與關(guān)于鄉(xiāng)愁話題的討論，了解不同人對(duì)鄉(xiāng)愁的不同理解和表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)鄉(xiāng)愁的圖片、音樂(lè)等資料，制作成個(gè)人作品集，展示對(duì)鄉(xiāng)愁的多元理解和藝術(shù)表現(xiàn)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲還是蠻大的。首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺不錯(cuò)的，同學(xué)們都挺投入的。尤其是詩(shī)歌朗誦環(huán)節(jié)，大家讀得很有感情，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和課堂展示，但感覺(jué)時(shí)間分配上還是不夠合理。有些小組討論時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致后面展示的時(shí)間緊張。我應(yīng)該在課前就明確時(shí)間分配，讓每個(gè)小組都有充分的時(shí)間準(zhǔn)備和展示。

在策略上，我用了多媒體教學(xué)手段，但發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)投影儀上的內(nèi)容反應(yīng)不太敏感，可能是因?yàn)樗麄兏?xí)慣于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材。所以，我可能需要更多地結(jié)合實(shí)物或圖片來(lái)輔助教學(xué)。

在管理上，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性有待提高。有些同學(xué)在討論時(shí)聲音太大，影響到了其他同學(xué)。我應(yīng)該在課堂上更加注重紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)的理解和感受都有了明顯的提升。他們能夠從詩(shī)歌中感受到鄉(xiāng)愁的情感，并且能夠用自己的話來(lái)描述。這讓我覺(jué)得這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)到了。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意象時(shí)，可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去消化吸收。今后，我會(huì)在講解時(shí)更加注重學(xué)生的參與，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和發(fā)表自己的看法。典型例題講解例題1：

《鄉(xiāng)愁》中“郵票，船票，墳?zāi)?，海峽”這些意象分別代表了什么？

答案：郵票象征著久離家鄉(xiāng)的親人無(wú)法團(tuán)聚的痛苦；船票則代表了對(duì)遠(yuǎn)方故鄉(xiāng)的渴望；墳?zāi)瓜笳髦H人的離世，加深了鄉(xiāng)愁的沉重；海峽則是國(guó)家分裂的象征，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼。

例題2：

請(qǐng)分析《鄉(xiāng)愁》中“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”這句話的表達(dá)效果。

答案：這句話運(yùn)用了對(duì)比手法，將“郵票”這一小小的物體與母子分離的巨大情感對(duì)比，突出了詩(shī)人對(duì)母親的思念之情，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

例題3：

請(qǐng)簡(jiǎn)述《鄉(xiāng)愁》中“鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭”這句話的意象意義。

答案：這句話通過(guò)“船票”這一意象，描繪了詩(shī)人與新娘因距離而不能團(tuán)聚的遺憾，同時(shí)也體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。

例題4：

請(qǐng)分析《鄉(xiāng)愁》中“鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭”這句話的表達(dá)手法。

答案：這句話運(yùn)用了象征手法，將“墳?zāi)埂边@一意象與母親的形象相結(jié)合，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親深深的思念和無(wú)法彌補(bǔ)的悲痛。

例題5：

請(qǐng)解釋《鄉(xiāng)愁》中“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭”這句話的深層含義。

答案：這句話通過(guò)“海峽”這一意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望和對(duì)大陸親人的思念，同時(shí)也反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家分裂的痛苦和對(duì)和平統(tǒng)一的期盼。板書設(shè)計(jì)①《鄉(xiāng)愁》詩(shī)歌標(biāo)題

-余光中

②詩(shī)歌主題

-鄉(xiāng)愁

③詩(shī)歌意象

-郵票、船票、墳?zāi)?、海峽

④詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-四節(jié)，每節(jié)四行，每行七個(gè)字

⑤詩(shī)歌韻律

-押韻，每節(jié)末尾押韻

⑥詩(shī)歌情感

-思鄉(xiāng)之情、對(duì)親人的思念、對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼

⑦重點(diǎn)句子

-“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”

-“鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭”

-“鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭”

-“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭”教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌基本內(nèi)容和情感的理解程度。

-觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度和表達(dá)是否流暢，評(píng)估他們的合作能力和思維深度。

-進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)。

-通過(guò)小