高中政治(道德與法治)人教統(tǒng)編版必修4哲學與文化哲學的基本問題教學設計課題XXX課時1設計意圖本節(jié)課旨在引導學生深入理解哲學的基本問題，通過分析哲學與生活的關系，讓學生認識到哲學在指導人們認識世界和改造世界中的重要作用。通過案例分析和小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和哲學素養(yǎng)，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析1.思辨能力：培養(yǎng)學生運用哲學思維分析問題的能力，提高對哲學基本問題的認識和理解。

2.文化理解：引導學生理解哲學與文化的關系，增強文化自信，提升跨文化溝通能力。

3.道德修養(yǎng)：通過哲學學習，培養(yǎng)學生的道德判斷力，促進道德行為規(guī)范的養(yǎng)成。

4.社會責任感：引導學生認識到哲學在推動社會進步中的作用，激發(fā)學生的社會責任感和使命感。重點難點及解決辦法重點：哲學基本問題的理解與應用。

難點：哲學基本問題與實際生活的聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過案例教學，將哲學基本問題與學生的日常生活實際相結合，增強學生的理解。

2.組織小組討論，鼓勵學生表達個人觀點，培養(yǎng)思辨能力和批判性思維。

3.利用多媒體教學，展示哲學發(fā)展的歷史脈絡，幫助學生建立對哲學問題的宏觀認識。

4.設計實踐活動，如辯論賽或寫作練習，讓學生在實踐中深化對哲學基本問題的理解。教學方法與策略1.采用講授法，系統(tǒng)介紹哲學基本問題的概念和理論框架。

2.運用討論法，引導學生就哲學基本問題進行深入探討，促進思維碰撞。

3.結合案例研究，分析哲學基本問題在現實生活中的應用，增強學生的實踐能力。

4.通過角色扮演，讓學生扮演不同歷史時期的哲學家，體驗哲學思想的演變。

5.利用多媒體教學，展示哲學家的生平和著作，豐富教學內容，激發(fā)學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“哲學的基本問題”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是存在與本質的關系？”“如何理解思維與存在的關系？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解哲學的基本問題。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解哲學的基本問題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放哲學家的名言或相關視頻，引出“哲學的基本問題”，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解哲學的基本問題，結合實例幫助學生理解，如通過柏拉圖的理念論和亞里士多德的實質論來講解存在與本質的關系。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生就“思維與存在的關系”進行辯論，讓學生在實踐中掌握哲學思考的方法。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“哲學與科學有何區(qū)別？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，表達自己的觀點，體驗哲學思考的過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解哲學的基本問題。

實踐活動法：設計辯論活動，讓學生在實踐中掌握哲學思考的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解哲學的基本問題，掌握哲學思考的方法。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“哲學的基本問題”，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于哲學基本問題的短文。

提供拓展資源：提供與哲學基本問題相關的拓展資源，如推薦閱讀的哲學書籍或相關網站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀哲學原著或觀看哲學講座視頻。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的哲學的基本問題知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《哲學的慰藉》-阿蘭·德波頓

《蘇菲的世界》-喬斯坦·賈德

《存在與時間》-馬丁·海德格爾

《道德經》-老子

《莊子》-莊周

《論語》-孔子

《孟子》-孟子

《周易》-周文王、周公旦

《西方哲學史》-伯特蘭·羅素

2.課后自主學習和探究

（1）哲學史上的重要哲學家及其思想：

-柏拉圖：理念論、知識論、靈魂論

-亞里士多德：實質論、邏輯學、倫理學

-康德：先驗哲學、道德哲學、美學

-黑格爾：辯證法、歷史哲學、精神哲學

-尼采：超人哲學、權力意志、道德批判

-馬克思：唯物史觀、階級斗爭、共產主義

（2）哲學基本問題的深入探討：

-存在與本質的關系：探討實體與屬性、現象與本質、存在與實在等概念。

-思維與存在的關系：探討唯心主義、唯物主義、二元論等觀點。

-價值與真理的關系：探討價值判斷、道德倫理、審美標準等概念。

-自由與必然的關系：探討自由意志、決定論、宿命論等觀點。

（3）哲學在現實生活中的應用：

-哲學與政治：探討政治哲學、民主制度、人權等議題。

-哲學與經濟：探討經濟學原理、市場機制、財富分配等議題。

-哲學與科技：探討科技倫理、人工智能、生物倫理等議題。

-哲學與日常生活：探討人生意義、道德規(guī)范、人際關系等議題。

（4）哲學與其他學科的交叉研究：

-哲學與心理學：探討意識、認知、情感等議題。

-哲學與生物學：探討生命起源、進化論、生態(tài)倫理等議題。

-哲學與物理學：探討宇宙起源、時間與空間、物質與能量等議題。

-哲學與文學：探討文學創(chuàng)作、審美體驗、文化傳承等議題。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性和思考深度，評估學生對哲學基本問題的理解程度。學生能夠準確回答問題，積極參與討論，表現出對哲學的興趣和思考，將獲得正面評價。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的形式，評估學生的合作能力、溝通能力和批判性思維能力。小組能夠就哲學基本問題提出有見地的觀點，展現出良好的團隊協(xié)作，討論成果展示時應給予鼓勵和認可。

3.隨堂測試：設計針對性的隨堂測試題，包括選擇題、簡答題和論述題，評估學生對哲學基本問題的掌握情況。測試結果將作為評價學生知識掌握程度的重要依據。

4.課后作業(yè)：通過批改學生的課后作業(yè)，了解學生在實際操作中運用哲學知識的能力。作業(yè)質量高的學生將獲得積極評價，作業(yè)中存在的問題將作為后續(xù)教學改進的參考。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現、小組討論的成果、隨堂測試和課后作業(yè)的情況，教師將給予個別化的評價與反饋。對于表現優(yōu)秀的學生，教師將給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習熱情；對于表現不足的學生，教師將指出問題所在，并提供改進建議，幫助學生提升學習效果。此外，教師還將定期召開學生座談會，了解學生的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。典型例題講解例題1：分析“存在即被感知”這一觀點，并評價其對哲學基本問題的貢獻。

答案：這一觀點屬于主觀唯心主義，認為只有被感知的事物才存在。它對哲學基本問題的貢獻在于強調了感知在認識世界中的重要性，但忽視了客觀存在的獨立性和絕對性。

例題2：闡述唯物主義和唯心主義在“存在與本質”問題上的不同觀點。

答案：唯物主義認為存在決定本質，本質是存在的屬性；唯心主義認為本質決定存在，存在是本質的外在表現。這兩種觀點在哲學基本問題的探討中，分別強調了物質和意識的不同地位和作用。

例題3：比較柏拉圖的理念論和亞里士多德的實質論，分析二者在“存在與本質”問題上的異同。

答案：柏拉圖的理念論認為理念是存在的最高形式，現實世界是對理念世界的模仿；亞里士多德的實質論認為實質是事物的內在屬性，存在與本質是不可分割的。二者的異同在于對理念與現實世界關系的不同認識。

例題4：解釋“思維與存在何者是本原”這一哲學基本問題，并舉例說明。

答案：這一問題是探討思維與存在哪個是世界的本原。例如，唯物主義認為存在是本原，思維是存在的反映；唯心主義認為思維是本原，存在是思維的產物。

例題5：分析馬克思主義哲學對“自由與必然”這一哲學基本問題的解答。

答案：馬克思主義哲學認為自由與必然是辯證統(tǒng)一的。自由是建立在必然性的基礎上的，是認識必然、利用必然的結果。例如，在社會主義建設中，人們通過認識經濟規(guī)律，實現生產力的解放和發(fā)展，從而獲得更大的自由。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實例：在講解哲學基本問題時，盡量結合學生的日常生活，用他們熟悉的事物來解釋抽象的概念，讓哲學更貼近實際。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂討論中，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈。

2.教學深度不夠：對于一些復雜的概念，講解時可能過于簡單，未能深入挖掘學生的思考。

3.評價方式單一：主要依賴隨堂測試和課后作業(yè)來評價學生的