真題說(shuō)題——大氣的運(yùn)動(dòng)以2025年1月浙江卷第22、23題為例2026屆新高考地理熱點(diǎn)復(fù)習(xí)追根溯源探本質(zhì)變式探索提素養(yǎng)原題再現(xiàn)命題立意試題講解教學(xué)啟示選考原題（202501）下圖為北半球某地某時(shí)刻海平面等壓線圖（單位hPa)。完成22、23題。22．圖中等壓距和P地氣壓值（單位hPa）可能是

A．5.0

1012B．7.5

1008 C．5.0

1027D．7.5

103023．甲、乙、丙、丁四地氣象要素的垂直變化，可能出現(xiàn)的是

A．甲B．乙C．丙D．丁原題再現(xiàn)命題立意試題講解教學(xué)啟示考察內(nèi)容試題內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)必備知識(shí)關(guān)鍵能力核心素養(yǎng)以鋒面氣旋平面示意圖、氣象要素的垂直變化圖，考查氣旋和鋒面相關(guān)氣象要素的變化規(guī)律運(yùn)用示意圖，分析鋒、低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)等天氣系統(tǒng)，并運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，解釋常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的成因鋒面氣旋獲取和解讀地理信息的能力；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力；邏輯推理能力區(qū)域認(rèn)知、綜合思維四翼基礎(chǔ)性氣旋和鋒面相關(guān)氣象要素的變化規(guī)律綜合性結(jié)合圖文材料和所學(xué)知識(shí)綜合分析鋒面系統(tǒng)相關(guān)的氣溫、相對(duì)濕度、氣壓、風(fēng)向等氣象要素的垂直變化規(guī)律應(yīng)用性挖掘鋒面系統(tǒng)基本原理的內(nèi)涵，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析氣象要素的變化規(guī)律創(chuàng)新性試題形式新穎，以簡(jiǎn)潔的鋒面氣旋平面示意圖、氣象要素的垂直變化圖考察，引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定勢(shì)原題再現(xiàn)命題立意試題講解教學(xué)啟示能力要求：運(yùn)用圖像，獲取信息，解讀地理事物的形成和地理現(xiàn)象的空間格局。思維路徑：第一步鋒線出現(xiàn)在鋒面氣旋的低壓槽上確定P應(yīng)為低壓值，小于1023.5第二步方法1:利用公式(n-1)d<?P<(n+1)d計(jì)算等壓距、氣壓

方法2:代入選項(xiàng)數(shù)值計(jì)算排除5.0（速度快）下圖為北半球某地某時(shí)刻海平面等壓線圖（單位hPa)。完成22、23題。22．圖中等壓距和P地氣壓值（單位hPa）可能是

A．5.0

1012B．7.5

1008 C．5.0

1027D．7.5

1030學(xué)生薄弱點(diǎn)—鋒面氣旋理解不透徹、天氣圖（等值線圖）判讀能力不足原題再現(xiàn)命題立意試題講解教學(xué)啟示解題思路下圖為北半球某地某時(shí)刻海平面等壓線圖（單位hPa)。完成22、23題。23．甲、乙、丙、丁四地氣象要素的垂直變化，可能出現(xiàn)的是

A．甲B．乙C．丙D．丁能力要求：從區(qū)域視角對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行綜合、比較，分析地理現(xiàn)象的空間分布特征與差異。思維路徑：第一步材料信息“北半球+鋒面氣旋+已知鋒線”→繪制風(fēng)向、判斷性質(zhì)→繪制冷暖鋒→甲在暖鋒后，乙在暖鋒前；丙在冷鋒后，丁在冷鋒前。冷氣團(tuán)暖氣團(tuán)原題再現(xiàn)命題立意試題講解教學(xué)啟示下圖為北半球某地某時(shí)刻海平面等壓線圖（單位hPa)。完成22、23題。23．甲、乙、丙、丁四地氣象要素的垂直變化，可能出現(xiàn)的是

A．甲B．乙C．丙D．丁冷氣團(tuán)暖氣團(tuán)NS甲乙暖氣團(tuán)冷氣團(tuán)S丁丙暖氣團(tuán)冷氣團(tuán)高度T/P/濕/風(fēng)學(xué)生難點(diǎn)——抽象思維能力欠缺、鋒面氣旋空間結(jié)構(gòu)模糊；孤立識(shí)別圖像信息、綜合判讀能力不足第二步平面轉(zhuǎn)立體方法①鋒線轉(zhuǎn)化為鋒面方法②符號(hào)轉(zhuǎn)為示意圖；第三步

立足地面氣團(tuán)性質(zhì)，分析垂

直方向上氣象要素變化。原題再現(xiàn)命題立意試題講解教學(xué)啟示選考原題（202506）下圖為某年10月兩日內(nèi)氣旋移動(dòng)的路徑圖，圖中等壓線反映的是某測(cè)站附近第一天2時(shí)的海平面氣壓形勢(shì)。該測(cè)站測(cè)得第一天7時(shí)、15時(shí)前后風(fēng)向發(fā)生兩次明顯變化。完成下面小題。A．① B．② C．③ D．④20．第一天不同時(shí)間天氣系統(tǒng)依次經(jīng)過(guò)測(cè)站次序正確的是【高考還這樣考過(guò)1】平面圖立體圖重視基礎(chǔ)原理和概念繪圖訓(xùn)練、圖像轉(zhuǎn)換原題再現(xiàn)命題立意試題講解教學(xué)啟示選考原題【高考還這樣考過(guò)2】重視空間分布特征、空間差異比較和分析鋒面附近垂直方向上氣溫變化鋒面附近垂直方向上風(fēng)向、風(fēng)速變化原題再現(xiàn)命題立意試題講解教學(xué)啟示選考原題（202506）【高考還會(huì)這么考】28.閱讀材料，完成下列問(wèn)題。（20分）材料：每年春季，我國(guó)大陸仍受逐漸減弱的亞洲高壓控制。4—5月，黃海北部海面常出現(xiàn)小型冷氣流輻散中心。洞庭湖流域是水稻種植重要地區(qū)，有的年份3月就會(huì)提前受副高西側(cè)氣流影響。早稻田間育秧要求3—5日連續(xù)晴朗且氣溫大于10℃天氣，若遇天氣不好，會(huì)造成爛秧。圖1為我國(guó)某區(qū)域略圖。（1）簡(jiǎn)述造成洞庭湖流域早稻爛秧的天氣特征，并指出相應(yīng)的天氣系統(tǒng)。（4分）天氣特征：陰雨；（1分）低溫（或氣溫小于10℃）（1分）天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)。（2分）（2）從1月到4月，圖示內(nèi)陸地區(qū)氣溫升高速度比沿海

▲，從海陸位置和天氣角度分析兩地差異的成因。（4分）快（1分）

成因：海洋升溫慢，對(duì)沿海調(diào)節(jié)作用強(qiáng)；（1分）內(nèi)陸受亞洲高壓控制晴天多，升溫快；（1分）沿海受黃海冷氣流輻散影響，鋒面、氣旋活動(dòng)多，多陰雨天氣，升溫慢。（1分）綜合題考察獲取和解讀地理信息能力調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)能力描述和闡釋地理事物能力原題再現(xiàn)命題立意試題講解教學(xué)啟示2023-2025試題分布2023浙江6月卷，25，3分以能見(jiàn)度變化為情境通過(guò)氣溫的垂直變化考查鋒面雨霧2024浙江6月卷，24-25，4分以氣壓年變化圖為情境通過(guò)氣壓的判讀考查低壓、高壓系統(tǒng)與天氣2025浙江6月卷，20，2分以等壓線圖為情境通過(guò)天氣系統(tǒng)考查鋒面氣旋的判讀2025浙江6月卷，28(1)，4分以長(zhǎng)江流域圖為情境通過(guò)鋒面氣旋考查天氣系統(tǒng)和天氣特征2025浙江1月卷，23，2分以等壓線圖為情境通過(guò)鋒面氣旋考查氣象要素的垂直變化2024浙江1月卷，16，2分以天氣形勢(shì)圖為情境通過(guò)天氣現(xiàn)象考查鋒面系統(tǒng)與天氣1.

靜態(tài)特征、動(dòng)態(tài)過(guò)程、演變趨勢(shì)2.要素復(fù)雜化、過(guò)程動(dòng)態(tài)化3.

邏輯推理能力、空間思維能力命題趨勢(shì)過(guò)程探索思維建構(gòu)知識(shí)接收天氣系統(tǒng)試題：設(shè)問(wèn)新穎、難度穩(wěn)定，選擇題為主、綜合題為輔,以圖文的形式表述題干，結(jié)合真實(shí)情境考查基本概念和原理過(guò)程。原題再現(xiàn)命題立意試題講解教學(xué)啟示變式拓展（2024天津）4月下旬某日，華北地區(qū)某市經(jīng)歷了一次鋒面天氣過(guò)程，氣象小組利用該市近地面到3千米高空風(fēng)場(chǎng)圖（下圖），研究該天氣系統(tǒng)。完成下面小題。7.經(jīng)研究，繪制出的不同時(shí)刻鋒面高度位置圖與實(shí)際相符的是（

）A.B.

C.D.C

選擇題：試題形式新穎,變式考查鋒面過(guò)境情況，圖示隨時(shí)間變化不同海拔高度的風(fēng)向及風(fēng)力變化；根據(jù)鋒面兩側(cè)明顯風(fēng)向不同的特征，繪制出鋒面?？臻g想象與邏輯推理能力綜合思維與知識(shí)遷移能力原題再現(xiàn)命題立意試題講解教學(xué)啟示變式拓展（1）分析此次濃霧天氣形成的主要原因。（2）夜間，該區(qū)域被厚厚的云層覆蓋，低層的霧逐漸發(fā)展增強(qiáng)，形成了“上云下霧、云霧共存”的特征。說(shuō)明在夜間，云對(duì)霧發(fā)展快慢的影響。（2024年·山東卷）16.閱讀圖文材料，完成下列要求。（14分）原理遷移：從普適性規(guī)律到具體情境的轉(zhuǎn)化?多要素綜合：動(dòng)態(tài)大氣過(guò)程的耦合分析?時(shí)空演變：從靜態(tài)要素到動(dòng)態(tài)過(guò)程的推演?此次濃霧為平流霧，是由暖濕空氣流經(jīng)冷的下墊面而形成的。下圖示意該區(qū)域0時(shí)（霧過(guò)程初期）近地面主要?dú)庀笠氐姆植肌＞C合題：以我國(guó)東部沿海地區(qū)某次濃霧形成和發(fā)展為情境，考查了鋒面系統(tǒng)影響、逆溫、風(fēng)、霧的形成條件等知識(shí)和原理，對(duì)天氣系統(tǒng)知識(shí)原理的全面考查。描述和闡釋地理事物能力論證與探討地理問(wèn)題能力歸納概括與規(guī)范表達(dá)能力原題再現(xiàn)命題立意試題講解教學(xué)啟示梳理解題思維逆推形成條件順推演變趨勢(shì)明確天氣系統(tǒng)類型判斷天氣過(guò)程天氣現(xiàn)象獲取時(shí)空信息地理位置發(fā)生時(shí)段尺度大小必備知識(shí)析圖能力材料線索

必備知識(shí)材料線索

必備知識(shí)影響趨利避害原題再現(xiàn)命題立意試題講解教學(xué)啟示強(qiáng)化圖像判讀、分析能力圈定時(shí)空讀圖（看圖說(shuō)話）融入原理析圖（析圖尋因）根據(jù)需要用圖（用圖論證）結(jié)合信息繪圖（繪圖釋理）圖像信息整合圖文轉(zhuǎn)換互補(bǔ)圖像判讀是天氣系統(tǒng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵技能，強(qiáng)化圖像解析與運(yùn)用能力，能夠從圖像中提取有效信息，并與所學(xué)原理建立聯(lián)系，科學(xué)解構(gòu)圖像情境，提高地理思維能力