地理科學(xué)課《地形地貌與氣候特征》教案一、教案取材出處《高中地理教學(xué)參考書》（人民教育出版社）《地形地貌與氣候特征》相關(guān)學(xué)術(shù)論文國家地理雜志相關(guān)文章二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解地形地貌的基本類型及特征。掌握地形地貌與氣候之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖識(shí)別地形地貌的能力。增強(qiáng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)自然地理的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1地形地貌的基本類型及特征如何將不同類型的地形地貌與氣候特征相結(jié)合2地形地貌對(duì)氣候的影響分析地形地貌與氣候關(guān)系的具體實(shí)例3地圖識(shí)別地形地貌的能力在復(fù)雜地圖中找出地形地貌信息4地理素養(yǎng)與興趣的培養(yǎng)如何激發(fā)學(xué)生對(duì)自然地理的熱愛教案具體內(nèi)容導(dǎo)入部分利用多媒體展示不同類型的地形地貌圖片，如山地、平原、高原、盆地、丘陵等。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些地形地貌有何特征？它們之間有何關(guān)聯(lián)？地形地貌基本類型及特征教師簡要介紹地形地貌的基本類型及特征，如山地起伏、平原平坦、高原寬廣、盆地四周高中間低等。在講解過程中，結(jié)合圖片和實(shí)際例子，讓學(xué)生更加直觀地了解各類地形地貌。地形地貌與氣候之間的關(guān)系分析地形地貌對(duì)氣候的影響，如山地的降雨、平原的氣溫、高原的海拔等。在此環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用復(fù)雜句式進(jìn)行講解：“地形地貌不僅影響著氣候的形成，還決定了氣候的類型。例如山地的地形有利于云霧的形成，進(jìn)而導(dǎo)致多雨的氣候；而平原地區(qū)則相對(duì)干燥?！钡貓D識(shí)別地形地貌的能力在此環(huán)節(jié)，教師展示一張包含不同地形地貌的復(fù)雜地圖，讓學(xué)生嘗試識(shí)別并分析地圖中的地形地貌信息。教師可以提問：“在地圖上，哪些地區(qū)是山地？哪些地區(qū)是平原？你能否根據(jù)地形地貌判斷該地區(qū)的氣候類型？”地理素養(yǎng)與興趣的培養(yǎng)為了激發(fā)學(xué)生對(duì)自然地理的熱愛，教師可以分享一些與地形地貌相關(guān)的有趣故事或案例，如世界最高峰珠穆朗瑪峰的地理特點(diǎn)、奇特的地貌景觀等。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與地理實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、戶外探險(xiǎn)等。在課程結(jié)束時(shí)，教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，并布置課后作業(yè)，如收集不同地形地貌的圖片、分析自己家鄉(xiāng)的地形地貌特點(diǎn)等。四、教案教學(xué)方法講授法：通過教師系統(tǒng)講解，使學(xué)生掌握地形地貌與氣候特征的基本概念和理論知識(shí)。演示法：利用多媒體展示不同地形地貌的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解地形地貌的特點(diǎn)。討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞地形地貌與氣候之間的關(guān)系進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和思辨能力。案例分析法：通過實(shí)際案例，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，提高應(yīng)用能力。地圖識(shí)別法：訓(xùn)練學(xué)生閱讀和分析地圖，提高地理信息獲取和處理能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師展示世界地圖，提問：“同學(xué)們，你們能從這張地圖上看出哪些地形地貌？”學(xué)生觀察地圖，回答問題。教師總結(jié)：“地形地貌是地理環(huán)境的重要組成部分，今天我們將學(xué)習(xí)地形地貌與氣候特征的關(guān)系?！钡匦蔚孛不绢愋图疤卣鹘處熤v解五種基本地形地貌（mountain,plain,plateau,basin,hilly）的類型和特征。展示相關(guān)圖片，如喜馬拉雅山脈（Himalayas）、亞馬遜平原（AmazonPlain）等。提問：“請(qǐng)同學(xué)們描述一下你看到的地形地貌特征?！钡匦蔚孛才c氣候之間的關(guān)系教師引導(dǎo)學(xué)生討論地形對(duì)氣候的影響，如山脈對(duì)降水的攔截作用。展示案例：安第斯山脈（Andes）對(duì)南美洲氣候的影響。提問：“山脈是如何影響氣候的？請(qǐng)舉例說明?！钡貓D識(shí)別法教師展示一張包含多種地形地貌的地圖。學(xué)生分組討論，識(shí)別地圖上的地形地貌。每組分享識(shí)別結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。案例分析法教師提出一個(gè)與地形地貌相關(guān)的地理問題，如“為什么青藏高原（TibetanPlateau）的氣候如此寒冷？”學(xué)生分組討論，分析原因。每組匯報(bào)分析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。地理素養(yǎng)與興趣的培養(yǎng)教師分享關(guān)于地形地貌的有趣故事或科學(xué)發(fā)覺。提問：“地形地貌對(duì)我們的生活有哪些影響？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。布置作業(yè)：收集一幅包含多種地形地貌的圖片，并分析其氣候特征。六、教案教材分析教材內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際，有助于學(xué)生理解地形地貌與氣候之間的關(guān)系。教材中包含豐富的圖片和案例，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教材結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)點(diǎn)分布均勻，有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理科學(xué)知識(shí)。教材內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和摸索精神。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和地理技能，有助于提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類型：小組探究報(bào)告作業(yè)目的：通過小組合作，讓學(xué)生深入了解地形地貌對(duì)氣候的影響，并提高他們的研究能力和表達(dá)能力。作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)具有典型地形地貌特征的地區(qū)（如高原、山地、平原等）。收集該地區(qū)的地形地貌和氣候資料。分析地形地貌對(duì)該地區(qū)氣候的影響。撰寫一份探究報(bào)告，內(nèi)容包括：地區(qū)概況地形地貌描述氣候特征分析地形地貌與氣候關(guān)系總結(jié)結(jié)論和建議作業(yè)提交方式：小組代表在課堂上進(jìn)行報(bào)告，并接受教師和同學(xué)提問。操作步驟：分組：將學(xué)生分成小組，每組45人。選題：每個(gè)小組選擇一個(gè)具有典型地形地貌特征的地區(qū)。資料收集：利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源收集相關(guān)資料。分析討論：小組成員共同分析地形地貌對(duì)該地區(qū)氣候的影響。撰寫報(bào)告：根據(jù)分析結(jié)果，撰寫探究報(bào)告。報(bào)告準(zhǔn)備：小組成員共同準(zhǔn)備報(bào)告的PPT或演講稿。課堂報(bào)告：小組代表在課堂上進(jìn)行報(bào)告。問答環(huán)節(jié)：接受教師和同學(xué)的提問。步驟操作內(nèi)容話術(shù)示例1分組“同學(xué)們，我們現(xiàn)在開始分組，每組45人，請(qǐng)根據(jù)自己的興趣選擇一個(gè)小組?！?選題“每個(gè)小組請(qǐng)選擇一個(gè)具有典型地形地貌特征的地區(qū)，比如青藏高原、亞馬遜平原等?！?資料收集“請(qǐng)大家利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，收集關(guān)于你們選擇地區(qū)的地形地貌和氣候資料?！?分析討論“現(xiàn)在我們一起來討論地形地貌對(duì)該地區(qū)氣候的影響，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法?！?撰寫報(bào)告“根據(jù)我們的討論，現(xiàn)在開始撰寫探究報(bào)告，記得包括地區(qū)概況、地形地貌描述等內(nèi)容。”6報(bào)告準(zhǔn)備“請(qǐng)小組成員共同準(zhǔn)備報(bào)告的PPT或演講稿，保證我們的報(bào)告內(nèi)容豐富、條理清晰。”7課堂報(bào)告“下面請(qǐng)我們的小組代表進(jìn)行報(bào)告，請(qǐng)大家認(rèn)真聽講。”8問答環(huán)節(jié)“謝謝大家的報(bào)告，現(xiàn)在我們進(jìn)入問答環(huán)節(jié)，大家有什么問題嗎？”八、教案結(jié)語教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了地形地貌與氣候特征的關(guān)系