PAGE課題第三節(jié)氧氣的性質教學設計-2025-2026學年初中化學京改版2013九年級上冊-北京版2013教學內容本節(jié)課內容選自2025-2026學年初中化學京改版2013九年級上冊-北京版2013教材，具體章節(jié)為“第三節(jié)氧氣的性質”。本節(jié)課主要圍繞氧氣的物理性質和化學性質展開，包括氧氣的顏色、氣味、密度、溶解性等物理性質，以及氧氣與其他物質反應的化學性質，如助燃性、氧化性等。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握氧氣的性質，為后續(xù)學習氧氣在自然界和人類生活中的應用奠定基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究素養(yǎng)，通過觀察、實驗等方法，引導學生主動探究氧氣的性質，提升觀察能力、實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。培養(yǎng)學生科學態(tài)度與價值觀，認識到氧氣在自然界和人類生活中的重要性，增強環(huán)境保護意識和科學意識。同時，通過合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力和交流表達能力。學情分析本節(jié)課面對的是九年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，對物質的性質和變化有一定的認識。在知識層面，學生對氧氣有一定的了解，但對其物理性質和化學性質的認知較為淺顯，需要進一步深化。在能力方面，學生具備基本的觀察、實驗操作和記錄實驗現(xiàn)象的能力，但獨立分析實驗結果和提出結論的能力還有待提高。在素質方面，學生的好奇心強，對化學實驗充滿興趣，但部分學生可能對實驗操作不夠細心，存在安全隱患。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能在實驗過程中注意力不集中，導致實驗結果不準確；少數(shù)學生可能由于害怕實驗操作失誤，不敢嘗試新方法，影響實驗探究的深度。此外，學生在小組合作學習中，部分學生可能缺乏主動參與意識，影響團隊合作效果。

針對以上學情，本節(jié)課將注重以下幾個方面：一是通過設計富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望；二是通過逐步引導，幫助學生掌握實驗操作技能，提高實驗安全性；三是通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力；四是通過實驗現(xiàn)象的分析，提高學生的科學探究能力和數(shù)據(jù)分析能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有京改版2013九年級上冊化學教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備與氧氣性質相關的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式輔助教學。

3.實驗器材：準備集氣瓶、燃燒匙、氧氣瓶、木條、蠟燭等實驗器材，確保實驗操作的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生合作學習；在實驗操作臺附近布置實驗器材，確保實驗安全。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示生活中氧氣的應用場景，如呼吸、燃燒等，引導學生思考氧氣的作用。

2.提出問題：氧氣有哪些性質？這些性質對我們有什么影響？

3.學生回答：學生根據(jù)已有知識，回答氧氣助燃、支持呼吸等性質。

4.引導過渡：今天我們將通過實驗和講解，深入了解氧氣的性質。

（二）講授新課（20分鐘）

1.物理性質：

a.顏色和氣味：展示無色無味的氧氣瓶，引導學生觀察和描述。

b.密度：通過實驗，比較氧氣和空氣的密度，得出氧氣密度比空氣大的結論。

c.溶解性：展示氧氣在水中的溶解實驗，分析氧氣在水中的溶解性。

（用時：5分鐘）

2.化學性質：

a.助燃性：通過燃燒實驗，觀察氧氣對燃燒的影響，得出氧氣具有助燃性的結論。

b.氧化性：展示鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，分析氧氣的氧化性。

（用時：10分鐘）

3.氧氣在自然界和人類生活中的應用：

a.介紹氧氣在呼吸、燃燒、金屬焊接等領域的應用。

b.引導學生思考氧氣對環(huán)境保護的重要性。

（用時：5分鐘）

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.實驗操作：學生分組進行氧氣性質實驗，鞏固所學知識。

2.課堂討論：引導學生討論氧氣在生活中的應用，提高學生分析問題的能力。

3.課堂提問：教師提問，檢查學生對氧氣性質的理解程度。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：氧氣有哪些物理性質和化學性質？

2.學生回答：學生根據(jù)所學知識，回答氧氣的物理性質和化學性質。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，糾正錯誤，強化正確答案。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：氧氣在自然界和人類生活中的應用有哪些？

2.學生分組討論：學生分組討論氧氣在生活中的應用，分享討論成果。

3.學生展示：每組選派代表展示討論成果，教師點評。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：如何保護氧氣資源？

2.學生討論：學生討論保護氧氣資源的措施，提高環(huán)保意識。

3.教師總結：教師總結保護氧氣資源的重要性，強化學生環(huán)保意識。

教學過程設計說明：

1.教學過程緊扣實際學情，針對九年級學生的認知水平，設計了一系列實驗和討論活動。

2.教學過程中，注重師生互動，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

3.教學過程中，注重核心素養(yǎng)的拓展，引導學生關注環(huán)境保護，提高學生的社會責任感。

4.整個教學過程用時不超過45分鐘，確保教學任務的完成。教學資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)過程，包括李維希特的實驗和普利斯特里的發(fā)現(xiàn)，以及氧氣的命名和定義。

-氧氣的應用領域：探討氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、航天等領域的應用，如氧氣焊接、醫(yī)療急救、氧氣瓶的使用等。

-氧氣與環(huán)境保護：討論氧氣在環(huán)境中的作用，包括光合作用、大氣組成和氧氣消耗等問題。

-氧氣與其他氣體的對比：介紹氧氣與其他氣體（如氮氣、二氧化碳等）的性質對比，以及它們在大氣中的比例和作用。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍或文章，了解氧氣的科學史和現(xiàn)代應用。

-觀看與氧氣相關的紀錄片或科普視頻，增強對氧氣性質的理解。

-參與學?；蛏鐓^(qū)的環(huán)保活動，了解氧氣在環(huán)境保護中的重要性。

-在家中進行簡單的氧氣實驗，如觀察氧氣對燃燒的影響，或者嘗試制作簡易氧氣發(fā)生器。

-通過在線教育資源，如科學網(wǎng)站或教育平臺，查找更多關于氧氣性質的信息和實驗指導。

-與同學或教師討論氧氣在不同領域的應用，探討其對社會和科技發(fā)展的貢獻。

-完成相關作業(yè)或項目，如設計一個利用氧氣特性的實驗或設計一個環(huán)保方案，以加深對氧氣性質的理解和應用。板書設計①氧氣的物理性質

-顏色：無色

-氣味：無味

-密度：比空氣大

-溶解性：不易溶于水

②氧氣的化學性質

-助燃性：支持燃燒

-氧化性：與其他物質反應生成氧化物

③氧氣在自然界和人類生活中的應用

-呼吸作用：提供生命活動所需的氧氣

-燃燒過程：支持燃燒，提高燃燒效率

-醫(yī)療急救：提供氧氣輔助呼吸

-工業(yè)應用：氧氣焊接、切割等

-環(huán)境保護：參與光合作用，維持大氣平衡教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了氧氣的性質，同學們表現(xiàn)得都很積極，課堂氛圍也挺好的。反思一下，我覺得有幾個地方做得還不錯。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過展示生活中的氧氣應用場景，激發(fā)了學生的興趣。他們對于氧氣的助燃性和支持呼吸的作用都表示很感興趣，這讓我覺得我的導入方法還是挺有效的。

其次，在講授新課的時候，我盡量將抽象的概念通過實驗和具體的例子來講解，比如通過燃燒實驗讓學生直觀地看到氧氣的助燃性。我覺得這樣的教學方法能夠幫助學生更好地理解知識。

但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在進行實驗操作時不夠細心，導致實驗結果不太理想。這說明我在實驗前的安全教育和技術指導上還需要加強。

接下來的改進措施，我會著重在以下幾個方面進行：

1.加強實驗前的安全教育，確保學生的實驗操作安全；

2.在小組討論時，引導學生提出更有深度的問題，培養(yǎng)學生的批判性思維；

3.課后通過作業(yè)或實驗報告等方式，鞏固學生對知識的掌握，并檢查他們的實際操作能力。教學評價1.課堂評價：

-通過提問，檢查學生對氧氣物理性質和化學性質的理解程度，如詢問氧氣的顏色、氣味、密度等基本特性。

-觀察學生在實驗過程中的操作是否規(guī)范，如使用集氣瓶、燃燒匙等實驗器材的熟練度。

-適時進行小測試，如寫出氧氣的化學式、寫出氧氣與其他物質反應的化學方程式等，以檢驗學生對知識的掌握。

-關注學生的參與度和互動性，如小組討論中的發(fā)言情況，以及是否能積極參與課堂活動。

2.作業(yè)評價：

-對學生的實驗報告進行批改，評估實驗操作的準確性和實驗