小學美術(shù)1.我愛老師教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學美術(shù)1.我愛老師教案教學內(nèi)容教材：《小學美術(shù)》一年級下冊

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“我愛老師”這一主題展開，通過繪畫、手工制作等形式，引導學生表達對老師的尊敬和愛戴之情。具體內(nèi)容包括：1.學習描繪老師的形象；2.創(chuàng)作表達對老師感激之情的作品；3.交流分享自己的作品及創(chuàng)作心得。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美感知，通過觀察和描繪老師的形象，提高學生對美的敏感度和鑒賞能力。

2.發(fā)展學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，鼓勵學生運用繪畫和手工技能，創(chuàng)作出富有個性化和創(chuàng)意的作品。

3.增強學生的文化理解，讓學生在創(chuàng)作過程中體會尊師重道的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入一年級下冊美術(shù)課程前，可能已經(jīng)具備基礎的繪畫技能，如簡單的線條、形狀和色彩的運用。他們對線條、顏色和形狀有一定的認識，但具體到描繪人物形象，尤其是老師的形象，可能還缺乏細致的觀察和表現(xiàn)技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與日常生活相關(guān)的內(nèi)容。他們對繪畫和手工活動有較高的參與熱情，喜歡通過動手實踐來學習和表達。學習風格上，有的學生可能更傾向于直觀體驗，通過模仿和操作來學習；有的學生則可能更傾向于獨立思考和創(chuàng)造。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在描繪老師形象時可能會遇到以下困難：一是觀察不夠細致，難以捕捉老師的特征；二是繪畫技巧不足，難以將觀察到的形象準確地表現(xiàn)出來；三是情感表達不夠充分，難以通過作品傳達對老師的尊敬和愛戴。此外，對于一些學生來說，可能缺乏對老師角色的深入理解和情感共鳴，這也是他們在創(chuàng)作過程中可能遇到的挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：彩色畫紙、水彩筆、蠟筆、剪刀、膠水、白紙、畫板、黑板。

2.課程平臺：班級黑板報、美術(shù)教室。

3.信息化資源：多媒體投影儀、計算機、互聯(lián)網(wǎng)資源（如教師示范視頻、學生作品展示平臺）。

4.教學手段：教師示范、小組討論、學生展示、互動游戲、現(xiàn)場創(chuàng)作。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，面帶微笑，對學生們說：“同學們，今天我們要學習一個新的美術(shù)課程，主題是‘我愛老師’。在我們的生活中，老師就像一盞明燈，照亮我們前行的道路。那么，你們想不想通過自己的畫筆，表達出對老師們的感激之情呢？”

2.學生們積極回應，有的舉手發(fā)言，有的臉上露出期待的表情。

二、新課講授

1.老師首先在黑板上展示一張老師的照片，引導學生們觀察老師的特征，如服裝、表情、動作等。

2.老師說：“同學們，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想象一下你們的老師，他們的形象在你的腦海中是什么樣的？現(xiàn)在，請你們用一句話來形容一下你們的老師。”

3.學生們紛紛回答，老師逐一記錄下來。

4.老師說：“好的，接下來，我們就來學習如何描繪老師的形象。首先，我們要注意觀察，抓住老師的特征?，F(xiàn)在，請同學們拿出畫紙和畫筆，開始嘗試描繪你們的老師?！?/p>

5.老師在教室中巡視，觀察學生們的繪畫過程，并給予個別指導。

三、小組討論

1.老師說：“同學們，在描繪老師形象的過程中，你們有沒有遇到什么困難？現(xiàn)在，請你們和身邊的同學一起討論一下，看看能否互相幫助解決?！?/p>

2.學生們分組討論，互相交流心得和經(jīng)驗。

四、創(chuàng)作實踐

1.老師說：“現(xiàn)在，我們已經(jīng)學會了如何描繪老師的形象，接下來，請你們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出一幅表達對老師感激之情的作品?！?/p>

2.學生們開始動手創(chuàng)作，老師繼續(xù)巡視，給予個別指導。

五、作品展示與評價

1.老師說：“同學們，現(xiàn)在請大家把自己的作品展示給大家看，并簡單介紹一下自己的創(chuàng)作思路?！?/p>

2.學生們依次展示作品，老師和其他同學給予評價。

3.老師說：“同學們，通過今天的課程，你們是否學會了如何描繪老師的形象？是否能夠用自己的作品表達出對老師的感激之情？”

4.學生們紛紛點頭，表示自己收獲頗豐。

六、總結(jié)與延伸

1.老師說：“今天的課程到此結(jié)束，希望大家能夠珍惜與老師相處的時光，用自己手中的畫筆，記錄下與老師們的美好瞬間。同時，也希望大家能夠?qū)⑦@種對老師的感激之情，轉(zhuǎn)化為實際行動，尊敬老師，熱愛老師?！?/p>

2.學生們紛紛表示認同，課堂氣氛溫馨而感人。

3.老師說：“接下來，請大家思考一下，在日常生活中，我們還可以如何表達對老師的感激之情？”

4.學生們積極思考，并提出了一些有益的建議。

5.老師說：“很好，希望大家能夠?qū)⑦@些建議付諸實踐，讓我們的校園生活更加和諧美好?！?/p>

6.課堂在熱烈的掌聲中結(jié)束。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：

學生通過觀察老師的照片和實際形象，學會了如何細致地觀察和捕捉人物特征。他們在描繪老師形象時，能夠注意到老師的服裝、表情、動作等細節(jié)，從而提高了觀察能力。

2.繪畫技巧的掌握：

學生在創(chuàng)作過程中，運用了線條、色彩和形狀等基本繪畫元素，通過實踐學會了如何將這些元素組合起來，描繪出有立體感和生動性的老師形象。他們的繪畫技巧得到了鍛煉和提升。

3.情感表達能力的增強：

學生在創(chuàng)作過程中，不僅學會了如何描繪老師的形象，更重要的是，他們學會了如何通過作品表達自己對老師的尊敬和愛戴之情。這種情感表達能力的增強，有助于學生更好地理解和體驗師生關(guān)系。

4.創(chuàng)意思維的激發(fā)：

學生在創(chuàng)作過程中，充分發(fā)揮了自己的想象力，設計出富有創(chuàng)意的老師形象。這種創(chuàng)意思維的激發(fā)，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和個性化表達。

5.團隊合作意識的培養(yǎng)：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人交流合作，共同解決問題。這種團隊合作意識的培養(yǎng)，對于學生未來的學習和生活具有重要意義。

6.文化理解能力的提高：

通過學習“我愛老師”這一主題，學生了解了尊師重道的傳統(tǒng)文化，對老師這一職業(yè)有了更深入的認識。這種文化理解能力的提高，有助于學生形成正確的價值觀。

7.審美感知能力的提升：

學生在欣賞和評價他人作品的過程中，學會了如何鑒賞美術(shù)作品，提高了自己的審美感知能力。這種能力的提升，有助于學生形成良好的審美趣味。

8.自主學習能力的發(fā)展：

學生在創(chuàng)作過程中，學會了獨立思考和解決問題。這種自主學習能力的發(fā)展，有助于學生適應未來的學習環(huán)境。

9.社交能力的增強：

在作品展示與評價環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人交流，表達自己的觀點。這種社交能力的增強，有助于學生更好地融入社會。

10.價值觀的塑造：

通過學習“我愛老師”這一主題，學生樹立了尊師重道的價值觀，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。這種價值觀的塑造，對于學生未來的成長和發(fā)展具有重要意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

a.觀察與描繪人物形象的方法

b.表達情感和尊重的美術(shù)創(chuàng)作技巧

c.師生關(guān)系的文化內(nèi)涵

②關(guān)鍵詞：

a.觀察力

b.繪畫技巧

c.情感表達

d.尊師重道

e.文化理解

③句子：

a.“通過細致的觀察，我們可以更好地描繪出老師的形象。”

b.“在作品中融入對老師的尊敬和愛戴，使作品更具情感價值?！?/p>

c.“尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應該在日常生活中體現(xiàn)出來。”作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.學生回家后，選擇一位自己尊敬的老師，用繪畫或手工的方式創(chuàng)作一幅作品，表達對老師的敬意和感激之情。

2.作品可以是簡單的素描，也可以是色彩豐富的水彩畫，或者結(jié)合剪貼、編織等手工技藝。

3.學生在創(chuàng)作過程中，要注重細節(jié)的描繪，如老師的服飾、表情、動作等，力求作品生動形象。

4.作品完成后，學生需在作品背面寫上對老師的祝福語，如“老師，您辛苦了！”“老師，謝謝您的教導！”等。

作業(yè)反饋：

1.收到學生的作業(yè)后，老師將進行逐一批改，重點關(guān)注學生的繪畫技巧、情感表達和創(chuàng)意設計。

2.對于繪畫技巧方面，老師將指出學生在線條、色彩運用上的優(yōu)點和不足，并給出改進建議，如如何更好地把握線條的粗細、如何搭配色彩等。

3.在情感表達方面，老師將評價學生是否能夠通過作品傳達出對老師的尊敬和感激之情，并鼓勵學生進一步深化情感