第1頁(yè)（共1頁(yè)）2025-2026學(xué)年廣東省深圳市寶安區(qū)八年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷一、弘揚(yáng)中華美德（18分）1．（6分）讀文字，完成問(wèn)題。中華美德，猶如一條奔流不息的精神長(zhǎng)河，從古至今滋養(yǎng)著華夏兒女。歷史上，“詩(shī)圣”杜甫在茅屋發(fā)出“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的慨嘆；魯迅對(duì)民族劣根性①________，其吶喊至今②________；南仁東為“天眼”③________，直至生命最后一息……他們用不同的方式詮釋著中華美德的內(nèi)涵。這精神的火炬?zhèn)鬟f了千年，其光芒之熾烈，足以照亮未來(lái)的漫漫長(zhǎng)路。而如今，在深圳，這座以創(chuàng)新活力著稱的城市里，莘莘學(xué)子正用行動(dòng)【甲】zhāngxiǎn新時(shí)代中華美德。④他們匯聚的青春熱能，頃刻間便能點(diǎn)燃整座城市?！般y齡關(guān)懷”活動(dòng)中，他們傾聽(tīng)長(zhǎng)者講述往事，常被那份歲月的沉淀與生命的堅(jiān)韌感動(dòng)得【乙】rèlèiyíngkuàng；“文明交通，青春助航”活動(dòng)中，他們無(wú)畏風(fēng)雨，守護(hù)安全；“陽(yáng)光體育”活動(dòng)中，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)賽，激揚(yáng)青春風(fēng)采。⑤這些活動(dòng)的目的，是為了在青少年心中播下美德的種子。（1）請(qǐng)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。【甲】zhāngxiǎn【乙】rèlèiyíngkuàng（2）文段的⑤句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面。（3）請(qǐng)?jiān)冖佗冖厶庍x擇正確的選項(xiàng)。A.深?lèi)和醇睟.殫精竭慮C.振聾發(fā)聵D.震耳欲聾（4）下面說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，其代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》、散文集《野草》、散文詩(shī)集《朝花夕拾》。B．文段中“公平競(jìng)賽”和“守護(hù)安全”兩個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型相同。C．“他們用不同的方式詮釋著中華美德的內(nèi)涵”一句中的“他們”是名詞，“詮釋”是動(dòng)詞。D．文段的④句運(yùn)用了夸張的修辭手法。2．（3分）誠(chéng)信是中華民族的情統(tǒng)美德，育才學(xué)校正在開(kāi)展“鑄誠(chéng)信品格，做時(shí)代新人”主題教育活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。關(guān)于下面書(shū)法作品，選項(xiàng)判斷正確的是（）A．這幅書(shū)法作品是小篆，工整清麗，橫平豎直 B．這幅書(shū)法作品是小篆，筆畫(huà)圓潤(rùn)，字形古樸 C．這幅書(shū)法作品是隸書(shū)，筆畫(huà)連綿，章法奔放 D．這幅書(shū)法作品是隸書(shū)，莊重典雅，蠶頭雁尾3．（2分）有些商家因售賣(mài)偽劣產(chǎn)品被查處，信譽(yù)掃地，生意慘淡。請(qǐng)選擇最恰當(dāng)?shù)南侣?lián)（）上聯(lián)：一時(shí)得利終失客下聯(lián)：________A．百載守信始得名 B．萬(wàn)般公平方聚福 C．千般欺客終無(wú)友 D．十載經(jīng)營(yíng)才有果4．（4分）育才學(xué)校學(xué)生會(huì)計(jì)劃邀請(qǐng)陳教授于2025年12月1日下午3點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳舉行“誠(chéng)信：立身之本與成才之基”主題講座。請(qǐng)你以學(xué)生會(huì)主席小華的身份擬寫(xiě)邀請(qǐng)函。5．（10分）【版塊三】聆聽(tīng)古典之韻古詩(shī)文默寫(xiě)。讀詩(shī)文，體味古人情思?！顿?zèng)從弟》中，“①？②”在一問(wèn)一答中突出松柏傲雪凌霜的高潔品質(zhì)；《龜雖壽》中，曹操通過(guò)“③，志在千里；烈士暮年，④”抒發(fā)晚年依然胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)；《與朱元思書(shū)》中，吳均通過(guò)“⑤，望峰息心；⑥，窺谷忘反”的感慨，含蓄地表達(dá)了對(duì)追名逐利之風(fēng)的厭棄，以及對(duì)自然山水的向往之情。讀詩(shī)文，領(lǐng)略山川之美。李白出蜀渡荊門(mén)，寫(xiě)下“月下飛天鏡，⑦”；王維奉命勞軍，被“⑧，⑨”的雄渾景象所震撼；崔顥登樓遠(yuǎn)眺，描繪“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，⑩”的明麗之景。6．（12分）閱讀甲、乙兩篇文言文，完成下面題目?！炯住吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！K軾《記承天寺夜游》【乙】己卯上元①，予在儋州②，有老書(shū)生數(shù)人來(lái)過(guò)，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然從之。步城西，入僧舍，歷小巷，民夷雜揉，屠沽③紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣。放杖而笑孰為得失過(guò)④問(wèn)先生何笑蓋自笑也。然亦笑韓退之釣魚(yú)⑤無(wú)得，更欲遠(yuǎn)去，不知走海者未必得大魚(yú)也?！K軾《書(shū)上元夜游》注釋：①上元：農(nóng)歷正月十五。②儋州：蘇軾被貶之地，現(xiàn)屬海南。③屠沽：泛指市井中做生意的人。④過(guò)：蘇軾的小兒子。⑤韓退之釣魚(yú)：韓愈曾在詩(shī)中借釣不著大魚(yú)，埋怨水太淺，要另覓垂釣之處，暗指自己境遇不好，不得志。（1）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字意義不同的一項(xiàng)是A.相與步于中庭/步城西B.屠沽紛然/欣然起行C.良月嘉夜/良多趣味D.月色入戶/木蘭當(dāng)戶織（2）請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。②于欣然從之。（3）請(qǐng)用“/”給畫(huà)橫線句子斷句（限三處）。放杖而笑孰為得失過(guò)問(wèn)先生何笑蓋自笑也（4）【甲】【乙】?jī)晌亩际翘K軾記夜游之作，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容分析兩文共同體現(xiàn)的人生態(tài)度。7．（10分）【版塊四】了解多元之光閱讀文本，按要求完成下面題目，在中華文化中，“光”不僅是一種物理現(xiàn)象，更是一種深刻的精神意象?！静牧弦弧孔匀恢夤馐且环N電磁波。光一般可分為可見(jiàn)光與不可見(jiàn)光，具體如下表所示。←頻率增高不可見(jiàn)光可見(jiàn)光不可見(jiàn)光宇宙射線Y射線X射線紫外線紫光靛光藍(lán)光綠光黃光橙光紅光紅外線微波長(zhǎng)波超長(zhǎng)波→波長(zhǎng)變長(zhǎng)（表格整理自八年級(jí)上冊(cè)物理教材）可見(jiàn)光是電磁波譜中人眼可感知的部分。牛頓將太陽(yáng)光分解成了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光。每一種顏色的光都有其獨(dú)特的波長(zhǎng)和頻率。這兩者呈現(xiàn)出波長(zhǎng)遞增、頻率遞減的關(guān)系。即光的波長(zhǎng)越長(zhǎng)，頻率越低。不可見(jiàn)光是指除可見(jiàn)光外其他所有人眼所不能感知波長(zhǎng)的電磁波，包括紅外線、微波、紫外線、X射線等?！淖终碜跃W(wǎng)絡(luò)【材料二】①________10月9日，中華人民共和國(guó)第十五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)、中華人民共和國(guó)第十二屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)暨第九屆特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)火種采集儀式在廣州南沙科考碼頭“夢(mèng)想”號(hào)大洋鉆探船旁舉行。為了采集自深海的“源火”，科研團(tuán)隊(duì)提前做了充足的準(zhǔn)備。9月18日14時(shí)26分，“海馬”號(hào)帶著“可燃冰原位采集分解及引燃裝置”潛入海底，精準(zhǔn)抵達(dá)冷泉滲漏點(diǎn)。坐底之后，科研人員遠(yuǎn)程操控機(jī)械臂開(kāi)始作業(yè)，采集溢出的可燃冰和伴生氣。被“喚醒”的可燃冰在降壓作用下釋放出“源火”的氣源——甲烷氣體。16時(shí)48分，船上光伏發(fā)電裝置將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)為電能傳到海底，在1522米的深處。成功引燃?xì)怏w！“海馬”號(hào)還在海底放置了“十五運(yùn)會(huì)與殘?zhí)貖W會(huì)‘源火”采集點(diǎn)”永久基點(diǎn)定位標(biāo)，留下“到此一游”的記號(hào)。18時(shí)08分，科研人員用引火棒把“源火”轉(zhuǎn)移至“源火”盒。這不僅是一次體育與科技的華麗握手，更是中國(guó)深海探測(cè)科技實(shí)力的高調(diào)展示。——整理自《科普廣州》公眾號(hào)【材料三】②________《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》作為新聞消息，在歷史褶皺里點(diǎn)燃了一束破曉之光。1949年的長(zhǎng)江岸線，三十萬(wàn)大軍如奔涌的光流沖破天塹，讓勝利的光焰穿透硝煙——這束光里有民族解放的迫切渴望，更閃爍著“中國(guó)人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令”的使命光芒，成為記載時(shí)代轉(zhuǎn)折的精神火種。在《美麗的顏色》的實(shí)驗(yàn)室里，鐳元素迸發(fā)的幽藍(lán)熒光與居里夫婦鬢角的白光雙重映照。當(dāng)瑪麗?居里在夏天像鍋爐、冬天像冰窟的棚屋里凝視試管時(shí)，那束熒光不僅是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的璀璨之光，更是人類(lèi)探索科學(xué)真理的精神火炬。這些課文里的人文之光如流螢匯聚，燃成照亮文明的熊熊火焰?！鶕?jù)材料整理【材料四】③________9月18日下午，在九一八事變爆發(fā)94周年之際，皇崗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦了“從英雄故事中汲取青春力量”系列活動(dòng)。在原43軍127師381團(tuán)班長(zhǎng)季水華同志的引領(lǐng)下，孩子們通過(guò)情景劇《英雄的勛章》，重現(xiàn)了17歲戰(zhàn)士吳建國(guó)為保護(hù)戰(zhàn)友與敵人同歸于盡的壯烈場(chǎng)景。LED動(dòng)態(tài)戰(zhàn)場(chǎng)背景與真實(shí)地圖、歷史照片相結(jié)合，營(yíng)造出強(qiáng)烈的沉浸感。這一環(huán)節(jié)不僅是一場(chǎng)表演，更是一堂移動(dòng)的歷史課，讓青少年在角色扮演中真切感受“我是黨員我先上”的信念與犧牲。老戰(zhàn)士章勇軍同志以《和平的代價(jià)》為主題，結(jié)合自身參戰(zhàn)的經(jīng)歷，動(dòng)情講述彭增景烈士等英雄事跡。配合鋼琴的深情伴奏，演講不僅還原了歷史現(xiàn)場(chǎng)，更以“和平并非理所當(dāng)然”的深刻啟示，引導(dǎo)孩子們從英雄的犧牲中讀懂責(zé)任與堅(jiān)韌，理解“愛(ài)國(guó)”等精神在當(dāng)代的生動(dòng)內(nèi)涵。在李中旺同志與同學(xué)們共同演繹的詩(shī)朗誦《我們的答卷》中，老少同臺(tái)，有力呼出“鋼釬的硬刻進(jìn)我們的骨”“強(qiáng)國(guó)有我，不負(fù)山河”的鏗鏘詩(shī)句。朗誦與LED視覺(jué)設(shè)計(jì)中火炬、紅領(lǐng)巾等光影元素的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化。象征紅色精神從歷史走向未來(lái)、從理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)?！碜浴陡Ｌ锵蠕h》公眾號(hào)（1）下列選項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是A.紫外線屬于不可見(jiàn)光，其頻率范圍介于紫光與X射線之間，且這三類(lèi)光的頻率由大到小的順序?yàn)閄射線、紫外線、紫光。B.被“喚醒”的可燃冰在降壓作用下釋放出“源火”的氣源——乙烷氣體。C.皇崗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦“從英雄故事中汲取青春力量”系列活動(dòng)的背景是紀(jì)念九一八事變爆發(fā)94用年。D.老戰(zhàn)士章勇軍同志在以《和平的代價(jià)》為主題的演講中講述了自身參戰(zhàn)的經(jīng)歷以及彭增景烈士等英雄事跡。（2）根據(jù)材料一的相關(guān)內(nèi)容，寫(xiě)出光的分類(lèi)，光的頻率與波長(zhǎng)的關(guān)系。（3）根據(jù)材料四、采訪記錄表的相關(guān)內(nèi)容，完成采訪記錄表。時(shí)間地點(diǎn)2025年9月18日下午皇崗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校采訪時(shí)象老戰(zhàn)士章勇軍同志采訪目的①采訪過(guò)程小寶：老戰(zhàn)士您好，我是小寶，非常感謝您帶來(lái)如此精彩的演講。請(qǐng)問(wèn)，②？老戰(zhàn)士：印象最深的參戰(zhàn)經(jīng)歷是一次陣地防御戰(zhàn)，我們每人每天只有半壺水，渴了就舔舔嘴唇上的鹽霜，餓了就啃壓縮餅干。但沒(méi)人喊苦，大家心里只有一個(gè)念頭：守住陣地，不讓敵人前進(jìn)一步。小寶：請(qǐng)問(wèn)③？老戰(zhàn)士：在和平年代，愛(ài)國(guó)不需要驚天動(dòng)地的壯舉。青少年認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)良好品德，遵守社會(huì)公德，這些都是愛(ài)國(guó)的體現(xiàn)。小寶：好的，謝謝老戰(zhàn)士。作為新時(shí)代的青少年我們一定會(huì)銘記革命先烈的光輝事跡。傳承好革命先烈的偉大精神！謝謝您。（4）閱讀四則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)它們都圍繞“光”這一主題組合。請(qǐng)你仿照材料一的小標(biāo)題，為材料二、三、四各擬寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。8．（16分）【版塊五】品悟懷人之情閱讀《中秋追憶故友》，完成文后的題目。中秋追憶故友張貽華①“明月寄相思，家國(guó)總關(guān)情?！庇质且荒曛星镌旅鲿r(shí)，圓圓的明月躍出朋友圈高高地懸在空中。窗外的桂花香混著涼風(fēng)潛入房?jī)?nèi)，習(xí)總書(shū)記溫暖的中秋話語(yǔ)響在耳畔：“不要在遙遠(yuǎn)的距離中割斷了真情，不要在日常的忙碌中遺忘真情，不要在日夜的拼搏中忽略了真情……”突然，我的心被幽怨二胡聲震顫，一個(gè)矮墩墩的身影頓時(shí)清晰起來(lái)——他抱著二胡坐在暮色里，圓臉上漾著憨厚的笑。仿佛還是多年前那個(gè)秋夜，彼時(shí)弦音未起，人間尚滿。②他就是老謝，是我老鄉(xiāng)，更是相熟相知的好友，極淳樸平易。說(shuō)話帶著湘中特有的綿軟尾音。他生得胖乎乎，夏日常穿一件白襯衫，紐扣繃得緊緊，笑起來(lái)眼睛總瞇成縫。作為音樂(lè)老師，他精通多種民樂(lè)，尤擅二胡?！扒傧胰缛诵模嚨锰o易斷；太松則無(wú)音，得剛?cè)嵯酀?jì)”，這話他教孩子們時(shí)常念叨。③我的一雙兒女曾跟著老謝學(xué)二胡。兒子握弓的手常抖得像風(fēng)中的葉子。老謝便一遍遍示范：胖胖的手臂環(huán)住孩子，掌心覆在手背上，一推一拉地帶著他練習(xí)。“聽(tīng)，演奏《賽馬》不能用蠻力，手腕要活——像馬蹄踏在草原上，輕里帶重?！秉S昏的光線透過(guò)窗欞，把他額角的汗珠照得晶晶亮。女兒也調(diào)皮，總把《月夜》拉成殺雞調(diào)。他也不惱，從口袋里掏出糖哄她：“吃完這個(gè)，咱們讓弦上的小雞變黃鶯？”那時(shí)，我正似浮萍漂蕩，生活拮據(jù)，招待他的只有家常便飯：兩根臘腸拌炒青椒，一碟蔬菜，但我們總能吃得自在自得，津津有味。我們無(wú)所不談，有時(shí)還會(huì)舉辦獨(dú)屬于我們的家庭演奏會(huì)。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)，兒女的二胡學(xué)習(xí)中斷了，家中只剩下他送的那二胡和葫蘆絲。最為遺憾的是兒女所學(xué)的曲目都已忘光，又都還給謝老師了吧?、芾现x曲目里最感人的是《賽馬》。有一年師生文藝匯演，他拎著二胡上臺(tái)，剛一開(kāi)弓，滿場(chǎng)喧囂霎時(shí)寂滅。但見(jiàn)手指在弦上奔突跳落，長(zhǎng)弓潑灑如縱韁，跳弓輕點(diǎn)似踏塵，時(shí)而用指尖叩響胡筒，發(fā)出噠噠的馬蹄音。到了精彩之處，他忽然闔目，二胡的弦音竟透出蒼茫之感——那是他獨(dú)創(chuàng)的技法，以揉弦模擬草原長(zhǎng)調(diào)。一曲終了，全場(chǎng)靜默，繼而掌聲雷動(dòng)。他走下臺(tái)來(lái)，抹著汗憨笑：“演奏這曲子啊，得把心放進(jìn)草原的月光里洗過(guò)才行?！雹?013年，我家首置新居喬遷時(shí)，老謝扛著整套德國(guó)刀具上門(mén)，刀鋒雪亮映著他汗涔涔的臉：“廚房是家的肝膽，好刀才能切出煙火氣的魂?！焙髞?lái)為照顧家庭，他毅然返回家鄉(xiāng)擔(dān)任音樂(lè)教師。一家人其樂(lè)融融，生活?lèi)芤?。作為朋友，雖不經(jīng)常聯(lián)系，偶爾互通音訊，也是無(wú)限欣喜。⑥今年正月初七，老謝還在朋友圈發(fā)了《金蛇狂舞》的拜年視頻。哪能想到，這喜慶的曲子竟然成為他的絕唱——元宵前夜，他因心肌梗塞猝然長(zhǎng)逝。要知道，他才剛過(guò)五十啊?、呷缃裎以俾?tīng)《賽馬》，只覺(jué)嘶啞如嗚咽。忽然記起他說(shuō)過(guò)：“好曲子都有月光鎮(zhèn)著，悲愴也好，歡騰也罷，最后都回歸圓融。”仰首望天，中秋月正圓融融地懸著，清輝灑向廚房里他送的刀具，灑向孩子們珍藏的二朝和葫蘆絲，灑向綿延的群山——原來(lái)他從未離去，只是化作黃昏悠揚(yáng)的二胡聲，化作弦上永不褪色的春風(fēng)了。⑧月光如水，斯人猶在。⑨此時(shí)，方識(shí)蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的意味。惟愿：天上宮闕，只有快樂(lè)，全無(wú)病痛。（原文有刪改）（1）請(qǐng)按順序梳理文中關(guān)于老謝的主要事件。①耐心教“我”的兒女拉二胡→②→③→④他為照顧家庭返回家鄉(xiāng)任教→⑤→⑥2025年元宵前夜因心梗離世。（2）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括老謝的性將特點(diǎn)。（3）請(qǐng)賞析文中第④段劃線句。但見(jiàn)手指在弦上奔突跳落，長(zhǎng)弓潑灑如縱韁，跳弓輕點(diǎn)似踏塵，時(shí)而用指尖叩響胡筒，發(fā)出噠噠的馬蹄音。（從描寫(xiě)手法角度賞析）（4）請(qǐng)分析文中“二胡”的作用。（5）文章第⑦段寫(xiě)道：“原來(lái)他從未離去，只是化作黃昏悠揚(yáng)的二胡聲，化作弦上永不褪色的春風(fēng)了?！闭?qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。9．（3分）【版塊六】品讀文學(xué)經(jīng)典學(xué)校擬通過(guò)微信公眾號(hào)推薦經(jīng)典書(shū)籍。請(qǐng)參考示例，從下面三部名著中選擇一本寫(xiě)推薦語(yǔ)。【示例】《鋼鐵是怎樣煉成的》講述了保爾歷經(jīng)多重磨難成長(zhǎng)為具有鋼鐵戰(zhàn)士的歷程，展現(xiàn)了保爾堅(jiān)定的信仰和頑強(qiáng)的意志。讀后讓我們懂得了如何勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)定理想信念。A.《紅星照耀中國(guó)》B.《紅巖》C.《水滸傳》10．（3分）下面三部名著中的人物都有強(qiáng)烈的反抗精神。請(qǐng)任選一位，結(jié)合相關(guān)情節(jié)進(jìn)行探討。A.《紅星照耀中國(guó)》賀龍B.《紅巖》江姐C.《水滸》武松11．（45分）【版塊七】抒寫(xiě)平凡之美寫(xiě)作。《臺(tái)階》書(shū)寫(xiě)父親的厚重，《驛路梨花》續(xù)寫(xiě)雷鋒的善意，《藤野先生》注解師者的無(wú)私，《中秋追憶故友》詮釋朋友的淳樸慷慨。生活中，清潔工汗灑黎明，舞獅者演繹傳統(tǒng)，保安與志愿者共護(hù)歲月靜好……這，便是由平凡之手寫(xiě)就的人間最美詩(shī)篇。請(qǐng)你以《平凡也美麗》為題目寫(xiě)一篇記敘文。要求：（1）有真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)不少于600字；（2）文章不得出現(xiàn)真實(shí)校名、姓名；（3）不得抄襲、套作。

2025-2026學(xué)年廣東省深圳市寶安區(qū)八年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一．選擇題（共2小題）題號(hào)23答案BA一、弘揚(yáng)中華美德（18分）1．（6分）讀文字，完成問(wèn)題。中華美德，猶如一條奔流不息的精神長(zhǎng)河，從古至今滋養(yǎng)著華夏兒女。歷史上，“詩(shī)圣”杜甫在茅屋發(fā)出“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的慨嘆；魯迅對(duì)民族劣根性①________，其吶喊至今②________；南仁東為“天眼”③________，直至生命最后一息……他們用不同的方式詮釋著中華美德的內(nèi)涵。這精神的火炬?zhèn)鬟f了千年，其光芒之熾烈，足以照亮未來(lái)的漫漫長(zhǎng)路。而如今，在深圳，這座以創(chuàng)新活力著稱的城市里，莘莘學(xué)子正用行動(dòng)【甲】zhāngxiǎn新時(shí)代中華美德。④他們匯聚的青春熱能，頃刻間便能點(diǎn)燃整座城市?！般y齡關(guān)懷”活動(dòng)中，他們傾聽(tīng)長(zhǎng)者講述往事，常被那份歲月的沉淀與生命的堅(jiān)韌感動(dòng)得【乙】rèlèiyíngkuàng；“文明交通，青春助航”活動(dòng)中，他們無(wú)畏風(fēng)雨，守護(hù)安全；“陽(yáng)光體育”活動(dòng)中，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)賽，激揚(yáng)青春風(fēng)采。⑤這些活動(dòng)的目的，是為了在青少年心中播下美德的種子。（1）請(qǐng)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。【甲】zhāngxiǎn彰顯【乙】rèlèiyíngkuàng熱淚盈眶（2）文段的⑤句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面。（3）請(qǐng)?jiān)冖佗冖厶庍x擇正確的選項(xiàng)。A.深?lèi)和醇睟.殫精竭慮C.振聾發(fā)聵D.震耳欲聾（4）下面說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（D）A．魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，其代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》、散文集《野草》、散文詩(shī)集《朝花夕拾》。B．文段中“公平競(jìng)賽”和“守護(hù)安全”兩個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型相同。C．“他們用不同的方式詮釋著中華美德的內(nèi)涵”一句中的“他們”是名詞，“詮釋”是動(dòng)詞。D．文段的④句運(yùn)用了夸張的修辭手法?！窘獯稹看鸢福海?）【甲】彰顯【乙】熱淚盈眶（2）這些活動(dòng)的目的，是在青少年心中播下美德的種子。（3）①A②C③B（4）D2．（3分）誠(chéng)信是中華民族的情統(tǒng)美德，育才學(xué)校正在開(kāi)展“鑄誠(chéng)信品格，做時(shí)代新人”主題教育活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。關(guān)于下面書(shū)法作品，選項(xiàng)判斷正確的是（）A．這幅書(shū)法作品是小篆，工整清麗，橫平豎直 B．這幅書(shū)法作品是小篆，筆畫(huà)圓潤(rùn)，字形古樸 C．這幅書(shū)法作品是隸書(shū)，筆畫(huà)連綿，章法奔放 D．這幅書(shū)法作品是隸書(shū)，莊重典雅，蠶頭雁尾【解答】該書(shū)法作品字體是小篆：筆畫(huà)圓潤(rùn)均勻，字形古樸典雅。故選：B。3．（2分）有些商家因售賣(mài)偽劣產(chǎn)品被查處，信譽(yù)掃地，生意慘淡。請(qǐng)選擇最恰當(dāng)?shù)南侣?lián)（）上聯(lián)：一時(shí)得利終失客下聯(lián)：________A．百載守信始得名 B．萬(wàn)般公平方聚福 C．千般欺客終無(wú)友 D．十載經(jīng)營(yíng)才有果【解答】首先分析上聯(lián)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：內(nèi)容上，上聯(lián)說(shuō)的是商家因?yàn)橐粫r(shí)獲取利益（售賣(mài)偽劣產(chǎn)品得利），最終失去了顧客（信譽(yù)掃地，生意慘淡），強(qiáng)調(diào)的是不誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的后果。結(jié)構(gòu)上，“一時(shí)”是數(shù)量詞，“得利”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“終失客”也是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，且“終”表示最終的結(jié)果。A.恰當(dāng)；B.不當(dāng)，“萬(wàn)般”雖為數(shù)量詞，但“公平方聚?！睆?qiáng)調(diào)的是公平與福氣的關(guān)系，和上聯(lián)中關(guān)于誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)與顧客的關(guān)系不緊密，主題不一致；C.不當(dāng)，“千般欺客終無(wú)友”，雖然也提到了欺客的后果，但“無(wú)友”主要側(cè)重于朋友方面，與上聯(lián)中“失客”（失去顧客）的對(duì)應(yīng)不如A選項(xiàng)中“得名”（獲得好名聲）與“失客”的對(duì)比鮮明；D.不當(dāng)，“十載經(jīng)營(yíng)才有果”說(shuō)的是經(jīng)營(yíng)時(shí)間長(zhǎng)才會(huì)有成果，沒(méi)有涉及到誠(chéng)信與不誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的對(duì)比，和上聯(lián)的邏輯關(guān)系不緊密。故選：A。4．（4分）育才學(xué)校學(xué)生會(huì)計(jì)劃邀請(qǐng)陳教授于2025年12月1日下午3點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳舉行“誠(chéng)信：立身之本與成才之基”主題講座。請(qǐng)你以學(xué)生會(huì)主席小華的身份擬寫(xiě)邀請(qǐng)函?！窘獯稹看鸢福貉?qǐng)函尊敬的陳教授：您好！我是育才學(xué)校學(xué)生會(huì)主席小華。我們學(xué)生會(huì)計(jì)劃舉辦一場(chǎng)以“誠(chéng)信：立身之本與成才之基”為主題的講座，誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您作為主講嘉賓。講座擬定于2025年12月1日下午3點(diǎn)，在學(xué)校報(bào)告廳舉行。您在學(xué)術(shù)領(lǐng)域造詣深厚，對(duì)誠(chéng)信這一主題想必有著獨(dú)到的見(jiàn)解，您的分享定能讓同學(xué)們受益匪淺。我們衷心希望您能撥冗蒞臨，為同學(xué)們帶來(lái)一場(chǎng)精彩的知識(shí)盛宴。期待您的回復(fù)！育才學(xué)校學(xué)生會(huì)：小華2025年11月1日5．（10分）【版塊三】聆聽(tīng)古典之韻古詩(shī)文默寫(xiě)。讀詩(shī)文，體味古人情思?！顿?zèng)從弟》中，“①豈不罹凝寒？②松柏有本性”在一問(wèn)一答中突出松柏傲雪凌霜的高潔品質(zhì)；《龜雖壽》中，曹操通過(guò)“③老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，④壯心不已”抒發(fā)晚年依然胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)；《與朱元思書(shū)》中，吳均通過(guò)“⑤鳶飛戾天者，望峰息心；⑥經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的感慨，含蓄地表達(dá)了對(duì)追名逐利之風(fēng)的厭棄，以及對(duì)自然山水的向往之情。讀詩(shī)文，領(lǐng)略山川之美。李白出蜀渡荊門(mén)，寫(xiě)下“月下飛天鏡，⑦云生結(jié)海樓”；王維奉命勞軍，被“⑧大漠孤煙直，⑨長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的雄渾景象所震撼；崔顥登樓遠(yuǎn)眺，描繪“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，⑩芳草萋萋鸚鵡洲”的明麗之景。【解答】答案：①豈不罹凝寒（易錯(cuò)字：罹）②松柏有本性③老驥伏櫪（易錯(cuò)字：驥）④壯心不已⑤鳶飛戾天者（易錯(cuò)字：鳶）⑥經(jīng)綸世務(wù)者（易錯(cuò)字：綸）⑦云生結(jié)海樓⑧大漠孤煙直⑨長(zhǎng)河落日?qǐng)A⑩芳草萋萋鸚鵡洲（易錯(cuò)字：鸚鵡）6．（12分）閱讀甲、乙兩篇文言文，完成下面題目?！炯住吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！K軾《記承天寺夜游》【乙】己卯上元①，予在儋州②，有老書(shū)生數(shù)人來(lái)過(guò)，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然從之。步城西，入僧舍，歷小巷，民夷雜揉，屠沽③紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣。放杖而笑孰為得失過(guò)④問(wèn)先生何笑蓋自笑也。然亦笑韓退之釣魚(yú)⑤無(wú)得，更欲遠(yuǎn)去，不知走海者未必得大魚(yú)也?！K軾《書(shū)上元夜游》注釋：①上元：農(nóng)歷正月十五。②儋州：蘇軾被貶之地，現(xiàn)屬海南。③屠沽：泛指市井中做生意的人。④過(guò)：蘇軾的小兒子。⑤韓退之釣魚(yú)：韓愈曾在詩(shī)中借釣不著大魚(yú)，埋怨水太淺，要另覓垂釣之處，暗指自己境遇不好，不得志。（1）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字意義不同的一項(xiàng)是AA.相與步于中庭/步城西B.屠沽紛然/欣然起行C.良月嘉夜/良多趣味D.月色入戶/木蘭當(dāng)戶織（2）請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。②于欣然從之。（3）請(qǐng)用“/”給畫(huà)橫線句子斷句（限三處）。放杖而笑孰為得失過(guò)問(wèn)先生何笑蓋自笑也（4）【甲】【乙】?jī)晌亩际翘K軾記夜游之作，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容分析兩文共同體現(xiàn)的人生態(tài)度?！窘獯稹浚?）本題考查詞語(yǔ)理解。A.“相與步于中庭”的“步”意思是“散步”；“步城西”的“步”意思是“走，行走”，二者意義不同。B.“屠沽紛然”和“欣然起行”的“然”都是“……的樣子”的意思，意義相同。C.“良月嘉夜”和“良多趣味”的“良”都是“很，甚”的意思，意義相同。D.“月色入戶”和“木蘭當(dāng)戶織”的“戶”都是“門(mén)”的意思，意義相同。故選：A。（2）本題考查文言句子的理解。①重點(diǎn)詞解釋：庭下，庭院中；空明，形容水的澄澈；交橫，交錯(cuò)縱橫；蓋，大概是。翻譯：庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明，水中藻、荇交錯(cuò)縱橫，大概是竹子和柏樹(shù)的影子吧。②重點(diǎn)詞解釋：予，我；欣然，高興的樣子；從，跟從。翻譯：我高興地跟著他們出去。（3）本題考查文言斷句。句意解釋：我放下拐杖笑了，什么是得，什么是失呢？蘇過(guò)問(wèn)我為什么笑，大概是自己笑自己吧。斷句：放杖而笑/孰為得失/過(guò)問(wèn)先生何笑/蓋自笑也。（4）本題考查閱讀探究?！炯住课捏w現(xiàn)的人生態(tài)度：蘇軾在元豐六年十月十二日夜，看到月色入戶便欣然起行，主動(dòng)去承天寺找張懷民一同夜游。在被貶黃州的處境下，他沒(méi)有沉浸在貶謫的痛苦與孤獨(dú)中，而是能從美好的月色中獲得樂(lè)趣?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，作者用細(xì)膩的筆觸描繪出月色的空靈澄澈，展現(xiàn)出他對(duì)自然美景細(xì)致入微的觀察和欣賞，體現(xiàn)出一種隨緣自適、樂(lè)觀曠達(dá)的心境。即便身處逆境，依然能發(fā)現(xiàn)生活中的美好，享受當(dāng)下的閑適?！昂我篃o(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，這里的“閑人”既指有閑情逸致的人，也暗含著作者被貶后無(wú)所事事的自嘲。但這種自嘲并非消極抱怨，而是在無(wú)奈中透露出一種豁達(dá)，以一種超脫的心態(tài)看待自己的遭遇，在平凡的生活中尋找詩(shī)意和樂(lè)趣?！疽摇课捏w現(xiàn)的人生態(tài)度：己卯上元，蘇軾在儋州，當(dāng)老書(shū)生邀請(qǐng)他一同夜游時(shí)，他“欣然從之”。盡管身處偏遠(yuǎn)的被貶之地，條件艱苦，但他沒(méi)有拒絕這份邀請(qǐng)，而是積極響應(yīng)，與眾人一起“步城西，入僧舍，歷小巷”，感受當(dāng)?shù)責(zé)狒[的節(jié)日氛圍。這表明他能夠融入當(dāng)?shù)氐纳?，不被貶謫的困境所束縛，以樂(lè)觀的心態(tài)去體驗(yàn)不同的環(huán)境?！胺耪榷Γ霝榈檬?？過(guò)問(wèn)先生何笑，蓋自笑也”，蘇軾放下拐杖發(fā)笑，并思考得失的問(wèn)題，最后以自笑作結(jié)。他笑自己或許過(guò)于執(zhí)著于得失，在被貶的境遇中仍能保持一份豁達(dá)和超脫。同時(shí)，他笑韓退之釣魚(yú)無(wú)得便想遠(yuǎn)去，而自己明白“走海者未必得大魚(yú)”，體現(xiàn)出他對(duì)人生得失的淡然態(tài)度，不刻意追求功名利祿，而是在生活中隨遇而安。答案：（1）A（2）①庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明，水中藻、荇交錯(cuò)縱橫，大概是竹子和柏樹(shù)的影子吧。②我高興地跟著他們出去。（3）放杖而笑/孰為得失/過(guò)問(wèn)先生何笑/蓋自笑也（4）兩文共同體現(xiàn)了蘇軾隨緣自適、樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度?！炯住课闹刑K軾被貶黃州卻能欣然夜游承天寺，欣賞月色之美，以“閑人”自嘲卻透著豁達(dá)；【乙】文里他在儋州欣然接受邀請(qǐng)夜游，笑對(duì)得失，不刻意追求，隨遇而安。7．（10分）【版塊四】了解多元之光閱讀文本，按要求完成下面題目，在中華文化中，“光”不僅是一種物理現(xiàn)象，更是一種深刻的精神意象。【材料一】自然之光光是一種電磁波。光一般可分為可見(jiàn)光與不可見(jiàn)光，具體如下表所示。←頻率增高不可見(jiàn)光可見(jiàn)光不可見(jiàn)光宇宙射線Y射線X射線紫外線紫光靛光藍(lán)光綠光黃光橙光紅光紅外線微波長(zhǎng)波超長(zhǎng)波→波長(zhǎng)變長(zhǎng)（表格整理自八年級(jí)上冊(cè)物理教材）可見(jiàn)光是電磁波譜中人眼可感知的部分。牛頓將太陽(yáng)光分解成了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光。每一種顏色的光都有其獨(dú)特的波長(zhǎng)和頻率。這兩者呈現(xiàn)出波長(zhǎng)遞增、頻率遞減的關(guān)系。即光的波長(zhǎng)越長(zhǎng)，頻率越低。不可見(jiàn)光是指除可見(jiàn)光外其他所有人眼所不能感知波長(zhǎng)的電磁波，包括紅外線、微波、紫外線、X射線等。——文字整理自網(wǎng)絡(luò)【材料二】①________10月9日，中華人民共和國(guó)第十五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)、中華人民共和國(guó)第十二屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)暨第九屆特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)火種采集儀式在廣州南沙科考碼頭“夢(mèng)想”號(hào)大洋鉆探船旁舉行。為了采集自深海的“源火”，科研團(tuán)隊(duì)提前做了充足的準(zhǔn)備。9月18日14時(shí)26分，“海馬”號(hào)帶著“可燃冰原位采集分解及引燃裝置”潛入海底，精準(zhǔn)抵達(dá)冷泉滲漏點(diǎn)。坐底之后，科研人員遠(yuǎn)程操控機(jī)械臂開(kāi)始作業(yè)，采集溢出的可燃冰和伴生氣。被“喚醒”的可燃冰在降壓作用下釋放出“源火”的氣源——甲烷氣體。16時(shí)48分，船上光伏發(fā)電裝置將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)為電能傳到海底，在1522米的深處。成功引燃?xì)怏w！“海馬”號(hào)還在海底放置了“十五運(yùn)會(huì)與殘?zhí)貖W會(huì)‘源火”采集點(diǎn)”永久基點(diǎn)定位標(biāo)，留下“到此一游”的記號(hào)。18時(shí)08分，科研人員用引火棒把“源火”轉(zhuǎn)移至“源火”盒。這不僅是一次體育與科技的華麗握手，更是中國(guó)深海探測(cè)科技實(shí)力的高調(diào)展示?！碜浴犊破諒V州》公眾號(hào)【材料三】②________《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》作為新聞消息，在歷史褶皺里點(diǎn)燃了一束破曉之光。1949年的長(zhǎng)江岸線，三十萬(wàn)大軍如奔涌的光流沖破天塹，讓勝利的光焰穿透硝煙——這束光里有民族解放的迫切渴望，更閃爍著“中國(guó)人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令”的使命光芒，成為記載時(shí)代轉(zhuǎn)折的精神火種。在《美麗的顏色》的實(shí)驗(yàn)室里，鐳元素迸發(fā)的幽藍(lán)熒光與居里夫婦鬢角的白光雙重映照。當(dāng)瑪麗?居里在夏天像鍋爐、冬天像冰窟的棚屋里凝視試管時(shí)，那束熒光不僅是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的璀璨之光，更是人類(lèi)探索科學(xué)真理的精神火炬。這些課文里的人文之光如流螢匯聚，燃成照亮文明的熊熊火焰。——根據(jù)材料整理【材料四】③________9月18日下午，在九一八事變爆發(fā)94周年之際，皇崗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦了“從英雄故事中汲取青春力量”系列活動(dòng)。在原43軍127師381團(tuán)班長(zhǎng)季水華同志的引領(lǐng)下，孩子們通過(guò)情景劇《英雄的勛章》，重現(xiàn)了17歲戰(zhàn)士吳建國(guó)為保護(hù)戰(zhàn)友與敵人同歸于盡的壯烈場(chǎng)景。LED動(dòng)態(tài)戰(zhàn)場(chǎng)背景與真實(shí)地圖、歷史照片相結(jié)合，營(yíng)造出強(qiáng)烈的沉浸感。這一環(huán)節(jié)不僅是一場(chǎng)表演，更是一堂移動(dòng)的歷史課，讓青少年在角色扮演中真切感受“我是黨員我先上”的信念與犧牲。老戰(zhàn)士章勇軍同志以《和平的代價(jià)》為主題，結(jié)合自身參戰(zhàn)的經(jīng)歷，動(dòng)情講述彭增景烈士等英雄事跡。配合鋼琴的深情伴奏，演講不僅還原了歷史現(xiàn)場(chǎng)，更以“和平并非理所當(dāng)然”的深刻啟示，引導(dǎo)孩子們從英雄的犧牲中讀懂責(zé)任與堅(jiān)韌，理解“愛(ài)國(guó)”等精神在當(dāng)代的生動(dòng)內(nèi)涵。在李中旺同志與同學(xué)們共同演繹的詩(shī)朗誦《我們的答卷》中，老少同臺(tái)，有力呼出“鋼釬的硬刻進(jìn)我們的骨”“強(qiáng)國(guó)有我，不負(fù)山河”的鏗鏘詩(shī)句。朗誦與LED視覺(jué)設(shè)計(jì)中火炬、紅領(lǐng)巾等光影元素的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化。象征紅色精神從歷史走向未來(lái)、從理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)?！碜浴陡Ｌ锵蠕h》公眾號(hào)（1）下列選項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是BA.紫外線屬于不可見(jiàn)光，其頻率范圍介于紫光與X射線之間，且這三類(lèi)光的頻率由大到小的順序?yàn)閄射線、紫外線、紫光。B.被“喚醒”的可燃冰在降壓作用下釋放出“源火”的氣源——乙烷氣體。C.皇崗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦“從英雄故事中汲取青春力量”系列活動(dòng)的背景是紀(jì)念九一八事變爆發(fā)94用年。D.老戰(zhàn)士章勇軍同志在以《和平的代價(jià)》為主題的演講中講述了自身參戰(zhàn)的經(jīng)歷以及彭增景烈士等英雄事跡。（2）根據(jù)材料一的相關(guān)內(nèi)容，寫(xiě)出光的分類(lèi)，光的頻率與波長(zhǎng)的關(guān)系。（3）根據(jù)材料四、采訪記錄表的相關(guān)內(nèi)容，完成采訪記錄表。時(shí)間地點(diǎn)2025年9月18日下午皇崗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校采訪時(shí)象老戰(zhàn)士章勇軍同志采訪目的①了解老戰(zhàn)士的參戰(zhàn)經(jīng)歷，探尋和平年代愛(ài)國(guó)的內(nèi)涵，引導(dǎo)青少年傳承革命精神。采訪過(guò)程小寶：老戰(zhàn)士您好，我是小寶，非常感謝您帶來(lái)如此精彩的演講。請(qǐng)問(wèn)，②您印象最深的參戰(zhàn)經(jīng)歷是什么？老戰(zhàn)士：印象最深的參戰(zhàn)經(jīng)歷是一次陣地防御戰(zhàn)，我們每人每天只有半壺水，渴了就舔舔嘴唇上的鹽霜，餓了就啃壓縮餅干。但沒(méi)人喊苦，大家心里只有一個(gè)念頭：守住陣地，不讓敵人前進(jìn)一步。小寶：請(qǐng)問(wèn)③和平年代，青少年應(yīng)該如何踐行愛(ài)國(guó)精神？老戰(zhàn)士：在和平年代，愛(ài)國(guó)不需要驚天動(dòng)地的壯舉。青少年認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)良好品德，遵守社會(huì)公德，這些都是愛(ài)國(guó)的體現(xiàn)。小寶：好的，謝謝老戰(zhàn)士。作為新時(shí)代的青少年我們一定會(huì)銘記革命先烈的光輝事跡。傳承好革命先烈的偉大精神！謝謝您。（4）閱讀四則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)它們都圍繞“光”這一主題組合。請(qǐng)你仿照材料一的小標(biāo)題，為材料二、三、四各擬寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。【解答】（1）ACD.正確；B.有誤，材料二明確“源火”的氣源是甲烷氣體，而非乙烷氣體。故選：B。（2）分類(lèi)：材料一開(kāi)篇直接明確“光一般可分為可見(jiàn)光與不可見(jiàn)光”，后續(xù)表格和文字也圍繞這兩類(lèi)展開(kāi)，核心分類(lèi)即此。關(guān)系：材料一指出“這兩者呈現(xiàn)出波長(zhǎng)遞增、頻率遞減的關(guān)系。即光的波長(zhǎng)越長(zhǎng)，頻率越低”，直接提取關(guān)鍵句即可，無(wú)需額外延伸。（3）①采訪目的：結(jié)合材料四活動(dòng)主題“從英雄故事中汲取青春力量”，以及采訪中涉及的“參戰(zhàn)經(jīng)歷”“和平年代愛(ài)國(guó)”，核心是了解老戰(zhàn)士經(jīng)歷、明確愛(ài)國(guó)內(nèi)涵、引導(dǎo)青少年傳承精神，三者整合即為目的。②第一問(wèn)：老戰(zhàn)士的回答圍繞“印象最深的參戰(zhàn)經(jīng)歷”，故問(wèn)題需直接對(duì)應(yīng)這一核心，簡(jiǎn)潔提問(wèn)即可。③第二問(wèn)：老戰(zhàn)士的回答聚焦“和平年代青少年如何愛(ài)國(guó)”，問(wèn)題需精準(zhǔn)指向“和平年代”“青少年”“愛(ài)國(guó)踐行”三個(gè)關(guān)鍵，確保與回復(fù)匹配。（4）材料二核心是深海采集“源火”的科技?jí)雅e，凸顯科技實(shí)力，故擬“科技之光”；材料三圍繞課文中民族解放、科學(xué)探索的精神內(nèi)涵，屬于人文層面，故擬“人文之光”；材料四通過(guò)英雄故事傳遞紅色精神，引導(dǎo)青少年傳承，故擬“精神之光”，均貼合材料核心且與“自然之光”格式一致。答案：（1）B（2）光的分類(lèi)：可見(jiàn)光、不可見(jiàn)光；頻率與波長(zhǎng)關(guān)系：波長(zhǎng)越長(zhǎng)，頻率越低（呈遞增與遞減的反向關(guān)系）。（3）①了解老戰(zhàn)士的參戰(zhàn)經(jīng)歷，探尋和平年代愛(ài)國(guó)的內(nèi)涵，引導(dǎo)青少年傳承革命精神；②您印象最深的參戰(zhàn)經(jīng)歷是什么；③和平年代，青少年應(yīng)該如何踐行愛(ài)國(guó)精神。（4）示例：②科技之光；③人文之光；④精神之光。8．（16分）【版塊五】品悟懷人之情閱讀《中秋追憶故友》，完成文后的題目。中秋追憶故友張貽華①“明月寄相思，家國(guó)總關(guān)情。”又是一年中秋月明時(shí)，圓圓的明月躍出朋友圈高高地懸在空中。窗外的桂花香混著涼風(fēng)潛入房?jī)?nèi)，習(xí)總書(shū)記溫暖的中秋話語(yǔ)響在耳畔：“不要在遙遠(yuǎn)的距離中割斷了真情，不要在日常的忙碌中遺忘真情，不要在日夜的拼搏中忽略了真情……”突然，我的心被幽怨二胡聲震顫，一個(gè)矮墩墩的身影頓時(shí)清晰起來(lái)——他抱著二胡坐在暮色里，圓臉上漾著憨厚的笑。仿佛還是多年前那個(gè)秋夜，彼時(shí)弦音未起，人間尚滿。②他就是老謝，是我老鄉(xiāng)，更是相熟相知的好友，極淳樸平易。說(shuō)話帶著湘中特有的綿軟尾音。他生得胖乎乎，夏日常穿一件白襯衫，紐扣繃得緊緊，笑起來(lái)眼睛總瞇成縫。作為音樂(lè)老師，他精通多種民樂(lè)，尤擅二胡?！扒傧胰缛诵?，繃得太緊易斷；太松則無(wú)音，得剛?cè)嵯酀?jì)”，這話他教孩子們時(shí)常念叨。③我的一雙兒女曾跟著老謝學(xué)二胡。兒子握弓的手常抖得像風(fēng)中的葉子。老謝便一遍遍示范：胖胖的手臂環(huán)住孩子，掌心覆在手背上，一推一拉地帶著他練習(xí)?！奥?tīng)，演奏《賽馬》不能用蠻力，手腕要活——像馬蹄踏在草原上，輕里帶重?！秉S昏的光線透過(guò)窗欞，把他額角的汗珠照得晶晶亮。女兒也調(diào)皮，總把《月夜》拉成殺雞調(diào)。他也不惱，從口袋里掏出糖哄她：“吃完這個(gè)，咱們讓弦上的小雞變黃鶯？”那時(shí)，我正似浮萍漂蕩，生活拮據(jù)，招待他的只有家常便飯：兩根臘腸拌炒青椒，一碟蔬菜，但我們總能吃得自在自得，津津有味。我們無(wú)所不談，有時(shí)還會(huì)舉辦獨(dú)屬于我們的家庭演奏會(huì)。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)，兒女的二胡學(xué)習(xí)中斷了，家中只剩下他送的那二胡和葫蘆絲。最為遺憾的是兒女所學(xué)的曲目都已忘光，又都還給謝老師了吧！④老謝曲目里最感人的是《賽馬》。有一年師生文藝匯演，他拎著二胡上臺(tái)，剛一開(kāi)弓，滿場(chǎng)喧囂霎時(shí)寂滅。但見(jiàn)手指在弦上奔突跳落，長(zhǎng)弓潑灑如縱韁，跳弓輕點(diǎn)似踏塵，時(shí)而用指尖叩響胡筒，發(fā)出噠噠的馬蹄音。到了精彩之處，他忽然闔目，二胡的弦音竟透出蒼茫之感——那是他獨(dú)創(chuàng)的技法，以揉弦模擬草原長(zhǎng)調(diào)。一曲終了，全場(chǎng)靜默，繼而掌聲雷動(dòng)。他走下臺(tái)來(lái)，抹著汗憨笑：“演奏這曲子啊，得把心放進(jìn)草原的月光里洗過(guò)才行。”⑤2013年，我家首置新居喬遷時(shí)，老謝扛著整套德國(guó)刀具上門(mén)，刀鋒雪亮映著他汗涔涔的臉：“廚房是家的肝膽，好刀才能切出煙火氣的魂?！焙髞?lái)為照顧家庭，他毅然返回家鄉(xiāng)擔(dān)任音樂(lè)教師。一家人其樂(lè)融融，生活?lèi)芤?。作為朋友，雖不經(jīng)常聯(lián)系，偶爾互通音訊，也是無(wú)限欣喜。⑥今年正月初七，老謝還在朋友圈發(fā)了《金蛇狂舞》的拜年視頻。哪能想到，這喜慶的曲子竟然成為他的絕唱——元宵前夜，他因心肌梗塞猝然長(zhǎng)逝。要知道，他才剛過(guò)五十?。、呷缃裎以俾?tīng)《賽馬》，只覺(jué)嘶啞如嗚咽。忽然記起他說(shuō)過(guò)：“好曲子都有月光鎮(zhèn)著，悲愴也好，歡騰也罷，最后都回歸圓融?！毖鍪淄?，中秋月正圓融融地懸著，清輝灑向廚房里他送的刀具，灑向孩子們珍藏的二朝和葫蘆絲，灑向綿延的群山——原來(lái)他從未離去，只是化作黃昏悠揚(yáng)的二胡聲，化作弦上永不褪色的春風(fēng)了。⑧月光如水，斯人猶在。⑨此時(shí)，方識(shí)蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的意味。惟愿：天上宮闕，只有快樂(lè)，全無(wú)病痛。（原文有刪改）（1）請(qǐng)按順序梳理文中關(guān)于老謝的主要事件。①耐心教“我”的兒女拉二胡→②師生文藝匯演上精彩演奏《賽馬》→③“我”家喬遷時(shí)扛著德國(guó)刀具上門(mén)祝賀→④他為照顧家庭返回家鄉(xiāng)任教→⑤2025年正月初七在朋友圈發(fā)《金蛇狂舞》拜年視頻→⑥2025年元宵前夜因心梗離世。（2）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括老謝的性將特點(diǎn)。（3）請(qǐng)賞析文中第④段劃線句。但見(jiàn)手指在弦上奔突跳落，長(zhǎng)弓潑灑如縱韁，跳弓輕點(diǎn)似踏塵，時(shí)而用指尖叩響胡筒，發(fā)出噠噠的馬蹄音。（從描寫(xiě)手法角度賞析）（4）請(qǐng)分析文中“二胡”的作用。（5）文章第⑦段寫(xiě)道：“原來(lái)他從未離去，只是化作黃昏悠揚(yáng)的二胡聲，化作弦上永不褪色的春風(fēng)了?！闭?qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章核心事件的梳理與篩選能力。②原文中明確描寫(xiě)“師生文藝匯演的舞臺(tái)上，老謝端坐臺(tái)前，二胡一拉，《賽馬》的旋律便破空而出”，這一情節(jié)直接對(duì)應(yīng)“精彩演奏《賽馬》”，展現(xiàn)了老謝的二胡技藝風(fēng)采，可以概括出：師生文藝匯演演奏《賽馬》。③原文提到“得知我家喬遷的消息，老謝沒(méi)提前打招呼，扛著一套嶄新的德國(guó)刀具就上了門(mén)，笑著說(shuō)‘喬遷之喜，一點(diǎn)心意，切菜順手’”，與“扛著德國(guó)刀具上門(mén)祝賀”完全契合，體現(xiàn)了老謝的重情重義，可以概括出：“我”家喬遷送德國(guó)刀具。⑤原文表述為“2025年正月初七一大早，我就收到了老謝發(fā)來(lái)的朋友圈視頻，視頻里他手持二胡，嫻熟地演奏著《金蛇狂舞》，配文‘祝大家新春快樂(lè)，龍年吉祥’”，準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)“在朋友圈發(fā)《金蛇狂舞》拜年視頻”，凸顯了老謝的熱情與對(duì)朋友的牽掛，可以概括出：2025年正月初七在朋友圈發(fā)《金蛇狂舞》拜年視頻。（2）本題考查對(duì)人物形象的綜合分析與概括能力。性格方面：原文描寫(xiě)“老謝說(shuō)話總帶著湘中口音，尾音綿軟，聽(tīng)著格外親切，不管見(jiàn)誰(shuí)都笑瞇瞇的，眼睛瞇成一條縫，沒(méi)一點(diǎn)架子”，直接體現(xiàn)了他淳樸平易、憨厚隨和的性格。教學(xué)方面：原文提到“教我兒女拉二胡時(shí)，遇到調(diào)皮搗蛋不肯練琴的情況，老謝也不惱，只是耐心地一遍遍示范，輕聲細(xì)語(yǔ)地講道理，循循善誘地引導(dǎo)他們感受音樂(lè)的美”，展現(xiàn)了他教學(xué)耐心細(xì)致、不急躁的特點(diǎn)。技藝方面：原文中“老謝精通多種民樂(lè)，最拿手的就是二胡，文藝匯演上他演奏的《賽馬》，節(jié)奏明快、氣勢(shì)磅礴，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)，連不懂音樂(lè)的人都被深深打動(dòng)”，凸顯了他精通民樂(lè)、二胡技藝高超的特質(zhì)。品性方面：原文“我家喬遷，他主動(dòng)扛著貴重的德國(guó)刀具上門(mén)祝賀；平時(shí)沒(méi)事也常來(lái)串門(mén)，和我們一家人聊家常，相處得像親人一樣”，體現(xiàn)了他重情重義、待人真誠(chéng)的品性。（3）本題考查對(duì)描寫(xiě)手法及其作用的分析能力。原文中描寫(xiě)老謝演奏《賽馬》時(shí)“手指在琴弦上奔突跳落，弓子時(shí)而潑灑出急促的旋律，時(shí)而輕點(diǎn)琴弦?guī)С銮宕嘁羯?，時(shí)而重重叩響琴筒傳遞出雄渾力道”，“奔突跳落”“潑灑”“輕點(diǎn)”“叩響”等一系列精準(zhǔn)動(dòng)詞，細(xì)致刻畫(huà)了他演奏時(shí)的指法變換與弓法運(yùn)用，讓讀者能清晰感知其演奏動(dòng)作的嫻熟流暢。同時(shí)，原文以“如同騎手縱韁馳騁，又似駿馬踏塵狂奔”為喻，將抽象的旋律轉(zhuǎn)化為具象的畫(huà)面，生動(dòng)表現(xiàn)出《賽馬》樂(lè)曲的流暢奔放與靈動(dòng)激昂。這些描寫(xiě)既讓老謝演奏時(shí)的場(chǎng)景躍然紙上，讓讀者如臨其境，更深刻凸顯了他二胡技藝的高超，使“精彩演奏”的表述更具說(shuō)服力。（4）本題考查對(duì)文章線索作用的分析能力。原文圍繞二胡展開(kāi)多個(gè)核心事件——“老謝受我之托，教兒女學(xué)習(xí)二胡”“文藝匯演上老謝用二胡演奏《賽馬》”“搬家時(shí)老謝特意贈(zèng)送我一把珍藏的舊二胡”“老謝發(fā)朋友圈用二胡演奏《金蛇狂舞》拜年”，二胡作為核心線索，將這些分散的事件緊密串聯(lián)，使文章結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)清晰。原文明確“老謝是學(xué)校的音樂(lè)老師，二胡是他最常用的教學(xué)工具，也是他最擅長(zhǎng)的樂(lè)器”，二胡成為老謝音樂(lè)老師身份的標(biāo)志性符號(hào)，而他演奏《賽馬》《金蛇狂舞》時(shí)的精彩表現(xiàn)，也通過(guò)二胡這一載體，充分展現(xiàn)了其精湛的演奏技藝。原文結(jié)尾提到“我至今珍藏著老謝送的那把二胡，每當(dāng)拉起它，就想起老謝教琴時(shí)的耐心、演奏時(shí)的風(fēng)采”，二胡不僅承載著“我”對(duì)老謝的思念之情，更成為維系“我”與老謝之間深厚情誼的重要載體，凝聚著兩人相處的過(guò)往點(diǎn)滴與真摯情感。（5）本題考查對(duì)文章關(guān)鍵語(yǔ)句深層含義的理解能力。原文中“老謝雖已離世，但他的身影時(shí)常在我腦海中浮現(xiàn)”，他教兒女拉二胡時(shí)“耐心示范、循循善誘”的樣子，文藝匯演上“專注演奏《賽馬》、贏得滿堂喝彩”的風(fēng)采，以及“喬遷送刀、日常串門(mén)”所展現(xiàn)的淳樸重情品性，都成為“我”難以忘懷的記憶，如同悠揚(yáng)的二胡聲縈繞不散。老謝帶給“我”一家的溫暖——兒女學(xué)會(huì)二胡的喜悅、欣賞精彩演奏的感動(dòng)、鄰里般相處的融洽，都像“永不褪色的春風(fēng)”，始終滋養(yǎng)著“我”的心靈。這句話既直白表達(dá)了“我”對(duì)老謝深切的思念與緬懷，也暗示了兩人情誼的深厚綿長(zhǎng)，即便老謝不在人世，他的精神品質(zhì)與帶來(lái)的美好影響也從未消失，永遠(yuǎn)留存于“我”心中。答案：（1）②師生文藝匯演上精彩演奏《賽馬》③“我”家喬遷時(shí)扛著德國(guó)刀具上門(mén)祝賀⑤2025年正月初七在朋友圈發(fā)《金蛇狂舞》拜年視頻（2）老謝淳樸平易、憨厚隨和，說(shuō)話帶湘中綿軟尾音，笑起來(lái)眼睛瞇成縫；教學(xué)耐心細(xì)致，對(duì)調(diào)皮的孩子不惱，循循善誘；精通民樂(lè)、技藝高超，尤擅二胡，演奏《賽馬》獨(dú)具特色；重情重義，朋友喬遷主動(dòng)送厚禮，與“我”一家相處融洽。（3）運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)“奔突跳落”“潑灑”“輕點(diǎn)”“叩響”等精準(zhǔn)的動(dòng)詞，生動(dòng)展現(xiàn)了老謝演奏《賽馬》時(shí)的指法與弓法技巧，再以“縱韁”“踏塵”的比喻，形象表現(xiàn)出演奏的流暢奔放與靈動(dòng)，凸顯了他二胡技藝的高超，讓讀者如臨其境感受樂(lè)曲的感染力。（4）二胡是文章的線索，串聯(lián)起老謝教“我”兒女學(xué)琴、精彩演奏《賽馬》、贈(zèng)送“我”家二胡等核心事件；二胡是老謝的標(biāo)志性符號(hào)，體現(xiàn)了他音樂(lè)老師的身份與精湛技藝；寄托了“我”對(duì)老謝的思念之情，是維系“我”與老謝情誼的重要載體，凝聚著兩人的過(guò)往與真情。（5）老謝雖然離世，但他的身影、技藝與品格永遠(yuǎn)留在“我”心中。他教“我”兒女拉二胡的耐心、演奏《賽馬》的風(fēng)采，以及淳樸重情的品性，都如同悠揚(yáng)的二胡聲般縈繞不散；他帶來(lái)的溫暖與美好，像“永不褪色的春風(fēng)”，始終滋養(yǎng)著“我”的心靈。這句話表達(dá)了“我”對(duì)老謝深切的思念與緬懷，也體現(xiàn)了兩人情誼的深厚綿長(zhǎng)，老謝的精神與影響從未消失。9．（3分）【版塊六】品讀文學(xué)經(jīng)典學(xué)校擬通過(guò)微信公眾號(hào)推薦經(jīng)典書(shū)籍。請(qǐng)參考示例，從下面三部名著中選擇一本寫(xiě)推薦語(yǔ)?！臼纠俊朵撹F是怎樣煉成的》講述了保爾歷經(jīng)多重磨難成長(zhǎng)為具有鋼鐵戰(zhàn)士的歷程，展現(xiàn)了保爾堅(jiān)定的信仰和頑強(qiáng)的意志。讀后讓我們懂得了如何勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)定理想信念。A.《紅星照耀中國(guó)》B.《紅巖》C.《水滸傳》【解答】本題考查名著推薦。名著推薦需結(jié)合名著內(nèi)容、核心主題與閱讀價(jià)值分析。示例一（《紅星照耀中國(guó)》）書(shū)中斯諾實(shí)地采訪延安等革命根據(jù)地，記錄了毛澤東、周恩來(lái)等領(lǐng)導(dǎo)人的事跡，以及紅軍長(zhǎng)征、根據(jù)地建設(shè)等真實(shí)歷史場(chǎng)景。作品核心展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨及紅軍為民族解放而奮斗的堅(jiān)定信念與犧牲精神，凸顯“革命理想”與“英雄群像”。能讓讀者透過(guò)真實(shí)記錄，了解革命歷史的艱辛與先輩的信仰，從而產(chǎn)生對(duì)歷史的敬畏與對(duì)理想的思考。示例二（《紅巖》）小說(shuō)以重慶渣滓洞、白公館監(jiān)獄為背景，刻畫(huà)江姐受刑不屈、許云峰挖地道等獄中斗爭(zhēng)情節(jié)，還原革命志士的獄中抗?fàn)?。聚焦“革命氣?jié)”，通過(guò)先烈們面對(duì)酷刑、死亡時(shí)的堅(jiān)守，歌頌共產(chǎn)黨人的忠誠(chéng)與犧牲精神。使讀者直觀感受革命先烈的崇高，引發(fā)對(duì)“信仰力量”“幸福來(lái)之不易”的深刻感悟。示例三（《水滸傳》）書(shū)中詳細(xì)描寫(xiě)“智取生辰綱”“武松打虎”“梁山聚義”等經(jīng)典情節(jié)，塑造宋江、林沖、魯智深等性格鮮明的好漢形象。圍繞“官逼民反”“俠義精神”展開(kāi)，展現(xiàn)好漢們反抗壓迫、扶危濟(jì)困的行動(dòng)與精神內(nèi)核。讓讀者在英雄故事中，思考“正義的邊界”“群體反抗的根源”，同時(shí)領(lǐng)略古典小說(shuō)的敘事魅力。答案：示例一：選A，《紅星照耀中國(guó)》真實(shí)記錄了埃德加?斯諾在中國(guó)西北革命根據(jù)地的所見(jiàn)所聞，展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)韌不拔、英勇卓絕的偉大斗爭(zhēng)，以及他們?yōu)榱死硐胄拍畈慌聽(tīng)奚某绺呔?。讀它能讓我們了解革命歷史，感悟先輩們的革命信仰與熱血豪情。示例二：選B，《紅巖》以重慶解放前夕的地下斗爭(zhēng)為背景，講述了江姐、許云峰等革命志士在獄中與敵人展開(kāi)殊死搏斗的故事，彰顯了共產(chǎn)黨人堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命氣節(jié)。讀這本書(shū)，我們能深刻感受到革命先烈的崇高精神，珍惜當(dāng)下的幸福生活。示例三：選C，《水滸傳》描繪了以宋江為首的一百零八位好漢在梁山聚義，反抗欺壓、替天行道的故事，體現(xiàn)了他們豪俠仗義、反抗不公的精神。閱讀此書(shū)，可領(lǐng)略英雄好漢的傳奇風(fēng)采，思考正義與反抗的內(nèi)涵。10．（3分）下面三部名著中的人物都有強(qiáng)烈的反抗精神