第6單元22皇帝的新裝2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版教學(xué)課題XX課時(shí)1備課時(shí)間2025授課時(shí)間2025教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第6單元22課《皇帝的新裝》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課選自統(tǒng)編版2024年新教材七年級(jí)語文上冊(cè)，以寓言故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和批判性思維。與本單元前幾課對(duì)童話、寓言等文學(xué)體裁的學(xué)習(xí)相聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握此類作品的閱讀方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《皇帝的新裝》，學(xué)生將學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中提取信息，培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力，同時(shí)體會(huì)文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，如拼音、漢字書寫、語法等，并對(duì)童話、寓言等文學(xué)體裁有所了解。在閱讀方面，學(xué)生能夠識(shí)別基本的故事情節(jié)和人物形象，但對(duì)文學(xué)作品深層意義的理解可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)故事性強(qiáng)的文學(xué)作品通常具有較高興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和想象力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過文字和思考來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《皇帝的新裝》這類寓言故事時(shí)，學(xué)生可能難以把握故事的寓意，理解其中蘊(yùn)含的道德觀念和哲理。此外，學(xué)生可能對(duì)故事中的人物心理描寫和情節(jié)轉(zhuǎn)折理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)故事的整體把握和評(píng)價(jià)存在困難。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，以克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)。

-信息化資源：課文原文、相關(guān)音頻、視頻資料、在線互動(dòng)平臺(tái)。

-教學(xué)手段：教科書、教學(xué)參考書、PPT課件、故事圖片、角色扮演道具。教學(xué)過程基本內(nèi)容一、導(dǎo)入新課

1.老師說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——《皇帝的新裝》。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？讓我們一起走進(jìn)故事，尋找答案吧?！?/p>

2.學(xué)生分享自己對(duì)寓言故事的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏、停頓，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

2.學(xué)生自讀課文，要求理解故事情節(jié)，初步把握文章主旨。

三、細(xì)讀課文，深入探究

1.老師提問：“同學(xué)們，皇帝為什么要穿新裝？大臣們?yōu)槭裁炊挤Q贊皇帝的新裝？”

學(xué)生分組討論，回答問題。

2.老師總結(jié)：“皇帝穿新裝，大臣們稱贊新裝，都是因?yàn)轵_子們的哄騙。這個(gè)故事告訴我們，不要虛榮，要誠(chéng)實(shí)?！?/p>

3.老師提問：“皇帝和大臣們?yōu)槭裁磿?huì)上當(dāng)？”

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析原因。

4.老師總結(jié)：“因?yàn)榛实酆痛蟪紓兌继摌s了，他們不愿意承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，所以才會(huì)上當(dāng)?！?/p>

5.老師提問：“故事中的騙子們有什么特點(diǎn)？”

學(xué)生回答：“騙子們狡猾、虛偽、陰險(xiǎn)?！?/p>

6.老師總結(jié)：“騙子們的這些特點(diǎn)，警示我們要警惕那些虛偽的人?！?/p>

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^類似的事情嗎？”

學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，互相啟發(fā)。

2.老師總結(jié)：“我們要學(xué)會(huì)辨別是非，不虛榮，不做騙子們的好幫手?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人？”

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，發(fā)表自己的看法。

4.老師總結(jié)：“做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，不撒謊，不欺騙他人。其次，要誠(chéng)實(shí)守信，遵守承諾?！?/p>

五、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師提問：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》，你們有什么收獲？”

學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

2.老師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)這篇寓言故事，我們明白了不要虛榮，要誠(chéng)實(shí)；要警惕那些虛偽的人。希望同學(xué)們?cè)谏钪心軌蜃龅秸\(chéng)實(shí)守信，做一個(gè)有品質(zhì)的人?！?/p>

六、布置作業(yè)，鞏固提升

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇讀后感，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

2.在家里，與家人分享這篇寓言故事，引導(dǎo)家人理解故事寓意。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景：《皇帝的新裝》講述了一個(gè)國(guó)王被兩個(gè)騙子欺騙，穿上并不存在的新裝的故事。故事發(fā)生在遙遠(yuǎn)的古代，揭示了人性的虛榮和盲目從眾的心理。

2.人物分析：

-皇帝：貪婪、虛榮、愚蠢，被騙子利用，最終意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

-騙子：狡猾、虛偽、陰險(xiǎn)，利用皇帝的虛榮心進(jìn)行欺騙。

-大臣們：盲目從眾、虛偽，為了迎合皇帝而稱贊并不存在的新裝。

-小男孩：天真、誠(chéng)實(shí)，敢于直言，指出皇帝實(shí)際上一絲不掛。

3.故事情節(jié)：

-騙子來到皇宮，聲稱能織出一種只有聰明人才能看見的布料。

-皇帝和大臣們穿上新裝，游行示眾，小男孩指出皇帝一絲不掛。

-皇帝意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，騙子被揭穿。

4.主題思想：

-批判了封建統(tǒng)治者的虛偽、愚蠢和荒唐，揭示了統(tǒng)治者的腐朽本質(zhì)。

-揭示了封建社會(huì)的黑暗，反映了人民群眾對(duì)統(tǒng)治者的不滿。

-倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良的品質(zhì)，反對(duì)虛榮、虛偽、盲從的行為。

5.文學(xué)特點(diǎn)：

-寓言性質(zhì)：通過寓言的形式，將故事寓意深刻地傳達(dá)給讀者。

-懸念設(shè)置：故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

-人物形象鮮明：通過人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫，使人物形象栩栩如生。

6.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解故事情節(jié)，把握人物形象。

-領(lǐng)悟故事寓意，批判封建統(tǒng)治者的腐朽本質(zhì)。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

7.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解故事寓意，把握故事主題。

-分析人物心理，體會(huì)人物情感。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生反思自身行為。

8.課后拓展：

-閱讀更多寓言故事，了解寓言的特點(diǎn)和寓意。

-角色扮演，模擬故事場(chǎng)景，加深對(duì)人物形象的理解。

-創(chuàng)作寓言故事，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)①故事背景與人物

-古代封建社會(huì)

-皇帝：貪婪、虛榮、愚蠢

-騙子：狡猾、虛偽、陰險(xiǎn)

-大臣們：盲目從眾、虛偽

-小男孩：天真、誠(chéng)實(shí)

②故事情節(jié)摘要

-騙子聲稱能織出只有聰明人才能看見的布料

-皇帝和大臣們穿上新裝游行

-小男孩直言皇帝一絲不掛

-皇帝意識(shí)到錯(cuò)誤，騙子被揭穿

③主題思想與寓意

-批判封建統(tǒng)治者的腐朽本質(zhì)

-揭示封建社會(huì)的黑暗

-倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良的品質(zhì)

-反對(duì)虛榮、虛偽、盲從的行為

④人物心理分析

-皇帝的心理：渴望被贊美、害怕被揭穿

-騙子的心理：利用他人虛榮心、追求個(gè)人利益

-大臣們的心理：迎合上司、害怕失去地位

-小男孩的心理：勇敢、誠(chéng)實(shí)、敢于直言

⑤教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

-重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，把握人物形象，領(lǐng)悟故事寓意

-難點(diǎn)：分析人物心理，體會(huì)人物情感，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行反思

⑥課后拓展

-閱讀更多寓言故事

-角色扮演

-創(chuàng)作寓言故事課后作業(yè)1.**詞語理解**

-題目：請(qǐng)解釋“虛榮”和“盲目從眾”在課文中的含義。

-答案：虛榮是指追求表面上的榮耀和光彩，不顧實(shí)際；盲目從眾是指沒有主見，只是盲目地跟隨別人。

2.**故事情節(jié)復(fù)述**

-題目：簡(jiǎn)要復(fù)述《皇帝的新裝》的故事情節(jié)。

-答案：故事講述了一個(gè)國(guó)王被兩個(gè)騙子欺騙，穿上并不存在的新裝，游行示眾時(shí)被一個(gè)天真的小男孩指出他一絲不掛，最終皇帝意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

3.**人物評(píng)價(jià)**

-題目：分析皇帝、騙子、大臣和小男孩這四個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)。

-答案：皇帝貪婪虛榮；騙子狡猾虛偽；大臣們盲目從眾；小男孩天真誠(chéng)實(shí)。

4.**主題探討**

-題目：談?wù)勀銓?duì)《皇帝的新裝》這個(gè)故事寓意的理解。

-答案：這個(gè)故事告訴我們不要虛榮，要誠(chéng)實(shí)，同時(shí)也要警惕那些利用他人虛榮心進(jìn)行欺騙的人。

5.**創(chuàng)意寫作**

-題目：假如你是小男孩，你會(huì)在故事中如何處理皇帝的尷尬局面？

-答案：示例：我會(huì)找一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，悄悄告訴皇帝實(shí)情，并建議他以后要更加謹(jǐn)慎，不要被別人的花言巧語所迷惑。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)皇帝和大臣們要勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》，通過閱讀故事，我們了解到虛榮和盲目從眾的危害，以及誠(chéng)實(shí)和勇敢的重要性。

2.故事中的人物形象鮮明，皇帝的貪婪虛榮、騙子的狡猾虛偽、大臣們的盲目從眾，以及小男孩的天真誠(chéng)實(shí)，都給我們留下了深刻的印象。

3.我們學(xué)習(xí)了如何通過寓言故事來理解寓意，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這些道理。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《皇帝的新裝》的故事情節(jié)。

-學(xué)生回答：故事講述了一個(gè)國(guó)王被兩個(gè)騙子欺騙，穿上并不存在的新裝，游行示眾時(shí)被一個(gè)天