8.3撒哈拉以南非洲教學設計-2023-2024學年七年級地理下冊人教版科目授課班級授課教師課時安排授課題目教學準備設計思路：本課設計以七年級地理下冊人教版“8.3撒哈拉以南非洲”為內容，結合課本知識，引導學生認識非洲大陸的自然環(huán)境、經濟發(fā)展和歷史文化。通過案例分析、小組討論等互動方式，培養(yǎng)學生對地理知識的綜合運用能力和探究精神，提高學生的地理素養(yǎng)。課程內容緊密聯系實際，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標：1.培養(yǎng)學生對撒哈拉以南非洲地理環(huán)境的感知與理解能力。

2.培養(yǎng)學生分析區(qū)域發(fā)展差異的思維能力。

3.提升學生運用地理知識解決實際問題的能力。

4.增強學生對多元文化的尊重與理解。重點難點及解決辦法： 重點：1.撒哈拉以南非洲的地理位置和自然環(huán)境特點。

2.該地區(qū)經濟發(fā)展模式及面臨的挑戰(zhàn)。

難點：1.理解撒哈拉以南非洲的自然災害與人類活動的關系。

2.分析地區(qū)間發(fā)展不平衡的原因。

解決辦法：

1.通過地圖和實例講解，幫助學生直觀理解地理位置和自然環(huán)境。

2.結合案例教學，引導學生分析自然災害與人類活動的互動。

3.采用小組討論和角色扮演，幫助學生深入探討地區(qū)發(fā)展差異的原因。教學方法與手段：教學方法：

1.講授法：系統介紹撒哈拉以南非洲的地理特征。

2.討論法：引導學生分析地區(qū)發(fā)展差異的原因。

3.案例分析法：通過具體案例，加深對地理現象的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等豐富教學內容。

2.地圖教學：通過地圖解析地理位置和環(huán)境特征。

3.互動軟件：使用地理信息系統（GIS）軟件進行模擬實驗。教學流程：一、導入新課（用時5分鐘）

1.展示非洲大陸的地圖，引導學生觀察撒哈拉以南非洲的位置和范圍。

2.提問：同學們知道非洲大陸上有哪些獨特的地理現象嗎？

3.引導學生思考：為什么撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境與其他地區(qū)有所不同？

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解撒哈拉以南非洲的地理位置和自然環(huán)境特點，如地形、氣候、植被等。

-舉例：介紹剛果盆地的熱帶雨林和尼羅河的流域特點。

2.分析撒哈拉以南非洲的經濟發(fā)展模式，包括農業(yè)、礦業(yè)和旅游業(yè)。

-舉例：以南非的黃金礦和肯尼亞的野生動物旅游業(yè)為例。

3.探討撒哈拉以南非洲面臨的挑戰(zhàn)，如貧困、疾病和自然災害。

-舉例：討論埃博拉病毒疫情和干旱對地區(qū)的影響。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個撒哈拉以南非洲的國家，收集相關信息。

2.每組制作一個簡報，展示該國的主要地理特征、經濟活動和挑戰(zhàn)。

3.各組進行簡報展示，其他學生提問和評價。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論撒哈拉以南非洲的自然災害與人類活動的關系。

-舉例：討論過度放牧如何導致草原退化。

2.分析地區(qū)間發(fā)展不平衡的原因。

-舉例：討論殖民歷史對地區(qū)發(fā)展的影響。

3.探討如何促進撒哈拉以南非洲的可持續(xù)發(fā)展。

-舉例：討論可持續(xù)農業(yè)和生態(tài)旅游的潛力。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課學習的主要內容，強調撒哈拉以南非洲的地理特征和挑戰(zhàn)。

2.引導學生思考：我們作為地球公民，應該如何關注和支持撒哈拉以南非洲的發(fā)展？

3.布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于撒哈拉以南非洲某地區(qū)的簡短報告。

總計用時：45分鐘拓展與延伸：1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《非洲的野生動物：自然與文化的交融》

-《撒哈拉以南非洲的農業(yè)發(fā)展：挑戰(zhàn)與機遇》

-《非洲的殖民歷史與當代社會》

-《非洲的疾病挑戰(zhàn)：埃博拉病毒的歷史與現狀》

-《非洲的可持續(xù)發(fā)展之路：生態(tài)旅游與環(huán)境保護》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇上述閱讀材料中的一篇或幾篇進行深入閱讀，了解撒哈拉以南非洲的更多細節(jié)。

-學生可以嘗試收集和分析撒哈拉以南非洲不同國家的經濟數據，對比分析其發(fā)展差異。

-學生可以研究非洲的某個特定文化或傳統，探討其對當地社會的影響。

-學生可以關注非洲的國際合作項目，了解非洲在國際事務中的角色和地位。

3.知識點拓展：

-撒哈拉以南非洲的地理環(huán)境對當地居民生活和文化的影響。

-非洲大陸的殖民歷史如何影響現代國家的政治、經濟和社會結構。

-非洲大陸的疾病防控策略及其對公共衛(wèi)生的影響。

-非洲的自然資源開發(fā)與環(huán)境保護的平衡問題。

-非洲大陸的文化多樣性和語言分布。

4.實用性活動建議：

-組織學生進行非洲文化展覽，展示非洲的藝術、音樂、舞蹈等。

-安排學生參與模擬聯合國會議，代表非洲國家討論國際問題。

-邀請非洲研究專家或學者進行講座，分享他們對非洲的見解。

-學生可以參與社區(qū)服務項目，如幫助當地社區(qū)改善環(huán)境或開展教育援助。教學評價與反饋：1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的參與度和回答問題的情況，評價學生對知識的理解和掌握程度。學生能夠積極回答問題，正確闡述撒哈拉以南非洲的地理特征和挑戰(zhàn)，將獲得良好的課堂表現評價。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性。學生的討論成果能夠結合課本知識和實際情況，提出有建設性的觀點和建議，將獲得優(yōu)秀的小組討論成果展示評價。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對本節(jié)課知識的掌握情況。測試內容包括撒哈拉以南非洲的地理位置、自然環(huán)境、經濟發(fā)展模式等。學生的測試成績能夠達到80%以上的正確率，將獲得良好的隨堂測試評價。

4.學生自評與互評：鼓勵學生在課后進行自我評價和相互評價，反思自己在課堂上的表現和不足。學生能夠客觀評價自己的學習態(tài)度、參與程度和知識掌握情況，同時也能夠提出對同伴的積極建議。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現和作業(yè)完成情況，教師給予及時、具體的評價和反饋。教師將針對學生的知識掌握、能力發(fā)展和學習態(tài)度等方面進行評價，并提出改進建議。例如，對于學生在地理環(huán)境特征的理解上存在困難，教師可以建議學生加強地圖閱讀和分析能力的培養(yǎng)，并推薦相關學習資源。反思改進措施：反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：通過設置與撒哈拉以南非洲相關的情境，如模擬探險、角色扮演等，讓學生更深入地體驗地理知識。

2.引入多媒體資源：運用視頻、圖片等多媒體手段，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上不夠積極，參與討論的積極性不高。

2.教學方法單一：過分依賴講授法，未能充分調動學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴隨堂測試，未能全面評估學生的知識掌握和技能應用。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組合作、案例分析等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學