2025年秋季學(xué)期教育工作會議上的講話范文同志們：今天召開秋季學(xué)期教育工作會議，既是總結(jié)上半年工作、部署新學(xué)期任務(wù)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，也是落實(shí)黨的二十大精神、推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要契機(jī)。過去一學(xué)年，全系統(tǒng)上下以“辦好人民滿意的教育”為目標(biāo)，在立德樹人、課程改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育公平等方面取得了階段性成效——義務(wù)教育鞏固率保持在99.8%以上，普通高中升學(xué)率同比提升2.3個(gè)百分點(diǎn)，職業(yè)院校“崗課賽證”綜合育人模式覆蓋85%專業(yè)，12所學(xué)校入選“全國智慧教育示范校”，教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出23名省級教學(xué)名師、57名市級學(xué)科帶頭人。這些成績的取得，是全體教育工作者務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)、辛勤付出的結(jié)果。但我們也要清醒看到，當(dāng)前教育發(fā)展仍面臨多重挑戰(zhàn)：優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡問題尚未根本解決，部分農(nóng)村學(xué)校師資結(jié)構(gòu)性短缺矛盾突出；學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐路徑仍需深化，“五育融合”在課堂層面的落地還存在“最后一公里”瓶頸；教師隊(duì)伍的數(shù)字化素養(yǎng)與“智能教育”新要求還有差距，部分教師在跨學(xué)科教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)上能力不足；校園安全特別是心理健康教育的精準(zhǔn)化干預(yù)機(jī)制亟待完善。面對這些問題，新學(xué)期教育工作要堅(jiān)持“目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向”相統(tǒng)一，重點(diǎn)抓好以下六方面任務(wù)。一、深化立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建“三全育人”新格局一是推進(jìn)大思政課一體化建設(shè)。落實(shí)《深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新行動方案》，建立“大中小學(xué)思政課教研聯(lián)盟”，每學(xué)期開展2次跨學(xué)段集體備課、3次實(shí)踐教學(xué)聯(lián)展。小學(xué)階段重點(diǎn)開發(fā)“紅色文化啟蒙”校本課程，通過繪本閱讀、情境劇表演等形式厚植家國情懷；初中階段聚焦“社會觀察與責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，組織“社區(qū)治理微項(xiàng)目”“鄉(xiāng)村振興調(diào)研”等實(shí)踐活動；高中階段深化“理論認(rèn)知與價(jià)值引領(lǐng)”，依托高校資源開設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想”選修模塊。年內(nèi)打造100節(jié)“思政金課”，培育20個(gè)“思政+學(xué)科”融合示范案例，確保思政課抬頭率、參與率提升至90%以上。二是系統(tǒng)推進(jìn)“五育融合”實(shí)踐。制定《“五育融合”課程實(shí)施指南》，明確各學(xué)段“五育”目標(biāo)的銜接標(biāo)準(zhǔn)。德育方面，推廣“班級責(zé)任崗”“校園文明崗”等日常德育載體，將勞動教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，要求中小學(xué)生每周參與家務(wù)勞動不少于3小時(shí)、校園勞動不少于2小時(shí)；智育方面，重點(diǎn)突破“死記硬背”“機(jī)械刷題”等積弊，在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科試點(diǎn)“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，引導(dǎo)教師從“知識點(diǎn)傳授”轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)培育”；體育方面，嚴(yán)格落實(shí)“每天1小時(shí)校園體育活動”，推行“基礎(chǔ)體能+專項(xiàng)技能+競賽活動”模式，秋季學(xué)期舉辦全市中小學(xué)生運(yùn)動會，覆蓋90%以上學(xué)校；美育方面，實(shí)施“一校一品”藝術(shù)教育工程，鼓勵學(xué)校開發(fā)京劇、書法、地方戲曲等特色課程，年底前80%的學(xué)校建成藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)；勞動教育方面，推動“校社聯(lián)動”，與農(nóng)業(yè)園區(qū)、工業(yè)基地共建30個(gè)勞動實(shí)踐基地，組織學(xué)生參與種植、手工、志愿服務(wù)等活動，讓勞動教育“有根有魂”。三是強(qiáng)化心理健康教育體系化建設(shè)。針對近期調(diào)研發(fā)現(xiàn)的“學(xué)生心理問題檢出率較去年上升1.2個(gè)百分點(diǎn)”“班主任心理輔導(dǎo)能力不足”等問題，新學(xué)期要重點(diǎn)抓好三件事：第一，配齊配強(qiáng)心理教師，按“小學(xué)每500人、中學(xué)每300人配備1名專職心理教師”的標(biāo)準(zhǔn)，年內(nèi)補(bǔ)充心理教師120名；第二，構(gòu)建“篩查—干預(yù)—跟蹤”全鏈條機(jī)制，9月中旬前完成全體學(xué)生心理健康普測，建立“一人一檔”動態(tài)管理系統(tǒng)，對重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生實(shí)行“班主任+心理教師+家長”三方聯(lián)動干預(yù)；第三，開展教師“心理輔導(dǎo)能力提升”專項(xiàng)培訓(xùn)，將心理健康教育納入教師繼續(xù)教育必修內(nèi)容，每學(xué)期組織4次專題講座、2次案例研討，切實(shí)提升教師對學(xué)生情緒問題的識別與疏導(dǎo)能力。二、聚焦“雙新”實(shí)施關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推動課程教學(xué)高質(zhì)量轉(zhuǎn)型一是全面落實(shí)新課標(biāo)要求。針對部分教師“新課標(biāo)理解不深、教學(xué)方式轉(zhuǎn)換滯后”的問題，秋季學(xué)期啟動“新課標(biāo)落地攻堅(jiān)行動”。首先，分層分類開展培訓(xùn)：對教研人員，組織“新課標(biāo)解讀與教學(xué)指導(dǎo)”高級研修班；對學(xué)科教師，通過“線上工作坊+線下實(shí)踐課”形式，重點(diǎn)培訓(xùn)“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”等內(nèi)容，確保10月底前完成全員輪訓(xùn)。其次，建立“教學(xué)評一致性”實(shí)踐機(jī)制，要求每所學(xué)校每月開展1次“新課標(biāo)下的課堂觀察”活動，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否指向核心素養(yǎng)、評價(jià)任務(wù)是否貫穿教學(xué)全過程，年底評選100節(jié)“新課標(biāo)示范課堂”。二是深化評價(jià)改革破立并舉。嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)指南》，堅(jiān)決破除“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”傾向。在義務(wù)教育階段，推行“綠色評價(jià)”體系，將學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康、審美情趣、勞動技能等5個(gè)維度納入評價(jià)，取消班級、學(xué)生成績排名，探索“成長檔案袋+增值評價(jià)”模式；在高中階段，重點(diǎn)推進(jìn)“綜合素質(zhì)評價(jià)與高考改革銜接”，完善學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、特長制定個(gè)性化發(fā)展規(guī)劃，確保綜合素質(zhì)評價(jià)在高校招生中的參考作用有效發(fā)揮。同時(shí)，加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)格控制考試次數(shù)，小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試，其他年級每學(xué)期統(tǒng)一考試不超過1次，杜絕超課標(biāo)命題、跨年級考試等違規(guī)行為。三是加強(qiáng)校本課程開發(fā)與管理。鼓勵學(xué)校結(jié)合地域文化、辦學(xué)特色開發(fā)校本課程，建立“校級申報(bào)—區(qū)級審核—市級備案”的三級管理機(jī)制。農(nóng)村學(xué)校重點(diǎn)開發(fā)“鄉(xiāng)土文化”“生態(tài)農(nóng)業(yè)”類課程，如依托本地非遺項(xiàng)目開設(shè)“草編工藝”“傳統(tǒng)陶藝”課程；城區(qū)學(xué)校側(cè)重“科技前沿”“社會參與”類課程，如與高校、科研機(jī)構(gòu)合作開設(shè)“人工智能基礎(chǔ)”“城市治理探究”課程。本學(xué)期將評選50門“優(yōu)秀校本課程”，給予每門課程5萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，同時(shí)建立校本課程質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制，對內(nèi)容陳舊、實(shí)施效果差的課程限期整改，切實(shí)避免“為開發(fā)而開發(fā)”的形式主義傾向。三、實(shí)施“強(qiáng)師提質(zhì)”工程，打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍一是完善教師培養(yǎng)體系。針對農(nóng)村教師、青年教師、學(xué)科帶頭人等不同群體，分類制定培養(yǎng)方案。對農(nóng)村教師，實(shí)施“鄉(xiāng)村教師能力提升計(jì)劃”，通過“城鄉(xiāng)結(jié)對”“送教下鄉(xiāng)”等方式，每學(xué)期組織城區(qū)骨干教師到農(nóng)村學(xué)校開展100場“診斷式教研”，選派200名農(nóng)村教師到城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)；對青年教師，深化“青藍(lán)工程2.0”，為每位入職3年內(nèi)的教師配備“雙導(dǎo)師”（教學(xué)導(dǎo)師+班主任導(dǎo)師），建立“每月聽課10節(jié)、每周撰寫教學(xué)反思、每學(xué)期開設(shè)匯報(bào)課”的成長檔案；對學(xué)科帶頭人，組建“名師工作室聯(lián)盟”，每個(gè)工作室聚焦1個(gè)研究主題（如“大單元教學(xué)”“跨學(xué)科實(shí)踐”），每學(xué)期開展4次專題研討、2次成果推廣，力爭年內(nèi)培育10個(gè)在全省有影響力的名師工作室。二是健全教師激勵保障機(jī)制。落實(shí)“教師待遇不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員”政策，確保農(nóng)村教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼、鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助按時(shí)足額發(fā)放。本學(xué)期將重點(diǎn)推進(jìn)兩項(xiàng)改革：第一，優(yōu)化職稱評審制度，加大教學(xué)實(shí)績、育人成效在評審中的權(quán)重，對長期在農(nóng)村學(xué)校任教、教學(xué)成果突出的教師實(shí)行“定向評價(jià)、定向使用”；第二，建立“教師榮譽(yù)體系”，設(shè)立“教學(xué)能手獎”“育人標(biāo)兵獎”“鄉(xiāng)村教師貢獻(xiàn)獎”等專項(xiàng)獎勵，每年評選100名優(yōu)秀教師，在評優(yōu)評先、培訓(xùn)進(jìn)修等方面予以優(yōu)先考慮，切實(shí)增強(qiáng)教師職業(yè)榮譽(yù)感。三是關(guān)注教師身心健康與專業(yè)發(fā)展。針對調(diào)研中反映的“教師工作壓力大、職業(yè)倦怠感上升”問題，建立“教師心理健康支持系統(tǒng)”：每所學(xué)校設(shè)立“教師心靈驛站”，配備心理放松設(shè)備，每月開展1次教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)；教育行政部門每學(xué)期組織“教師壓力管理”“情緒調(diào)節(jié)”等專題講座，覆蓋全體教師。同時(shí)，保障教師專業(yè)發(fā)展時(shí)間，嚴(yán)格控制非教學(xué)任務(wù)，確保教師每周有8小時(shí)以上的自主研修時(shí)間，切實(shí)減少“填表打卡”“迎檢備檔”等形式化負(fù)擔(dān)。四、推進(jìn)教育公平向縱深發(fā)展，著力縮小城鄉(xiāng)校際差距一是實(shí)施“薄弱學(xué)校提升三年行動”。聚焦農(nóng)村學(xué)校、城區(qū)薄弱學(xué)校，從硬件、軟件兩方面精準(zhǔn)發(fā)力。硬件方面，年內(nèi)投入3.2億元，重點(diǎn)改善農(nóng)村學(xué)校的教室、宿舍、食堂等基礎(chǔ)設(shè)施，完成50所農(nóng)村學(xué)校“溫暖工程”（冬季供暖改造）、30所學(xué)校“智慧校園”一期建設(shè)；軟件方面，推行“強(qiáng)校帶弱?！奔瘓F(tuán)化辦學(xué)模式，組建20個(gè)教育集團(tuán)，通過“師資互派、課程共享、管理同步”等方式，將優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)資源輻射到薄弱學(xué)校，確保集團(tuán)內(nèi)教師交流比例不低于15%，薄弱學(xué)校與集團(tuán)核心校共享課程覆蓋率達(dá)到80%以上。二是保障特殊群體受教育權(quán)益。進(jìn)一步做好隨遷子女入學(xué)工作，嚴(yán)格落實(shí)“以居住證為主要依據(jù)”的入學(xué)政策，確保符合條件的隨遷子女100%進(jìn)入公辦學(xué)校或政府購買服務(wù)的民辦學(xué)校就讀。加強(qiáng)特殊教育資源建設(shè)，新建3所特殊教育學(xué)校，在普通學(xué)校新增15個(gè)特殊教育資源教室，推廣“普通教育+特殊教育”融合教學(xué)模式，確保殘疾兒童入學(xué)率保持在99%以上。同時(shí)，關(guān)注留守兒童成長，建立“教師+志愿者+家長”三方聯(lián)動的關(guān)愛機(jī)制，每所農(nóng)村學(xué)校至少配備1名“留守兒童成長導(dǎo)師”，定期開展心理輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)幫扶、親情連線等活動。三是規(guī)范民辦教育發(fā)展。嚴(yán)格落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》，持續(xù)推進(jìn)民辦義務(wù)教育規(guī)范發(fā)展，確保民辦義務(wù)教育在校生占比控制在5%以內(nèi)。加強(qiáng)民辦學(xué)校教育教學(xué)監(jiān)管，要求民辦學(xué)校與公辦學(xué)校同步開展招生、教學(xué)、評價(jià)等工作，嚴(yán)禁通過“掐尖招生”“高額獎學(xué)金”等方式搶挖優(yōu)質(zhì)生源。同時(shí)，支持民辦教育特色發(fā)展，鼓勵民辦學(xué)校在藝術(shù)、體育、科技等領(lǐng)域打造品牌，形成“公辦?；?、民辦促多元”的教育生態(tài)。五、加速教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，賦能教育教學(xué)模式創(chuàng)新一是推進(jìn)智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。完成“教育云平臺2.0”升級，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)資源、管理服務(wù)、數(shù)據(jù)分析”三大功能的深度融合。年內(nèi)完成80%城區(qū)學(xué)校、60%農(nóng)村學(xué)校的“5G+AI智慧教室”改造，配備智能教學(xué)終端、互動大屏、行為分析攝像頭等設(shè)備，支持“個(gè)性化學(xué)習(xí)”“跨校同步課堂”等場景應(yīng)用。建設(shè)“區(qū)域教育大數(shù)據(jù)中心”，匯聚學(xué)生成長、教師發(fā)展、學(xué)校管理等多維度數(shù)據(jù)，通過AI算法生成“學(xué)生學(xué)習(xí)畫像”“教師教學(xué)診斷報(bào)告”“學(xué)校發(fā)展建議”，為精準(zhǔn)教學(xué)、科學(xué)管理提供支撐。二是深化數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)融合。開展“數(shù)字賦能課堂”專項(xiàng)行動，重點(diǎn)探索三個(gè)應(yīng)用場景：第一，個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，利用智能終端采集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為學(xué)生推送“錯(cuò)題微課”“拓展練習(xí)”等個(gè)性化資源，幫助學(xué)生精準(zhǔn)突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)；第二，跨校協(xié)同教學(xué)，組織城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校開展“雙師課堂”，由城區(qū)教師主講、農(nóng)村教師輔助，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的實(shí)時(shí)共享；第三，教師專業(yè)發(fā)展支持，依托“教師研修平臺”，建立“微視頻學(xué)習(xí)+在線研討+實(shí)踐反思”的混合式培訓(xùn)模式，為教師提供“菜單式”“碎片化”學(xué)習(xí)資源，提升培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。三是提升師生數(shù)字素養(yǎng)。制定《師生數(shù)字素養(yǎng)提升行動方案》，將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力納入教師招聘、考核、評優(yōu)的重要指標(biāo)。對教師，重點(diǎn)培訓(xùn)“智能工具使用”“數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)”“在線課程開發(fā)”等技能，年內(nèi)完成2萬名教師的“數(shù)字教學(xué)能力”認(rèn)證；對學(xué)生，在信息技術(shù)課程中增加“算法思維”“數(shù)據(jù)安全”“智能倫理”等內(nèi)容，組織“青少年數(shù)字素養(yǎng)大賽”“人工智能創(chuàng)意比賽”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字創(chuàng)新意識和安全意識。同時(shí)，加強(qiáng)數(shù)字教育資源的審核與管理，嚴(yán)格篩選優(yōu)質(zhì)資源，堅(jiān)決杜絕不良信息滲透，確保數(shù)字教育“為我所用、安全可控”。六、守牢校園安全底線，營造平安和諧育人環(huán)境一是強(qiáng)化校園安全風(fēng)險(xiǎn)防控。嚴(yán)格落實(shí)“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)”，完善“人防、物防、技防”三位一體的安全防護(hù)體系。加強(qiáng)校園門禁管理，推廣“智能安防系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)外來人員“身份核驗(yàn)+軌跡追蹤”全程監(jiān)管；定期開展校園安全隱患排查，重點(diǎn)檢查校舍、消防、實(shí)驗(yàn)室、食堂等關(guān)鍵區(qū)域，對排查出的問題建立“整改臺賬”，實(shí)行“銷號管理”；加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理，聯(lián)合公安、市場監(jiān)管、文化執(zhí)法等部門，每學(xué)期開展2次“護(hù)校安園”專項(xiàng)行動，重點(diǎn)整治非法經(jīng)營場所、交通亂象等問題，為學(xué)生營造安全的上下學(xué)環(huán)境。二是抓實(shí)食品安全與衛(wèi)生管理。嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校食品安全與營養(yǎng)健康管理規(guī)定》，全面推行“明廚亮灶”工程，確保90%以上學(xué)校食堂實(shí)現(xiàn)“視頻監(jiān)控+數(shù)據(jù)上傳”全覆蓋。加強(qiáng)食品采購、加工、留樣等環(huán)節(jié)監(jiān)管，建立“食材溯源系統(tǒng)”，所有食材必須通過公開招標(biāo)的正規(guī)渠道采購，留存檢測報(bào)告和進(jìn)貨憑證。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生健康教育，開設(shè)“健康生活”課程，普及傳染病防控、合理膳食、科學(xué)用眼等知識，組織“健康校園”評選活動，推動學(xué)校衛(wèi)生管理水平整體提升。三是構(gòu)建安全穩(wěn)定長效機(jī)制。完善“學(xué)校—家庭—社會”協(xié)同育人機(jī)制，每學(xué)期至少召開1次家長會、2次家委會會議，及時(shí)溝通學(xué)生思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況和安全隱患。建立“安全事件應(yīng)急處置預(yù)案”，明確突發(fā)事件