浙教版科學七年級上第四章第一節(jié)物質的構成教學設計授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)題目授課時間課程基本信息1.課程名稱：浙教版科學七年級上第四章第一節(jié)物質的構成

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生科學探究精神、科學思維能力和科學態(tài)度與責任。學生將通過實驗探究，學習物質的構成，發(fā)展觀察、實驗操作和數(shù)據(jù)分析的能力，培養(yǎng)科學推理和模型建構意識，同時增強對科學知識的應用意識和環(huán)保意識。學情分析七年級學生對物質的構成這一概念尚處于初步認識階段，他們對于微觀粒子的概念和物質的微觀結構有一定的興趣，但也存在一些認知障礙。在知識層面，學生可能已經(jīng)接觸過一些基本的物質分類和性質，但對于原子、分子等微觀粒子的具體構成和相互作用了解有限。在能力方面，學生的觀察能力、實驗操作能力和初步的數(shù)據(jù)分析能力有待提高。在素質方面，部分學生可能對科學實驗持懷疑態(tài)度，缺乏科學探究的勇氣和耐心。

學生的行為習慣對課程學習也有一定影響。部分學生可能對實驗操作不夠重視，導致實驗結果不準確；有的學生可能缺乏合作意識，影響小組實驗的順利進行。此外，學生在日常生活中對物質變化的觀察和思考不足，缺乏將理論知識與實際生活相結合的能力。

針對以上情況，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾個方面：首先，通過生動的實驗和實例，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服對微觀世界的神秘感。其次，通過小組合作實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和團隊協(xié)作精神。再次，通過引導學生對實驗數(shù)據(jù)的分析，提高他們的觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。最后，通過設計開放性問題，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和環(huán)保意識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實驗器材（放大鏡、顯微鏡、試管、燒杯、酒精燈、鑷子、滴管等）、實驗記錄表格。

2.課程平臺：學?？茖W教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線討論。

3.信息化資源：科學教育網(wǎng)站相關教學視頻、實驗操作步驟圖解、科學知識科普文章。

4.教學手段：實物演示、小組合作實驗、多媒體課件展示、課堂提問與討論。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體展示自然界中各種物質的圖片，如水、空氣、石頭、金屬等，引導學生回顧已知的物質類型。

-提問：“同學們，你們知道這些物質是由什么構成的嗎？”

-引出本節(jié)課的主題：“物質的構成”，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。

2.新課講授

詳細內容：

（1）物質的微觀構成

-講解原子和分子的概念，通過動畫或圖片展示原子和分子的基本結構。

-用時：5分鐘

（2）物質的分類

-通過實例講解物質的分類方法，如純凈物和混合物、單質和化合物。

-引導學生思考生活中常見的物質屬于哪一類。

-用時：8分鐘

（3）物質的性質與構成的關系

-講解物質的性質與其微觀構成之間的關系，如化學反應、物理變化等。

-通過實驗演示，如將水加熱沸騰，引導學生觀察并思考物質在變化過程中的微觀變化。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）小組實驗：觀察水的變化

-將學生分成小組，每組準備一定量的水，觀察并記錄水在不同溫度下的狀態(tài)變化。

-引導學生分析實驗結果，思考水分子在不同溫度下的運動狀態(tài)。

-用時：10分鐘

（2）實驗操作：分離混合物

-學生分組進行分離混合物的實驗，如用過濾法分離沙子和水。

-指導學生正確操作，觀察實驗現(xiàn)象，分析混合物的組成。

-用時：15分鐘

（3）課堂討論：物質的構成與環(huán)保

-引導學生思考物質構成與環(huán)保之間的關系，如垃圾分類、資源回收利用等。

-鼓勵學生提出自己的觀點和建議，提高環(huán)保意識。

-用時：5分鐘

4.學生小組討論

方面內容舉例回答：

-如何理解原子和分子？

-回答：原子是構成物質的最小單位，分子是由兩個或多個原子組成的，它們共同構成物質的基本粒子。

-如何解釋物質的性質與構成的關系？

-回答：物質的性質與其微觀構成有關，如化學反應改變了物質的構成，從而改變了其性質。

-如何在實際生活中應用物質的構成知識？

-回答：了解物質的構成有助于我們更好地利用資源，如通過回收利用廢舊物品，減少環(huán)境污染。

5.總結回顧

內容：

-回顧本節(jié)課的主要內容，包括物質的構成、分類、性質與構成的關系等。

-強調本節(jié)課的重難點，如原子和分子的概念、物質的分類方法、物質性質與構成的關系。

-用時：3分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《物質的構成與性質》科普文章，介紹物質的微觀結構及其對物質性質的影響。

-《生活中的化學》小冊子，通過實例講解化學原理在日常生活中的應用。

-《分子與原子》教材附錄，提供更詳細的原子和分子的結構圖解及性質描述。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以查閱相關書籍或網(wǎng)絡資源，進一步了解物質的構成原理，如同位素、同素異形體等概念。

-設計課后實驗活動，如“自制簡易凈水器”，讓學生嘗試利用所學知識解決實際問題。

-組織學生參與“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，鼓勵他們在日常生活中注意物質的合理使用和回收，提高環(huán)保意識。

知識點拓展：

-原子結構：探討原子核、電子云、能級等概念，了解原子結構的復雜性。

-分子間作用力：研究分子間作用力對物質性質的影響，如溶解性、熔點、沸點等。

-物質的分類：深入探討純凈物和混合物的區(qū)別，以及單質和化合物的特性。

-物質的性質與變化：分析物質在化學反應和物理變化中的性質變化，如氧化還原反應、酸堿反應等。

實用性強的活動建議：

-學生可以嘗試設計一個簡單的實驗，觀察不同溫度下水的蒸發(fā)速度，探討溫度對分子運動的影響。

-通過收集家庭中的廢舊物品，如塑料瓶、玻璃瓶等，讓學生分組進行分類和回收，了解物質的循環(huán)利用。

-組織一次“綠色出行”活動，鼓勵學生選擇步行、騎自行車等低碳出行方式，減少對環(huán)境的影響。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中“物質的構成”章節(jié)的課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對物質構成概念的理解。

2.設計一個簡單的實驗方案，旨在驗證分子運動的存在，并記錄實驗步驟和結果。

3.收集并整理生活中常見的物質，如水、鹽、糖等，分析它們的構成和性質，并撰寫一份簡短的報告。

作業(yè)反饋：

-對學生的作業(yè)進行及時批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-對于練習題，重點關注學生對基本概念的理解和應用能力，對于錯誤的地方，給出正確的答案和解釋，幫助學生糾正錯誤。

-對于實驗方案，評估學生的設計思路和實驗操作的合理性，指出可能存在的問題，并提供改進建議。

-對于物質分析報告，檢查學生對物質構成和性質的理解深度，以及報告的邏輯性和準確性。

-通過反饋，鼓勵學生提出問題，積極參與討論，提高他們的自主學習能力。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

-對于表現(xiàn)不佳的學生，提供額外的輔導和幫助，確保他們能夠跟上學習進度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用互動式教學，通過小組討論和實驗操作，讓學生在參與中學習，提高他們的動手能力和合作精神。

2.結合生活實例，將抽象的科學概念與實際生活聯(lián)系起來，增強學生的學習興趣和應用意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對微觀世界的概念理解困難，需要更多直觀的教學手段來輔助理解。

2.在實驗教學中，學生的操作規(guī)范性和安全性有待提高，需要加強實驗操作的指導和監(jiān)督。

3.作業(yè)的批改和反饋不夠及時，需要優(yōu)化反饋機制，確保每個學生都能得到有效的幫助。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生的理解困難，增加課堂上的實物演示和多媒體教學，如使用模型、動畫等，使抽象概念更直觀。

2.加強實驗前的安全教育，制定詳細的實驗操作規(guī)范，確保學生在實驗過程中既能學習到知識，又能保證安全。

3.改進作業(yè)批改流程，確保每次作業(yè)都能在下次課前反饋給學生，以便他們及時調整學習方法和策略。同時，可以通過線上平臺提供個性化反饋，方便學生隨時查閱。內容邏輯關系①物質的構成

-重點知識點：原子、分子、離子

-重點詞句：原子是構成物質的基本粒子，分子是由原子組成的，離子是帶電的原子或原子團。

②物質的分類

-重點知識點：純凈物、混合物、單質、化合物

-重點詞句：純凈物由一種物質組成，混合物由兩種或兩種以上的物質組成；單質是由同種元素組成的純凈物，化合物是由不同元素組成的純凈物。

③物質的性質與構成的關系

-重點知識點：化學反應、物理變化、分子間作用力

-重點詞句：化學反應會改變物質的構成，從而改變其性質；物理變化不改變物質的構成，但可能改變其狀態(tài)；分子間作用力影響物質的熔點、沸點等性質。課后拓展1.拓展內容：

-《化學元素周期表》簡介，介紹元素周期表的基本結構和元素周期律。

-《生活中的化學現(xiàn)象》科普文章，探討日常生活中的化學現(xiàn)象，如燃燒、腐蝕等。

-《化學實驗小常識》手冊，提供一些簡單的化學實驗操作步驟和安全注意事項。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀上述材料，了解化學元素和化學實驗的基本知識。

-鼓勵學生觀察和記錄生活中的化學現(xiàn)象，如植物的光合作用、食物的腐敗等，并嘗試用所學知識解釋這些現(xiàn)象。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自