教師羅老師科目語文備涕時間

學(xué)生年級高三上課時間

課題：如何讀懂古詩詞課型：（同步./復(fù):習(xí)/預(yù)科）

課題出處：

學(xué)生主要問題：

L古詩詞不知道讀什么。

2.讀不懂古詩詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解古詩詞讀什么內(nèi)容。

2.講授方法，讓學(xué)生能讀懂古詩詞。

教學(xué)重點與難點：

1.讓學(xué)生了解古詩詞讀什么內(nèi)容。

2.講授方法，讓學(xué)生能讀懂古詩詞。

教學(xué)內(nèi)容

（一）翻譯的基礎(chǔ)知識

1.翻譯的標(biāo)準(zhǔn)：信、達、雅

2.翻譯的原則：直譯為主，字字落實；意譯為輔，文通字順

3.翻譯要具備的意識：人物意識；語境意識；踩點意識；連貫意識

（二）翻譯的步驟

切、譯、審、連、譽筆記區(qū)

（三）翻譯的具體方法

對、留、換、調(diào)、冊h補、變

（四）常見的翻譯錯誤

（一）考綱與考情分析

考綱側(cè)重考查詩歌的形象、表達技巧和思想感情。

（1）對詩歌形象的考查側(cè)重于把握形象的特點,感悟形象中所傳達出來的作者的思想感情,

（2）對詩歌表達技巧的考查,較為全面，其中表達方式修辭手法的考頻較高。

（3）對思想感情的考查,側(cè)重于在理解分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)作背景賞析評價；并且常與

形象、語言和表達技巧的鑒賞綜合在一起考查。

涉及考點

年份卷別作者及作品體裁

形象表達技巧情感態(tài)度

歐陽修

甲卷宋詩V

《畫眉鳥》與文同《畫眉禽》

2022

王勃

乙卷唐詩

《白下驛住唐少府》

陳師道

甲卷宋詞VJ

《和南豐先生出山之作》

2021

辛棄疾

乙卷宋詞

《鵲橋仙，贈鷺鶯》

課標(biāo)陸龜蒙《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》

唐詩V

2020

課標(biāo)王安石

宋詩V■J

《讀史》

從近三年的考題分析:

必考內(nèi)容,近三年高考題型由客觀題和主觀題組成，題型穩(wěn)定。

第二.在作家作品的選擇上，呈現(xiàn)出不避“熱”“冷”、“冷”中有“熱”、“熱”中有“冷”

的態(tài)勢,“熱”是指學(xué)生所熟知的著名詩人，如辛棄疾。而“冷”一方面指歷朝歷代“各領(lǐng)風(fēng)騷”

的“一時之英”，如陳師道；另一方面也指“熱”作家的“冷”作品。所以備考時應(yīng)當(dāng)全面復(fù)習(xí)C

以唐宋詩詞為主，選用其思想內(nèi)容或藝術(shù)特色與教材選篇有某種關(guān)聯(lián)的詩作,精讀細(xì)讀，讀

懂為止，有效增加詩詞儲備量。

第二.梳理古詩鑒賞知識和方法，并在此基礎(chǔ)上簡化和提升,使原有的知識框架更加合理穩(wěn)

固。這樣才能在做題時思路暢通，組織答案時信手拈來0

第三.建立知識圖表，進行適當(dāng)強度的真題訓(xùn)練。

考點一：如何讀懂古詩詞

2.利用所學(xué)知識，能讀懂古詩詞的內(nèi)容，理解詩歌的情感

3.學(xué)會鑒賞古詩詞，遣詞造句好不好，好在哪里。

4.學(xué)會答題，規(guī)范表述。

包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩?！案琛薄靶小薄耙薄扒薄耙鳌钡裙旁婓w裁的

詩歌皆屬古體詩。古體詩不講究對仗、平仄，沒有字?jǐn)?shù)、句數(shù)的限制，押韻較自由。

唐以后，仍然有人寫作古體詩。

也叫今體詩，包括律詩和絕句。這類詩講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、對偶、押韻等,規(guī)矩很多。

又稱詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。

其特點：調(diào)有定格，句有定字，字有定聲。詞有單調(diào)和雙調(diào)之分,單調(diào)只有一段，雙調(diào)分法

大段,每段的平仄、字?jǐn)?shù)、句數(shù)大體一致。

詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。

四臺占附《詩經(jīng)》）

五彳八詩（《古詩十九首》）

古體詩

〔閨恕詩二詠說謠

X/3f代以前）匕「;八中成照于唐代）

〔而本詩、邊寤聲:工-雜吉詩（《楚辭'）

尤言絕旬

古近體詩七宣:維包

「題畫詩二送另闞

H代|"1j唐代成就最二二五b疫過二二、

心言排出

〔干謁詩、周旅詩

H小令（58字以內(nèi)）

同

中西（59~90字）

田理語I山水詩兩宋成就及高）

KiBfOl字以上）

ill]

貶湎詩、懷古小令

（元散曲）

二二套數(shù)二二二二:

三.“以三觀法”讀懂古詩詞

（一）怎樣才算讀懂古詩詞

能理解、翻譯出詩詞的大意：梳理出時間、地點、人物、事情、景物等

寫出了什么意境（形象、氛圍）；表達了什么情感（情緒、心境）；反映了什么思想（態(tài)度、

觀點）；怎樣表達的（表達技巧）等

（二）何謂“三觀法”

1.宏觀讀詩一一知人論世

一個時代有一個時代的文學(xué)，后宋詩詞在各自的時代里光彩耀眼；一個詩人有一個詩人的詩

風(fēng)，豪放婉約、質(zhì)樸華美，各呈擅場。讀詩，首先要從宏觀.卜.把握詩歌創(chuàng)作的大時代背景，了解

詩人的人生際遇、生活環(huán)境、詩作風(fēng)格，從而準(zhǔn)確判定詩歌的情感基調(diào)。

2.微觀解辭一一揣情摩意

詩歌是高度凝練的文字，是人、事、景、物、情的有機結(jié)合體。詩歌的語言常常具有倒裝、

省略、互文見義等特點。微觀解辭，就是要學(xué)會“咬文嚼字”，從標(biāo)題、注釋、意象、關(guān)鍵詞句、

典故、首尾句、詩歌結(jié)構(gòu)等方面把握詩歌大意,通過對景、事的提煉、理解，圍繞人之常情，推

導(dǎo)出詩歌的主旨

3.反觀破疑一一借題解詩

高考全國卷占代詩歌閱讀考杳形式為一道客觀選擇題加一道主觀簡答題。選擇題的考查落腳

點是詩歌的形象、語言、表達技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度等,一般要求選出“不正確”的選項。

這一考查形式使得詩歌的提示信息更加豐富，有助于考生“借題解詩”

（三）“三觀法”的步驟

（1）概括詩歌內(nèi)容。

（2）交代寫作緣由。

（3）奠定詩歌情感基調(diào)。

（4）交代詩歌類型，表明詩歌體裁。

（6）表明寫作對象，暗示寫作手法。

（7）揭示寫作時間、地點、背景、事件、主旨等。

例L《詠素蝶詩》：（1）交代寫作對象（素蝶）：（2）點明詩歌的類別（詠物詩）：（3）

暗示寫作手法（托物言志）。

例2.《鵲橋仙?七夕》：（1）交代寫作對象、內(nèi)容（七夕）或?qū)懽骶売桑ㄒ蚱呦Χ鴮懀?/p>

（2）暗示寫作內(nèi)容與情感（寫夫妻相思相聚）。

例3.《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》：（1）交代了寫作緣由（左遷）、地點（藍關(guān)）和特定讀者（侄子

孫湘）；（2）暗示了詩的類別（貶謫詩）。

特別提醒：

不要被標(biāo)題引入歧途

題目即文章的額頭，富含著諸多信息，可以這樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)?。但是?/p>

并不是所有的詩題都具有以上功能，不要讓下面這些標(biāo)題引入歧途。

如“飲中八仙歌”“麗人行”“李憑箜篌引”“病婦吟”，這里的歌、行、引、吟表示詩歌

的類型;訶牌名“昭君怨”“虞關(guān)人”“祝英臺近”“二郎神”“憶干?孫”等不反映訶作的具體

內(nèi)容；樂府舊題?般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內(nèi)容,如''出塞”"塞下曲”

“關(guān)山月”等。

讀標(biāo)題訓(xùn)練：

1.《人日南山約應(yīng)提刑懋之》，你從題目中讀取到的信息有哪些？

參考答案：①時間（人日）；②地點（南山）；③事件（約應(yīng)提刑懋之）

2.《送別》，你從題目中讀取到的信息有哪些？

參考答案：①詩的題材（送別詩）：②感情基調(diào)（惜別）

3.《畫眉鳥》，你從題目中讀取到的信息有哪些？

參考答案：①寫作對象（畫眉鳥）：②詩歌題材（詠物）；③暗示了表達技巧（托物言志）

4.《白下驛餞唐少府》，你從題目中讀取到的信息有哪些？

參考答案：①寫作目的（餞別友人）；②詩的題材（送別詩）

6.《寄江州白司馬》，你從題目中讀取到的信息有哪些？

參考答案：①交代了寫作事件（寫詩寄給江州白司馬）；②交代了寫作對象（江州白司馬）

6.《鵲橋仙?贈鷺麓》，你從題目中讀取到的信息有哪些？

參考答案：①表明了詩歌題材（詠物詩）；②交代寫作對象（鷺鷺）。

7.《奉和襲美抱疾桿門見寄次韻》，你從題目中讀取到的信息有哪些？

參考答案：①表明了詩歌題材（唱和詩）；②表明了寫作對象（襲美）：③交代了寫作的緣由（推

疾杜門）

&《苦筍》，你從題目中讀取到的信息有哪些？

參考答案：①表明了寫作對象（苦筍）；②暗示了詩歌題材（詠物詩）

9.《贈別鄭煉赴襄陽》，你從題目中讀取到的信息有哪些？

參考答案；①表明了寫作對象（鄭煉）；②表明了赴任地點（襄陽）；③表明了題材（贈別詩）。

10.《贈趙伯魚（節(jié)選）》，你從題目中讀取到的信息有哪些？

參考答案：①表明了寫作對象（趙伯魚）；②表明了詩歌題材（酬贈詩）

11.《竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙》一詩，僅從標(biāo)題上看，交代了哪些內(nèi)容？

【注】苗發(fā)、司空曙：都是作者的詩友。

（1）“竹窗聞風(fēng)”交代了寫作緣起和木詩的主要描寫對象。

（2）“寄”交代了寫作目的（懷念遠方的人）。

（3）暗示了情感基調(diào)（思念及由思念而生的其它情愫）以及題材類別（懷人詩）。

讀作者時，主要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派、創(chuàng)作背景和目的、時代背景（所

處朝代的國勢、朝政）等。

作者的身世、境遇、抱負(fù)、人生觀等,往往決定了詩作的思想感情。作者的風(fēng)格基本是相對

穩(wěn)定的。

(1)通過生活經(jīng)歷，了解詩風(fēng)詩情

屈原：九死不悔；漫漫長路的探索

陶淵明：世外桃源；疲憊靈魂的皈依

王維：詩中有畫；描摹景物的頓悟

李白：笑傲公卿：傲岸人格的張揚

杜甫：漂泊天涯；大唐衰微的見證

劉禹錫：強者宣言；永不放棄的追求

白居易：明白曉暢；現(xiàn)實主義的革新

杜牧：放浪形?。菏⑹码y再的挽歌

李商隱：委婉隱晦：迷惘無助的宣泄

(2)通過時代，了解作品內(nèi)容精神

①北朝詩多寫征戰(zhàn)尚武。

②南朝詩多寫男女相思。

③唐詩題材豐富多彩。有希望建立軍功的、反映邊塞生活的、描繪山水田園的，也有獻詩以

求引薦(干謁詩)的、離別思鄉(xiāng)的，到唐末宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，文人憫

之，于是憫農(nóng)詩又興起。總之，唐代是我國古代詩歌創(chuàng)作的顛峰時期。

④北宋詩重義理。

⑤南宋詩重抒愛國情，南宋偏安江南，中原淪于敵手，這一時期的憂國愛國題材就成為當(dāng)時

詩詞中的時代強音。

⑥南宋末年以及明朝末年的漢族愛國詩人面對異族入主中原，紛紛表現(xiàn)出時危顯臣節(jié)的氣

勢。因此詩歌之中多重忠義。

(3)讀作者的〃套路”

①當(dāng)介紹詩歌是作者被貶某地時所作，則要考慮是否有懷才不遇、報國思用等情感:

②當(dāng)介紹作者常年旅居外地，求學(xué)或參加科舉考試時，則要考慮羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情:

③當(dāng)介紹作者是南宋詩人(或作代已滅亡)，則要考慮收火失地之心……

例1：

望洞庭湖

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

（洞庭湖水色與月光互相輝映，湖面風(fēng)平浪靜，猶如未磨的銅鏡。遠遠眺望洞庭湖山水蒼翠

如墨，好似白銀盤里托著一枚青螺。）

注：本詩寫于被貶途中。

問：這首詩表達了作者什么感情？

分析：

讀作者：劉禹錫：樂觀豁達的強者；永不放棄的追求。

字夢得，唐朝時期大臣、文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”（豪邁）之稱。

龍元九年進十及第.釋褐太子校書,遷淮南記室參軍.進入節(jié)度使杜佑幕府.深得信任器重，

杜佑入朝為相，遷監(jiān)察御史。

貞元末年，加入以太子侍讀王叔文為首的“二王八司馬”政治集團。唐順宗即位后，實踐“永

貞革新“。革新失敗后，宦海沉浮，屢遭貶謫，簡直就是打不死的小強。

劉禹錫詩文俱佳，豪放昂揚，給人無窮的力量。涉獵題材廣泛，留下《陋室銘》《竹枝詞》

《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。哲學(xué)著作《天論》三篇，論述天的物質(zhì)性，分析“天命論”產(chǎn)

生的根源，具有唯物主義思想。

參考答案：表達作者對洞庭美景的喜愛，表現(xiàn)作者雖被貶，但并未屈服的樂觀豁達的心境。

例2：閱讀這首宋詩，回答問題。

秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）

陸游

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳，摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

（三萬里長的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄上摩青天。中原人民在胡人

壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。）

問：這首詩豐富的感情蘊含在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩，對此作簡要分析。

讀作者

陸游：南宋詩人、詞人。字務(wù)觀，號放翁，漢族，越州山陰1今浙江紹興）人。

12歲即能詩文，一生作品豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十個文集存世，存詩

9300多首，是我國現(xiàn)有存詩最多的詩人。

陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最。自言”六十年間萬首詩”，今尚存九千三百

余首。其中許多中篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯,

洋溢著強烈的愛國主義激情。

陸游畢生致力于抗金和收復(fù)失地,在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”

之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國文學(xué)史上享有崇高地位，是我國偉大的愛國詩人＜

詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏髁x精和。

分析：

這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄偉壯麗，飽含熱愛之情,并為進一步抒情做了鋪墊，

第二句“淚盡”二字將廣國之恨宣泄無遺:第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收電失

地的企盼,一個”又"字則曲折表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。

任何文章都是特定社會背景下的產(chǎn)物，都打上了一定的時代的印記。因此，欣賞古代詩歌不

能不聯(lián)系那個特定時代的社會背景、文化背景。

命題者在編制試題時，往往會對一些影響詩歌內(nèi)容理解的背景作簡略注釋。從“背景”入手，

便于感受那個時代的風(fēng)云變化，容易體會詩歌中的內(nèi)容、主旨。

命題人常注釋的內(nèi)容包括典故；解釋疑難詞句；提供寫作背景、目的等。

例1：

閱讀下面這首宋詞，完成題目。（14分）

生查子?獨游西巖①

辛棄疾

青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。

山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。

（聳立的青山啊，你孤傲不聽召喚，還會有誰喜歡欣賞你呢？（青山回應(yīng)）歲暮寒冬，常到

山中溪邊來吧，（讓咱們相互為伴，面對風(fēng)寒）。山尖一輪明月悄悄升起，才發(fā)現(xiàn)它早已從地平

線升起，眼下已是高懸中天，遍灑銀輝照大地的景象。明月，山巒，清澈地小溪，仿佛都在靜聽

（我）朗誦的《離3蚤》，（但愿它們能明了我的心志，人同此情，心同此景））

［注］①淳熙八年（1181）冬，辛棄疾被誣陷罷官，長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就

在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的游記。②偃蹇：高聳、傲慢的樣子。③生：語氣

助詞，無義。

分析：

（1）題目提供信息：“獨游西巖”，點明了人物（獨自一人）、地點（西巖）、事件（游覽）。

（2）注釋暗示信息：注釋反映了詩人正處于閑居的狀態(tài)，正文中提到了《離騷》，說明詩

人有志難申、懷才不遇、憂國憂民。

（3）本詞刻畫了怎樣的詞人形象？請概括回答并結(jié)合詞意加以分析。（4分）

本詞刻畫了懷才不遇、憂國憂民、傲岸高潔的詞人形象。

雖然詞人心懷天下，但遭受排擠，閑居深山，獨游西巖，無人理解，無人賞識；夜不能寐，

獨誦《離疆》,表現(xiàn)出詞人屈子一般憂國憂民的情懷：“偃塞”的青山、高潔的明月，都與詞人

惺惺相惜、心心相印，可見詞人胸懷之磊落高潔。

（1）古詩常見寫作結(jié)構(gòu)

四分法；起承轉(zhuǎn)合

“起”句是開頭，在律詩中指首聯(lián)?；?qū)懢?，或敘事，或抒情，或議論，方式多樣。其作壓

主要有兩種：點明題旨，統(tǒng)領(lǐng)全詩，奠定感情基調(diào)；托物起興，烘托鋪墊，渲染映襯。

“承”句是第二句，在律詩中指頷聯(lián)?；?qū)懢?，或敘事，或抒情，或議論，與“起”句自然

銜接，是“起”的延伸、拓展。“承”的形式有總接、分承、明帆暗接、欲揚先抑、欲抑先揚

等。其主要作用有：承上啟下；鋪墊下文。

"轉(zhuǎn)'’句在絕句里是笫三句，在律詩中指頸聯(lián)。在詞曲中多指“過片”?！稗D(zhuǎn)”句十分關(guān)鍵,

往往由物及人，由景及情，由事及理，由淺入深，從正到反，思路的轉(zhuǎn)換體現(xiàn)詩意的跳宕轉(zhuǎn)折。

“合”句是結(jié)尾句，在律詩中指尾聯(lián)。全詩不論寫景、抒情、敘事、闡理，“合”句水到渠

成，往往是詩歌主旨或詩人感情的凝聚之處。

“合”句的作用一般有三種：①呼應(yīng)開篇或詩題，圓合首尾；②對比前文或總結(jié)全詩，卒章

顯志；③以景結(jié)情，含蓄蘊藉，余味無窮。古詩詞“合”的方式很多，但基本上分為兩類：一是

直筆明接，即直接抒情、言志、闡理；二是曲筆收束，用折射、暗示、象征等方法曲折表達作者

的感情、寄托詩歌的主旨。

二分法：前兩聯(lián)為第一層，后兩聯(lián)為第二層

三分法：首聯(lián)為第一層，中間兩聯(lián)為第二層，尾聯(lián)為第三層

例：

春日憶李白

杜甫

白也詩無敵，飄然思不群。

清新庾開府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹，江東日暮云。

何時一樽酒，重與細(xì)論文。

（李白的詩作無人能敵，他的詩思瀟灑飄逸，豪放不拘，詩反超群，不同凡俗c李白的詩作

既有庾信詩作的清新之氣，也有鮑照作品那種俊秀飄逸之風(fēng)。我在渭北獨對著春日的樹木，而你

在江東遠望那日暮薄云，天各一方，只能遙相思念。什么時候才能一起喝酒，與你慢慢品論文章

呢？）

分析：

首聯(lián)從贊美李白詩才超群“起”。

頷聯(lián)指出其清新俊逸的風(fēng)格，為“承”。

頸聯(lián)為“轉(zhuǎn)”，開始由贊李白的詩才詩風(fēng)轉(zhuǎn)為寫對李白的思念：從空間阻隔寫兩人天各一方c

尾聯(lián)是“合”，天各一方，渴望相見，這是一層；渴望相見，一起對酌，切磋詩藝，。

B.絕句結(jié)構(gòu)

一般結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

兩句鋪陳，兩句議論或抒情

前三句鋪陳，笫四句揭示中心

例：

春思

賈至

草色青青柳色黃，桃花歷亂杏花香。

東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長。

（草色青青柳絲嫩黃，桃花繁茂似錦杏花芳杏襲入。輕柔的東風(fēng)帶來無限生機，它可不會吠

走憂愁，越來越長的春日，使我這帶著煬悶的人怎么消磨啊）

分析：

首句從草色、柳色寫起；次句寫桃花、杏花，繼續(xù)從色彩角度寫生機盎然的春光；第三句轉(zhuǎn)

寫詩人的愁恨；第四句以“春日”結(jié)景，以“恨長”結(jié)情。

上片：首句渲染氣氛，主句寫景，尾句過渡。

下片：抒情。

例：

《天凈沙?秋思》

作者：馬致遠（元）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

分析：上片寫景，下片書寫羈族之愁。

（2）古代詩歌的特點

詩歌語言的跳躍性，是指句與句之間呈現(xiàn)較大跨度的跳躍。這種跳躍性為詩歌中的敘事、寫

景、抒情、議論等各種表現(xiàn)手法的運用十分普遍。

這種跳躍凝練，影響著我們對詩句的理解。

解決辦法:用想象與聯(lián)想填補詩人留下的空白。

a.詩句中主、謂、賓成分的省略

“試問卷簾人，卻道海棠依舊?！保ɡ钋逭铡度鐗袅睢罚?/p>

分析：“試問”前省略的土語是“吾”，“卻道”前省嗡的土語是“卷簾人”，省略兩個土

語，語言更簡練。

“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！保ㄙZ島《尋隱者不遇》）

分析：明明是三番問答，至少要六句才能完成，詩人采用答話包孕問話的方法，精簡為二十

個字。

尋隱者不遇

【唐代】賈島

松下問童子，汝師做甚去？

言師采藥去，于何處采藥？

只在此山中，在山知何處？

云深不知處，為甚不知道？

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！保R致遠《天

凈沙?秋思》）

詩人將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”九種意象直接組合在

一起，中間沒有任何聯(lián)結(jié)詞語，這九種意象將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結(jié)合在一起，平靜地為我們勾勒

出?幅深秋晚景的凄涼畫面表達作者的羈旅之愁C

d.敘事過程中人物、場景的跳躍，尤其是詩句之間的邏輯關(guān)系

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

分析：假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝,二喬被曹操關(guān)進銅雀臺。

王楊盧駱當(dāng)時體，輕薄為文哂未休。

分析：干勃、楊炯、盧照鄰和駱賓王.四杰在當(dāng)時已經(jīng)達到很己的造詣,但被輕薄的、守舊文

人所譏笑。

多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。一一蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》

正常語序：應(yīng)笑我多情，早生化發(fā)。

千古江山，英雄無覓孫仲謀處一一《永遇樂?京口北固亭懷古》

正常語序：千古江山，無覓英雄孫仲謀處

《黃鶴樓》崔潁

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

意即“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚

鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述的對象。

杜甫《月夜》

今夜-fu州月,閨中只獨看。

遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

何時倚虛幌，雙照淚痕干。

（今晚圓圓的秋月多么皎潔美好，你在郴州閨中卻只能一人獨看。我遙想那些可愛的小兒幼

女們，還不理解你歲月懷人思念長安！或深露:重你烏云似的頭發(fā)濕了？月光如水你如玉的臂膀可

受寒？何時能依偎共賞輕紗般的月華？讓月華照干我倆滿是淚痕的臉?。?/p>

分析：意即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠在邨州的妻子也正好在閨中望月，

那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里

的“濕”和“寒”都是所謂使動用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結(jié)果被放在前

面，似乎成了主語。

秋色漸將晚，霜信報黃花。一一葉夢得《賀新郎》

林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。一一盧綸《塞下曲》

這種主賓換位的詞序表面上仍是“主一一動一一賓”的格式，但在意義上必須將它倒過來理

解。

《從軍行》

王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

（青海湖上蒸騰而起的漫漫云霧，遮暗了整個祁連山，遠遠地可以望見玉門關(guān)那座孤城。黃

沙萬里，頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了戰(zhàn)士們身上的鎧甲，不將敵人打敗絕不回還。）

分析：“孤城”即指玉門關(guān)，為“玉門關(guān)”的同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動詞“遙望”之前，

很容易使人誤解為站在另?座孤城上遙望玉門。

碧知湖外草，紅見海東云一一杜甫《晴》

正常語序：知碧湖外草，見紅海東云

卻下水晶簾，玲瓏望秋月一一李白《玉階怨》（玉階上漸漸生起露水，夜色已深露水打濕了

羅襪。轉(zhuǎn)身回到屋內(nèi)放下水晶簾子，只見秋月明澈，清輝動人。）

正常語序：卻下水晶簾，望玲瓏秋月

橫笛聞聲不見人,纖旗直一卜天山雪一一陸游《晝臥》

正常語序：聞橫笛聲不見人，紅旗直上天山雪

我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。一一李白《夢游天姥吟留別》（我根據(jù)越人說的話夢游

到吳越，一天夜晚飛渡過明月映照下的鏡湖。）

正常語序；一夜飛渡月鏡湖

曉看紅濕處，花重錦官城。

正常語序：曉看紅濕處，錦官城花重。

崔護《題都城南莊》

去年今日此門中，人面桃花相映紅。

人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

笑春風(fēng)”表面上是動賓詞組，實際上“秋風(fēng)”、“春風(fēng)”都不受“笑”的支配，而是分別表

示“在春風(fēng)中笑”的意思。

杜甫《秋興》八首之二

千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。

信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。

匡衡抗疏功名薄，劉向傳經(jīng)心事違。

同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥。

（白帝城里千家萬戶靜靜地沐浴在秋日的朝暉中，我天天去江邊的樓上，坐著看對面青翠的

山峰。連續(xù)兩夜在船上過夜的漁人，仍泛著小舟在江中漂流。雖已是清秋季節(jié)，燕子仍然展翅飛

來飛去。漢朝的匡衡向皇帝直諫，他把功名看得很淡??；劉向傳授經(jīng)學(xué)，怎奈事不遂心。古人尚

且如此，我更是不必說了。年少時一起求學(xué)的同學(xué)大都已飛黃騰達了，他們在長安附近的五陵，

穿輕裝，乘肥馬，過著富貴的生活，我卻注定要為一個信念苦渡人間。）

合理的語序：朝暉中千家山郭靜，日日于江樓翠微中坐。

由上下文意互相交錯，互相滲透，互相補充來表達一個完整句子意思的修辭方法。

⑴短語互文:去國懷鄉(xiāng)朝歌夜修（離開國都家鄉(xiāng)，思念國都家鄉(xiāng)”；“朝歌夜弦”是“朝歌

弦，夜弦歌”）

（2）單句互文:秦時明月漢時關(guān)

（3）偶句互文:將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸（將士（將軍戰(zhàn)士）們從軍十年，經(jīng)過千百次戰(zhàn)斗，有

的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來）

（4）多句互文:?Ji買駿馬，西市買鞍鞋,南市買轡頭,北市買長鞭

所謂“含蓄”，簡言之，就是情感、思想或哲理不直接說出，而以委婉曲折的方式加以表現(xiàn),

“不著一字，盡得風(fēng)流”，空靈蘊藉，耐人尋味。

意象一一“意”，就是詩人的思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象。“意象”就是

意中之象，是融入詩人主觀情感的客觀物象。領(lǐng)悟“意象”中的寓意，就能把握詩歌的思想感情,

意象在表達詩歌情感上的作用主要有兩種：

A.渲染氣氛，營造意境

意境是作者的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。意境的產(chǎn)生離

不開意象，當(dāng)眾多的意象組合在一起，或借景抒情，或寓情于景，這些意象就能創(chuàng)造出與之特征

相符的氣氛和意境，讀者也會有身臨其境的感覺。

B.寓情于景，情景交融。

在古代詩歌創(chuàng)作中，作者習(xí)慣于將內(nèi)心情感融入意象之中而不直接表達，這就產(chǎn)生了含蓄蘊

藉的藝術(shù)效果，讀者含英咀華，自然也受到了藝術(shù)上的奧陶感染，獲得精神上的審美快感。此時,

意象不僅僅是客觀的景物，而且滲透著作者的情感。

月亮：思鄉(xiāng)、思親；人生的園滿、缺憾；幽靜、美好

楊柳：離別、留戀、傷感、春天的美好；

菊花：高潔、隱逸

梧桐：凄涼悲傷

浮云：漂泊

材鵑：凄涼、哀傷

鵬鴻：旅途艱險、離愁別緒

寒蟬：悲涼

鴻雁：思鄉(xiāng)懷親之情、羈旅傷感、指代書信

例：拓展訓(xùn)練：閱讀下面一首唐詩，回答問題。

宣城①見杜鵑花

李白

樹國曾聞子規(guī)②鳥，宣城還見杜鵑花。

一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴③。

（在遙遠的故鄉(xiāng)，曾聽過子規(guī)鳥凄惻的鳴啼，如今在異鄉(xiāng)宣城，又看到盛開的杜鵑花。子規(guī)

鳴叫悲嘴，使人愁腸寸斷，暮春三月，這鳥鳴花開的時節(jié)，游子正思念他的故鄉(xiāng)三巴。）

注：①【宣城】今安徽宣城縣。②【子規(guī)】一名杜鵑，相傳為古蜀帝杜宇所化，暮春而

鳴，相傳子規(guī)鳥的叫聲如第地方言：不如歸去。此時杜鵑花亦盛開。③【三巴】東漢末年置巴

郡、巴東、巴西，合稱三巴。泛指蜀地。

“子規(guī)鳥”在詩中起什么作用？表達了怎樣的思想情感？

參考答案：

子規(guī)鳥是作者家鄉(xiāng)“蜀國”的景物，由于作者在宣城看到杜鵑花，自然就聯(lián)想到家鄉(xiāng)的子規(guī)

鳥，因此，子規(guī)鳥所起的作用是引發(fā)作者的思鄉(xiāng)之情。

古代詩人創(chuàng)作時，有時借助一些典故來表現(xiàn)廣泛而深刻的主題。如果我們關(guān)注這些典故，了

解這些典故，無疑會有助于把握作品的主題。

古詩很講究用典，典故是指詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語。用典既可使詩歌語

言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效

果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。

典故有正用和反用兩種，正用就是取典故的原來意義入詩文；反用則在詩文中反用原典的意

義。

例：

遣懷

社牧

落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。

十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名。

①詩中“楚腰纖細(xì)”典出《韓豐子?二柄》：“楚靈王好細(xì)腰，而國中多餓人?！?/p>

②“掌中輕”典出《飛燕外傳》，指漢成帝皇后趙飛燕，“體輕，能為掌上舞”。詩人借住

這兩個典故意在說明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。

③詩中“十年”與“一覺”相對，給人以“很久”與“極快”的鮮明對比感，顯示出詩人感

慨之深。縱觀全詩，可以發(fā)現(xiàn)詩人所遣之懷，不僅有懺悔之意，還有前程恍惚如夢之意。

例：

于長安歸還揚州九月九日行薇山亭賦韻

江總①

心逐南云逝，形隨北雁來。

故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開？

（我的心追逐南去的云遠逝了，身體卻隨著秋季由北向南飛回的大雁歸來。故鄉(xiāng)家里籬笆下

栽種的菊花，今日又開了幾朵呢？）

［注］江總：南朝陳詩人0陳亡，仕于隋，后辭官南歸，這首詩寫于南歸途中。

思考：最后兩句詩蘊含了作者怎樣的情懷？

參考答案：

詩中“故鄉(xiāng)籬下菊”化用陶淵明”采菊東籬下，悠然見南山”的典故，由此不難看出詩中流

露出了詩人和陶淵明一樣厭棄官場、歸隱田園的情懷。

（1）情感詞：情感詞直接表露情感，如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜

“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”愴”“孤”“獨”“寂寞”之類。

A.關(guān)注詩歌情感詞“情點”一詩歌中直接或間接表達或透露詩人思想感情的字眼。

如《虞美人》：問君能有兒多愁？

如《錢塘湖春行》：最愛湖東行不足,

黃鶴樓（崔潁）

昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。

黃鶴?夫不第返,白云千載空悠悠.

晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

（前人早已乘著黃鶴飛去，這里留下的只是那空蕩蕩的黃鶴樓。黃鶴飛去后就不再回還，千

百年來只有白云悠悠飄拂。晴朗的漢江平原上，是一片片蔥郁的樹木和茂密的芳草，它們覆蓋著

鸚鵡洲。天色漸暗，放眼遠望，何處是我的故鄉(xiāng)？江上的煙波迷茫，使人生出無限的哀愁。）

點撥：最后一聯(lián)不僅點明了本詩的感情基調(diào)，而且說清楚了是“鄉(xiāng)愁”。

汴河曲

唐李益

汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。

行人莫上長堤望，風(fēng)起楊花愁煞人。

（汴水碧波，悠悠東流，望中一片無邊春色。春色常在，但當(dāng)年豪華的隋宮則己經(jīng)荒廢頹敗,

只留下斷井殘垣供人憑吊了。行人啊千萬別望向長堤上的美景，那隨風(fēng)飄蕩、漫天飛舞的楊花，

仿佛正是隋代豪華消逝的一種象征，讓人惆悵。）

注：李益，中唐邊塞詩派，擅長絕句，善寫風(fēng)景。

問：詩的感情基調(diào)是什么？

楊花漫天飛舞，飄蕩如雪。人們往往把纏綿哀思、離愁別緒、理想抱負(fù)以及自身的抑郁不得

志寄予溫柔多情的楊花，希冀從中尋求自己的歸宿。

閱讀下面詩詞，回答問題。

菩薩蠻李白

平林漠漠煙如織，寒山i帶傷心碧。

暝色入高樓，有人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。

何處是歸程？長亭更短亭。

（一片平遠的樹林之上飛煙繚繞，有如穿織，秋天的山巒還留下一派惹人傷感的翠綠蒼碧。

暮色已經(jīng)映入高樓，有人獨在樓上心中泛起陣陣煩愁。她在玉梯上徒勞無益地久久凝眸站立，一

群群鳥兒飛回棲宿多么匆急。什么地方是你回來的路程？一個個長亭接連一個個短亭。）

試分析抒情主人公的情感C

表達了抒情主人公（思婦）盼望遠方行人、久候而不歸的孤寂惆悵之情。

用至字增添了全詞的愁味，使主題更加鮮明?！八搌B歸飛急”意在反襯行人滯留他鄉(xiāng)，未免

戀戀不返。更字加強了連續(xù)不斷的以至無窮無盡的愁思卬象。

（2）修飾詞：動詞、形容詞、副詞等，尤其是冷暖色調(diào)形容詞多能表現(xiàn)悲喜心情。

（作用：使意象化靜為動，形象生動，賦予畫面動態(tài)感，使意境特點更加鮮明，增強情感表

財。）

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（《涼州詞》王之渙）

感時花遮淚，恨別鳥驚心。（《春望》杜甫）

氣悲云夢澤，波攘岳陽城。（《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然）

B.形容詞（作用：繪景摹狀，化抽象為具體，化無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，

如觸其物，如歷其境。）

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（《涼州詞》王之渙）

隨風(fēng)澧入夜，潤物細(xì)無聲。（《春夜喜雨》杜甫）

寥落古行宮,宮花寂寞紅。（《行宮》元稹）

（虛數(shù)使詩歌借助夸張增強表現(xiàn)力，確數(shù)，使詩詞精煉有力，含意卡富。）

a.用虛數(shù)一一虛化烘托，增強表現(xiàn)力。

一上高城萬里愁,兼葭楊柳似汀州。（《咸陽城西樓晚眺》許許）

匕.用確數(shù)。

前村深雪里，昨夜一枝開。（《早梅》齊己）

C.虛數(shù)確數(shù)同時運用。

故國三千里，深宮二十年。一聲何滿子，雙淚落君前。（《宮詞》張祜）

一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬片，飛入草叢皆不見。（紀(jì)的《吟雪》）

（活躍情韻，化板滯為流動。）

閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（王昌齡《閨怨》）

2疊詞：作用：增強語言的韻律感、節(jié)奏感，或起強調(diào)作用C

昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。（《詩經(jīng)》）

千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）

b.擬聲詞:模擬聲音形態(tài)，使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。

簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴（《送友人》李白）

c.表顏色的詞:表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。

過春風(fēng)十里，盡養(yǎng)麥青青。（《揚州慢》姜夔）

紅了櫻桃，綠了芭蕉。（《一剪梅》蔣捷）

映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。（《蜀相》杜甫）

首句（聯(lián)）：從首句了解基調(diào),許多詩詞，往往在開頭部分，奠定基調(diào)，統(tǒng)領(lǐng)全詩。

尾句（聯(lián)）：從尾句了解主旨,在最后一-兩句升華，卒章顯志，或較為鮮明直接地表達出情

感、主旨和態(tài)度，或婉轉(zhuǎn)含蓄表現(xiàn)郁積在心中的情感。

重要句：隱含詩歌重要信息，有助于我們了解詩歌內(nèi)容，理解詩人情感。

典故句：辨析所用典故有助于把握詩人情感。

讀尾句：

對格律詩的末句（尾聯(lián)）尤其要認(rèn)真品讀，讀懂它很有可能就抓住了詩歌最主要的情感和主

匕

UI。

起（首句/聯(lián)）：開頭。交代時、地、緣起等。

承（第二句/頷聯(lián)）：承接上文。鋪墊蓄勢。

轉(zhuǎn)（第三句/頸聯(lián)）：轉(zhuǎn)折（結(jié)構(gòu)思路的轉(zhuǎn)折點）。事一一理，景一一情，物一一人。

合（尾句/聯(lián)）：收束全文。表達見解，抒發(fā)情感，揭示主旨，卒章顯志。

詩歌的結(jié)尾方式是多種多樣的，或以景結(jié)句、或以情結(jié)句、或以理結(jié)句、或以問結(jié)句。不論

以什么形式結(jié)尾，詩人都喜歡在結(jié)尾這個地方用點心機，因為結(jié)尾在全詩中具有相當(dāng)重要的作用＜

如：馬致遠的《天凈沙秋思》結(jié)尾“夕陽西下，斷腸人在天涯"O

如：文天祥的《過零丁洋》，.'人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?/p>

（1）名詞活用作動詞

“錦帽貂裘，千騎卷平岡?！保ㄌK軾《江城子?密州出獵》）“錦帽貂裘”等于說“戴錦帽”

“穿貂裘”，這是名詞活用作動詞。

（2）名詞活用作形容詞

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）“春”，名

詞活用作形容詞，意為“茂盛的”。在沉船的旁邊千帆競發(fā)，在病樹的前頭有眾多茂盛的樹木。

（3）形容詞活用作名詞

“貧賤有此女，始適還家門?！保ā犊兹笘|南飛》）“貧賤”，形容詞活用作名詞，意為“貧

賤之家”。貧賤之家有這樣一個女子，剛出嫁就被休回娘家。

（4）形容詞的使動用法

“使人聽此凋朱顏！"（李白《蜀道難》）“凋”，使動用法，意為“使……凋謝"，這里

指臉色由紅潤變成鐵青。此處強調(diào)了蜀道的難以攀越。

（5）形容詞的意動用法

“天意憐幽草，人間重晚晴?！保ɡ钌屉[《晚晴》）“重”，意動用法，意為“以……為重”，

蒼天有意憐愛生長在幽暗之地的小草，人世間更以晚晴為重。

（6）名詞作狀語

“橘櫓灰飛煙滅。"（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）“灰”“煙”名詞作狀語，意為“像灰塵

一樣”“像煙霧一樣”。曹操的水軍像灰塵、煙霧一樣飛散消失了。

古典詩歌鑒賞的客觀選擇題，選項信息含量很大，囊括了詩歌的情感、主旨、語言、表達技

巧等各個方面的賞析

雖然其中有的選項設(shè)置了錯誤，但這些錯誤大多也只是細(xì)節(jié)上的。所以說，認(rèn)真閱讀選項會

使考生在讀懂詩歌方面獲得莫大的幫助。當(dāng)然由此帶來的甄別選項的正誤也對考生提出的巨大挑

戰(zhàn)?；诖耍覀兊淖龇ㄊ牵鹤x選項，通詩意，標(biāo)敏感詞。

（2021,新高考全國I卷）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。（9分）

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠②東林住得無？

波浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾③拘牽雨花社④，青云依舊是前途。

（江州司馬，你是不是平安■依舊？高僧慈遠曾住的東林寺，不知你友住過否？我曾聽說流水

縈繞似衣帶，就在此處入海：也聽說那廬峰，比香爐峰更具神韻和風(fēng)采。歲末題詩寄托思念，卻

找不到送書的鴻雁；遙望宮闕，那杵渺遠，身似病科一樣孤單。不要空受眼前境遇的牽制，一味

求佛問道；遠大的抱負(fù)和志向，仍是前方追求的目標(biāo)。）

【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫漫：不要。④雨

花社：指佛教講經(jīng)的集會。

1.快速閱讀上述詩歌，補寫出畫線部分的內(nèi)容。

U）由標(biāo)題中的“寄”可知，這是一首詩。

寄贈詩

（2）由注釋①可聯(lián)想到白居易的《》,進而推知兩首詩的寫作時間應(yīng)該比較接近，

應(yīng)該也是白居易被貶為后所作。

《琵琶行》、江州司馬

2.在把握詩歌大意的基礎(chǔ)上，填寫下面的內(nèi)容。

（抒情）

首聯(lián)起筆-■問候江州司馬的生活和心境

寄HH

江T頷聯(lián)H承筆--①（寫景）

州

白T頸聯(lián)轉(zhuǎn)筆--先寫詩人“我”題詩相贈找不到鴻雁,

H（寫人）

司再寫友人遠在天邊像“病鶴”遙望長安

馬

L尾聯(lián)-合筆-.②__________________________（抒情）

聊一聊當(dāng)?shù)氐纳酱L(fēng)景

直接表達勸誡友人不要沉迷佛法

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。

E.第二句使用“一衣帶水”的皿故.表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意,

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。

B［B項，”表現(xiàn)出朋友之間'天涯若比鄰'之意”錯誤?！耙灰聨钡囊馑际窍褚粭l衣

帶那樣窄的水面，形容一水之隔，往來方便。“溢浦曾聞似衣帶”意思是“我曾聽說溫江蜿蜒流

淌像衣帶縈繞”，表現(xiàn)的是溢江的蜿蜒之美，并非表現(xiàn)朋友之間的情誼。選項錯析技巧。］

（2）前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析,

（6分）

［答案］

①“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了

志氣，要對人生充滿信心；

②詩歌的第二句“惠遠東林住得無”用"惠遠"''東林"兩個意象，表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的

態(tài)度，“住得無”以問句的形式，委婉地表達了對白居易出入佛寺的關(guān)切以及勸告，含蓄地勸誡

友人不要輕易產(chǎn)生逃避、厭棄官場的情緒。為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。

（6分）（答出一點3分。意思答對即可）

（2020?新高考卷I）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。

贈別鄭煉赴襄陽［唐］杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高覘首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。

（軍馬交相奔馳之際，我在草堂拖著又老又病的身子。拿著你的詩拜讀以度時日，想到此次

分別內(nèi)心就不能平靜。我所在的峨眉日色晚，你要去的覘首春意生，地闊天高再難以相見。請為

我在襄陽年高望重的人中，嘗試尋訪像龐德公那樣的高士。）

【注】①把：握，執(zhí)。②幌首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，

漢末襄陽高士。

（1）題目提供信息：

題材：贈別詩；贈別對象：友人鄭煉；友人所到之地為褰陽。

（2）看注釋

①?③是詞語的解釋；注釋④是對典故的解釋，對于揣摩詩人的感情具有重要幫助。

選項A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。

A項是對首聯(lián)的概括，由選項可知“戎馬交馳際”是交代時代背景，“柴門老病身”是交代

詩人自身處境。

選項B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。B項是對頷

聯(lián)的理解，由選項可知三、四句抒寫了離別之情，但對“把君詩過日”的理解有誤，此句意為''我"

拿著你的詩拜讀以度時日。不是“日后陪伴”，而是“現(xiàn)在正在拜讀”。

選項C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。C項是對尾

聯(lián)的理解，由選項可推知“姓龐人”這個典故的意蘊。

選項D.全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。D項是對詩

歌整體風(fēng)格的理解，由選項可初步賞析詩歌的藝術(shù)特色.

小練筆：

閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

夢中作①歐陽修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。

棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。

（夜涼如水，月籠千山，凄清的笛聲飄散到遠方；路上一片昏暗，千百種花兒散落滿地，把

人的視線都給弄迷糊了。下了一局枝，竟發(fā)現(xiàn)世上已經(jīng)換了人間，也不知過去多少年了：借酒澆

愁酒已盡，更無法排遣濃濃的思鄉(xiāng)情。）

【注】①本詩約作于皇祐元年（1049）,當(dāng)時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說

晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)柬，斧已攔掉.回家后發(fā)現(xiàn)

早已換了人間。③酒闌：酒盡.

（1）這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的心情?請結(jié)合詩簡要分析。

參考答案：