《傳染病及其預(yù)防》教案本節(jié)的傳染病知識(shí)學(xué)生或多或少都知道一些，但學(xué)生頭腦中的概念未必是正確的，有可能是前科學(xué)概念。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析理解傳染病、傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施，逐步建構(gòu)傳染病的科學(xué)概念。學(xué)生對(duì)傳染病并不陌生，大部分學(xué)生都體會(huì)過流感帶給自己的困擾。雖然他們不能準(zhǔn)確說出傳染病的預(yù)防措施從哪幾個(gè)方面著手，但是他們能夠說出一些預(yù)防傳染病的常見做法，教師正好利用他們?cè)械闹R(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，糾正錯(cuò)誤的生物學(xué)概念，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。生命觀念認(rèn)同生活方式與傳染病密切相關(guān)?？茖W(xué)思維1.舉例說明傳染病的病因、傳播途徑，說出傳染病與病原體的區(qū)別、傳染源、傳播途徑和易感人群的區(qū)別。2.舉例說明傳染病的預(yù)防措施，判斷某種措施屬于哪種預(yù)防措施。探究實(shí)踐1.用粉筆、面粉、墨水等演示傳染病的傳染性。2.調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。態(tài)度責(zé)任1.關(guān)注傳染病的流行和預(yù)防及其與人體健康的關(guān)系。2.認(rèn)同衛(wèi)生、安全的生活方式，認(rèn)同發(fā)生自然災(zāi)害后應(yīng)及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生。教學(xué)重點(diǎn)：傳染病的原因、傳播途徑和預(yù)防措施。教學(xué)難點(diǎn)：傳染病的預(yù)防措施。多媒體課件、相關(guān)圖片等。一、導(dǎo)入新課多媒體出示學(xué)生出去郊游的圖片：在我們生活的環(huán)境中，到處都有病菌、病毒，可為什么我們都能夠健康地生活呢？怎樣才能保持健康呢？今天我們先從身體健康這方面入手，學(xué)習(xí)有關(guān)傳染病的知識(shí)。二、探究新知探究一什么是傳染??？指導(dǎo)學(xué)生完成教材P72“想一想，議一議”，思考：在上述疾病中，為什么有的病能夠傳染？你還能提出其他問題嗎？學(xué)生認(rèn)真填寫表格，并思考回答問題。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行糾正，并對(duì)上述疾病作出病因分析。多媒體展示細(xì)菌、病毒、寄生蟲圖片：教師解釋傳染病的定義：由病原體引起的、能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病叫做傳染病。教師講述：能引起傳染病的微生物（細(xì)菌、真菌、病毒等）和寄生蟲等，我們稱為病原體。教師進(jìn)一步提問：病原體有哪些類型呢？多媒體展示多種病原體（結(jié)核桿菌、HIV、蛔蟲、冠狀病毒、肺炎鏈球菌、炭疽桿菌、流感病毒、乙肝病毒、瘧原蟲等）的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類。學(xué)生認(rèn)真觀察，并嘗試進(jìn)行歸類：細(xì)菌、病毒、寄生蟲、真菌等。教師講述：根據(jù)致病病原體的不同，傳染病可分為細(xì)菌性傳染?。ㄈ绶谓Y(jié)核、細(xì)菌性痢疾等）、病毒性傳染?。ㄈ绨滩?、乙型肝炎等）、寄生蟲病（如蛔蟲病、血吸蟲病等）。教師強(qiáng)調(diào)：傳染病與非傳染病的區(qū)別：傳染病是由病原體引起的，具有傳染性、流行性的特點(diǎn)；而非傳染病是由患者自身的組織、器官等結(jié)構(gòu)發(fā)生異常變化引起的，不具有傳染性和流行性的特點(diǎn)。這是區(qū)分傳染病和非傳染病的依據(jù)。探究二傳染病流行的基本環(huán)節(jié)教師提問：我們知道傳染病有傳染性，那傳染病是如何流行開的呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P73－74“資料分析”，分小組完成討論問題：(1)分析流感和新冠肺炎的傳播途徑。為什么咳嗽或打噴嚏時(shí)要用手帕捂住口鼻？為什么老人和小孩更容易患流感？(2)既然流感和新冠肺炎的傳播途徑相似，為什么對(duì)新冠肺炎的防控措施更加嚴(yán)格？你能試著說明原因嗎？(3)資料2中的做法有什么科學(xué)道理？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(4)傳染病在人群中流行要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？請(qǐng)你根據(jù)上述資料和有關(guān)知識(shí)作出概括。小組討論結(jié)束后，派代表進(jìn)行展示。教師進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。提示：(1)流行性感冒的傳播途徑主要是飛沫、空氣傳播。當(dāng)流感病人在咳嗽、打噴嚏時(shí)，會(huì)將大量含有流感病毒的飛沫散布于空氣中，如果周圍的人吸入這些帶有飛沫的空氣后就有可能患流感。因此，在咳嗽或打噴嚏時(shí)，要用手帕捂住口鼻，以免傳染他人。老人和小孩體質(zhì)差，抵抗傳染病的能力弱，所以更易患流感。(2)新冠肺炎的傳染性和傳播性更強(qiáng)。(3)將甲肝患者用的碗筷同家人的分開，目的是將甲肝患者遺留在碗筷等餐具上的甲肝病毒與健康人隔離開，這樣可以避免健康人感染上甲肝。飯館的餐具要嚴(yán)格消毒，這樣做可以將餐具上的細(xì)菌和病毒殺死，避免顧客染上傳染病。(4)要經(jīng)過傳染源、傳播途徑和易感人群三個(gè)環(huán)節(jié)。教師講述：科學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，傳染病能夠在人群中流行，必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P74圖8－2傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行講述：流行環(huán)節(jié)概念舉例傳染源指能夠散播病原體的人或動(dòng)物攜帶H5N1型禽流感病毒的雞是人禽流感的傳染源傳播途徑指病原體離開傳染源到達(dá)人或動(dòng)物所經(jīng)過的途徑主要有空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等，如西尼羅熱是一種人畜共患病，由蚊蟲叮咬傳播，蚊蟲屬于該傳染病的媒介生物易感人群指對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群一般來說，沒有患過某種傳染病并且沒有進(jìn)行過預(yù)防接種的人都屬于易感人群，如嬰幼兒是手足口病的易感人群教師提醒：易感人群感染病原體后，會(huì)變成傳染源，故患傳染病的人肯定是傳染源。但傳染源不一定都會(huì)患病，如艾滋病病毒攜帶者，雖沒有表現(xiàn)出臨床癥狀，但也能傳播艾滋病。教師強(qiáng)調(diào)：缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來。探究三傳染病的預(yù)防措施教師過渡：我們來思考一下，應(yīng)該如何預(yù)防傳染??？從傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)上我們應(yīng)該怎么處理呢？多媒體展示疫情防控期間國(guó)家采取的一系列措施，及教材P75圖8－3傳染病預(yù)防措施舉例，引導(dǎo)學(xué)生從傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行分類。教師講述：傳染病的預(yù)防措施可以分為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群三個(gè)方面。教師進(jìn)一步提問：是不是所有的傳染病都要采取這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)防呢？學(xué)生思考后進(jìn)行回答。教師講述：在預(yù)防傳染病時(shí)，既要針對(duì)傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)，采取綜合措施，又要根據(jù)不同病種的特點(diǎn)和具體情況，在三個(gè)環(huán)節(jié)中抓住主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點(diǎn)措施相結(jié)合。例如，對(duì)麻疹和脊髓灰質(zhì)炎，要以預(yù)防接種、保護(hù)易感人群為重點(diǎn)；對(duì)蛔蟲病等消化道傳染病，要以搞好個(gè)人和環(huán)境衛(wèi)生，切斷傳播途徑為重點(diǎn)；對(duì)性傳播疾病，如由淋球菌引起的淋病，要以杜絕性濫交，切斷傳播途徑為重點(diǎn)，同時(shí)要對(duì)患者及時(shí)進(jìn)行治療。課外實(shí)踐：(1)用粉筆、面粉、墨水等演示傳染病的傳染性。(2)調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。三、課堂小結(jié)帶領(lǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：①傳染病的概念、特點(diǎn)。②傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。③傳染病的預(yù)防措施。見課件采用直觀教學(xué)和分析資料等方法，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。知能演練提升能力提升1.下列不屬于傳染病的是()A.艾滋病 B.貧血C.結(jié)核病 D.乙型肝炎2.下列關(guān)于傳染病及其預(yù)防的說法,錯(cuò)誤的是()A.傳染病具有傳染性、流行性的特點(diǎn),危害極大B.丙型肝炎病毒是丙型肝炎這種傳染病的傳染源C.血液傳播是丙型肝炎的主要傳播途徑之一D.通過預(yù)防接種防止傳染病傳播,屬于保護(hù)易感人群3.(2022·四川瀘州中考)幽門螺桿菌可在人與人之間傳播。為調(diào)查幽門螺桿菌的傳播與人們?nèi)粘ｏ嬍沉?xí)慣之間的關(guān)系,某生物興趣小組對(duì)某社區(qū)志愿者展開調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下圖所示。下列說法錯(cuò)誤的是()A.已經(jīng)感染了幽門螺桿菌的人群是易感人群B.根據(jù)調(diào)查結(jié)果,建議中學(xué)生自帶餐具就餐C.餐具消毒是切斷幽門螺桿菌傳播途徑的措施之一D.公眾聚餐時(shí)使用消毒公筷會(huì)降低幽門螺桿菌的感染率4.某地曾暴發(fā)黃熱病疫情,該病由蚊子攜帶的黃熱病毒引起。蚊子和黃熱病毒分別屬于()A.傳染源、病原體 B.傳播途徑、傳染源C.病原體、傳染源 D.傳播途徑、病原體★5.健康人、流行性感冒、流行性感冒患者、流行性感冒患者的飛沫、流行性感冒病毒分別屬于()①傳染源②病原體③傳播途徑④傳染?、菀赘腥巳篈.⑤④③①② B.⑤②③④①C.①⑤④③② D.⑤④①③②6.發(fā)生地震后,衛(wèi)生防疫人員及時(shí)對(duì)震區(qū)生活用水進(jìn)行消毒處理,防止疫情發(fā)生。這一措施是為了()A.控制傳染源 B.切斷傳播途徑C.保護(hù)易感人群 D.增強(qiáng)免疫力7.使用一次性注射器、輸液器,從預(yù)防傳染病的措施分析,屬于()A.控制傳染源 B.保護(hù)易感人群C.消除病原體 D.切斷傳播途徑8.在流行性感冒流行期間,健康人不應(yīng)該采取的預(yù)防措施是()A.自我隔離B.加強(qiáng)體育鍛煉C.注意個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生D.接種疫苗9.某同學(xué)因食用了被志賀菌(又稱痢疾桿菌)污染的瓜果患上了細(xì)菌性痢疾。下列有關(guān)說法正確的是()A.志賀菌是病原體B.被志賀菌污染的瓜果是傳染源C.患細(xì)菌性痢疾的人是易感人群D.該傳染病的傳播途徑主要是空氣10.某省飛禽館因禽流感關(guān)閉,并在館門口掛上了“為防止傳染禽流感,請(qǐng)不要靠近”的標(biāo)志牌。這種做法在預(yù)防傳染病的措施中屬于()A.消滅病原體 B.控制傳染源C.切斷傳播途徑 D.保護(hù)易感人群11.某地區(qū)發(fā)現(xiàn)一種新的疾病。開始的時(shí)候患病的人數(shù)不多,但有不斷增多的趨勢(shì),這些患者都有直接或間接相互接觸的病史。對(duì)此,下列說法錯(cuò)誤的是()A.這種疾病可能是一種遺傳病B.這種疾病可能是由病原體引起的C.這種疾病具有傳染性和流行性D.應(yīng)設(shè)法立即將患者隔離12.右圖甲、乙、丙分別表示某傳染病流行期間的三類人群,其中甲、乙都表示健康人群,但乙體內(nèi)含該傳染病的抗體,而甲不含;丙是該傳染病的患者。下列分析錯(cuò)誤的是()A.甲是該傳染病的易感人群B.乙、丙是該傳染病的傳染源C.①過程最有效的辦法是接種疫苗D.②③分別表示健康人感染患病和痊愈過程13.某中學(xué)學(xué)生中出現(xiàn)了一名甲型H1N1流感患者,學(xué)校采取了如下措施:①將這名學(xué)生送到指定醫(yī)院隔離治療;②要求學(xué)生避免用不干凈的手觸摸口、鼻;③對(duì)與患者有密切接觸的學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察;④要求學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉,進(jìn)食有營(yíng)養(yǎng)的食物,保證睡眠;⑤教室經(jīng)常開窗通風(fēng),及時(shí)清掃,定期消毒;⑥分批給學(xué)生接種相應(yīng)的疫苗。分析回答下列問題。(1)甲型H1N1流感病毒是引起該傳染病的。

(2)在學(xué)校采取的措施中,屬于控制傳染源的是;屬于切斷傳播途徑的是;屬于保護(hù)易感人群的是。(填序號(hào))

探究創(chuàng)新★14.分析資料,回答相關(guān)問題。資料一每年的3月24日是世界防治結(jié)核病日。結(jié)核病由結(jié)核分枝桿菌導(dǎo)致,患者多出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀。接種卡介苗可以有效預(yù)防該病。按醫(yī)囑規(guī)范用藥,結(jié)核病患者可以得到有效治療。資料二埃博拉出血熱是由埃博拉病毒引起的,該病毒變異非?？?不斷出現(xiàn)新的屬種,通常通過血液和其他體液等途徑傳播。某國(guó)疫情發(fā)生后,許多國(guó)家先后開展了疫苗的研制工作。(1)資料一中的結(jié)核分枝桿菌與動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是前者細(xì)胞中雖有DNA集中的區(qū)域,卻沒有。資料二中埃博拉病毒的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,由內(nèi)部的和組成。

(2)從傳染病角度分析,結(jié)核分枝桿菌和埃博拉病毒屬于,結(jié)核病患者和埃博拉出血熱患者屬于。

(3)為了更好地控制埃博拉疫情的擴(kuò)散,各地采取了多項(xiàng)措施:①用紫外線、84消毒液等對(duì)室內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行消毒;②規(guī)范睡眠,提高身體抵抗力;③對(duì)有出血熱癥狀的可疑人群隔離觀察;④打噴嚏或咳嗽時(shí)應(yīng)用紙巾遮掩口鼻,用過的紙巾應(yīng)該妥善棄置等。上述預(yù)防傳染病的措施中屬于切斷傳播途徑的是(填寫序號(hào))。

知能演練·提升1.B2.B丙型肝炎病毒是丙型肝炎這種傳染病的病原體。3.A已經(jīng)感染了幽門螺桿菌的人群是傳染源。4.D黃熱病毒屬于黃熱病的病原體,蚊子屬于傳播途徑。5.D傳染病是指由病原體引起的,能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病,病原體包括細(xì)菌、病毒、真菌、寄生蟲等。傳染病的流行一般由傳染源、傳播途徑和易感人群三個(gè)基本環(huán)節(jié)組成,其中傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物,如流行性感冒患者等;傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)人或動(dòng)物所經(jīng)過的途徑,如患者的排泄物、分泌物和傳播疾病的生物或非生物媒介等;易感人群是指對(duì)某些傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群,如沒有感染該病的健康人。6.B傳染病的傳播途徑主要有空氣傳播、飲食傳播、接觸傳播、生物媒介傳播等。對(duì)生活用水進(jìn)行消毒處理,可以減少接觸病原體的機(jī)會(huì),切斷傳播途徑,達(dá)到預(yù)防傳染病的目的。7.D8.A9.A細(xì)菌性痢疾是消化道類傳染病,被志賀菌污染的瓜果是傳播途徑?；技?xì)菌性痢疾的