小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)《Unit3AttheZoo》教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)啟蒙期，對(duì)趣味活動(dòng)充滿熱情，但注意力持續(xù)時(shí)間較短，需依托直觀情境和互動(dòng)游戲鞏固語(yǔ)言。學(xué)生已積累基礎(chǔ)動(dòng)物詞匯（如“cat”“dog”），具備初步聽(tīng)說(shuō)能力，但在詞匯精準(zhǔn)運(yùn)用和句型靈活表達(dá)上需借助具象化活動(dòng)突破難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀核心詞匯：`thin,fat,tall,short,long`，并通過(guò)肢體動(dòng)作（如“拍肚子”表示`fat`）理解詞義；2.能熟練運(yùn)用句型：“It’s+形容詞（描述動(dòng)物特征）”（如“It’sfat.”）和“Ithas+特征”（如“Ithasalongnose.”）進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)；3.能在圖片、實(shí)物提示下，準(zhǔn)確識(shí)別并描述動(dòng)物外形特點(diǎn)。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)“觀察-模仿-操練-創(chuàng)作”的路徑，借助游戲、角色扮演等活動(dòng)，提升聽(tīng)說(shuō)能力與語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性；在對(duì)比、分類等思維活動(dòng)中，培養(yǎng)邏輯表達(dá)與信息整合能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)觀察動(dòng)物的多樣性，萌發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、尊重生命的意識(shí)；在小組合作中體驗(yàn)互助學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握描述動(dòng)物特征的核心詞匯（`thin,fat,tall,short,long`）與核心句型（`It’s...`/`Ithas...`）；2.能在模擬情境（如“動(dòng)物園導(dǎo)游”）中，準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言描述動(dòng)物外形。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分易混淆詞匯（如“`tall`（高）”與“`long`（長(zhǎng)）”的語(yǔ)義邊界）；2.結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)（如描述寵物、身邊事物的特征）。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：動(dòng)物動(dòng)態(tài)視頻、詞匯閃卡、“動(dòng)物園”場(chǎng)景PPT；2.實(shí)物道具：長(zhǎng)頸鹿/兔子玩偶（體現(xiàn)`tall`/`short`）、彈力繩（演示`long`/`short`）、卡通動(dòng)物頭飾（elephant,giraffe,panda等）；3.學(xué)習(xí)單：動(dòng)物特征分類表、“我的動(dòng)物園”繪畫(huà)模板。五、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）趣味導(dǎo)入·激活舊知（5分鐘）活動(dòng)1：歌曲熱身+猜謎游戲播放英語(yǔ)兒歌《OldMacDonaldHadaFarm》，學(xué)生跟隨哼唱并模仿動(dòng)物動(dòng)作（如“quack-quack”模仿鴨子），喚起對(duì)動(dòng)物主題的興趣；教師展示動(dòng)物局部圖片（如大象的長(zhǎng)鼻子、長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子），引導(dǎo)學(xué)生用中文猜測(cè)動(dòng)物名稱，順勢(shì)提問(wèn)：“Whatdoesitlooklike?”（用簡(jiǎn)單中文輔助理解：“它長(zhǎng)什么樣？”），引出“描述特征”的學(xué)習(xí)主題。（二）新知呈現(xiàn)·情境建構(gòu)（12分鐘）活動(dòng)2：直觀感知·詞匯解碼借助PPT呈現(xiàn)“動(dòng)物園”場(chǎng)景，依次展示長(zhǎng)頸鹿、熊貓、大象、兔子等動(dòng)物：對(duì)比長(zhǎng)頸鹿與兔子的身高，邊做“向上伸手”（`tall`）和“蹲下”（`short`）的動(dòng)作，帶讀詞匯`tall/short`，引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)作并跟讀；展示熊貓的“圓滾滾”和猴子的“瘦瘦”，用雙手拍肚子（`fat`）、吸氣收腹（`thin`）的動(dòng)作，帶讀`fat/thin`；聚焦大象的鼻子、兔子的尾巴，用彈力繩拉伸（`long`）、縮短（`short`）的直觀演示，帶讀`long/short`，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“`short`”的多義性（既指“矮”也指“短”）?；顒?dòng)3：句型建?！つ７螺敵鼋處熤钢L(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“Lookatthegiraffe.It’ssotall!”同時(shí)用手勢(shì)強(qiáng)調(diào)“`tall`”；隨即指向兔子：“Therabbitisshort.”邀請(qǐng)學(xué)生模仿句式，描述其他動(dòng)物（如“Thepandaisfat.”）；拓展句型：結(jié)合動(dòng)物的“獨(dú)有特征”，如大象的鼻子、猴子的尾巴，教師示范：“Ithasalongnose.”引導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試表達(dá)（如“Ithasashorttail.”）。（三）操練鞏固·多元互動(dòng)（15分鐘）活動(dòng)4：小組競(jìng)賽·詞匯速記教師發(fā)放動(dòng)物詞匯卡片（`thin,fat,tall,short,long`），每組選派代表抽取卡片，用肢體動(dòng)作或簡(jiǎn)筆畫(huà)演繹詞義，組內(nèi)成員搶答詞匯，正確率高的小組得分；進(jìn)階挑戰(zhàn)：教師說(shuō)指令（如“Showme‘fat’!”），學(xué)生快速指向?qū)?yīng)卡片或做出動(dòng)作，訓(xùn)練詞匯反應(yīng)速度?；顒?dòng)5：角色扮演·動(dòng)物園導(dǎo)游學(xué)生分組，一組扮演“動(dòng)物園游客”，一組扮演“導(dǎo)游”，使用頭飾和場(chǎng)景圖創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)游手持動(dòng)物卡片，介紹：“Lookatthiselephant.It’sbig.Ithasalongnose.”；游客提問(wèn)：“Whataboutthegiraffe?”導(dǎo)游回應(yīng)：“It’stall.Ithasalongneck.”；角色互換，鼓勵(lì)學(xué)生加入個(gè)性化描述（如“它很可愛(ài)”“它跑得很快”），教師適時(shí)補(bǔ)充語(yǔ)言支架（如“It’scute.”“Itrunsfast.”）?；顒?dòng)6：配對(duì)游戲·語(yǔ)用整合發(fā)放“動(dòng)物圖片卡”與“特征描述卡”（如“afatpanda”“alongnose”），學(xué)生快速將圖片與描述卡配對(duì)，完成后用句型匯報(bào)：“Thisisafatpanda.It’sfat.”，鞏固詞匯與句型的結(jié)合運(yùn)用。（四）拓展延伸·生活遷移（5分鐘）活動(dòng)7：我的動(dòng)物園·創(chuàng)意表達(dá)學(xué)生領(lǐng)取“我的動(dòng)物園”繪畫(huà)模板，畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的動(dòng)物（可結(jié)合想象，如“長(zhǎng)翅膀的兔子”），并用英語(yǔ)標(biāo)注特征（如“It’sarabbit.It’swhite.Ithaslongwings.”）；小組內(nèi)分享作品，教師巡視并記錄典型表達(dá)，為后續(xù)點(diǎn)評(píng)積累素材?；顒?dòng)8：愛(ài)護(hù)動(dòng)物·情感升華播放“動(dòng)物保護(hù)”公益短片（如受傷的小動(dòng)物得到救助的故事），引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howcanwehelpanimals?”用簡(jiǎn)單英語(yǔ)或中文表達(dá)想法（如“Feedthemfood.”“Don’thurtthem.”），滲透生命教育。（五）課堂小結(jié)·成果梳理（2分鐘）教師用思維導(dǎo)圖回顧核心詞匯（`thin,fat,tall,short,long`）與句型（`It’s...`/`Ithas...`），邀請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享：“TodayIlearned...Icansay...”，梳理學(xué)習(xí)成果；表?yè)P(yáng)課堂中表現(xiàn)積極的小組與個(gè)人，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成就感。六、作業(yè)布置1.實(shí)踐任務(wù)：回家后用英語(yǔ)向家長(zhǎng)介紹家中的寵物（或玩具動(dòng)物），如：“Lookatmycat.It’ssmall.Ithasalongtail.”，請(qǐng)家長(zhǎng)用手機(jī)記錄視頻，上傳班級(jí)群分享；2.創(chuàng)意任務(wù)：畫(huà)一幅“理想中的動(dòng)物園”，并用英語(yǔ)標(biāo)注至少3種動(dòng)物的特征，下節(jié)課展示交流。七、教學(xué)反思本課時(shí)通過(guò)“情境創(chuàng)設(shè)-多感官體驗(yàn)-生活遷移”的路徑，將詞匯與句型的學(xué)習(xí)融入趣味活動(dòng)，學(xué)生參與度較高。但在“`tall`”與“`long`”的語(yǔ)義辨析上，部分學(xué)生仍易混淆，后續(xù)可通過(guò)“對(duì)比實(shí)物”（如長(zhǎng)頸鹿的“`tall`”與繩子的“`long`”）強(qiáng)化認(rèn)知