幼兒園小班安全教育教案與活動(dòng)方案一、設(shè)計(jì)理念與核心目標(biāo)小班幼兒（3-4歲）好奇心強(qiáng)但自我保護(hù)能力薄弱，安全教育需貼近生活、游戲驅(qū)動(dòng)、情境體驗(yàn)，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“健康領(lǐng)域”要求，通過具象化活動(dòng)幫助幼兒建立“安全規(guī)則認(rèn)知—技能實(shí)踐—習(xí)慣養(yǎng)成”的成長(zhǎng)路徑，同時(shí)滲透“自我保護(hù)、規(guī)則遵守、健康生活”的核心素養(yǎng)。二、分主題安全教育活動(dòng)方案（一）防走失安全：“我不跟陌生人走”1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：能清晰說出“不跟陌生人走”的規(guī)則，記住1-2種安全求助方式（如找保安、警察）。技能：在模擬情境中主動(dòng)拒絕陌生人，能向成人清晰表達(dá)“我迷路了”并提供簡(jiǎn)化家庭信息（如“我媽媽叫XX，電話開頭是13*”）。情感：體驗(yàn)“安全求助”的安全感，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。2.活動(dòng)準(zhǔn)備道具：陌生人/保安/家長(zhǎng)頭飾、卡通家庭聯(lián)系卡（含簡(jiǎn)化信息）、繪本《不跟陌生人走》（圖畫版）。環(huán)境：幼兒園大廳設(shè)置“迷路情境區(qū)”，擺放保安亭模型、班級(jí)標(biāo)志。3.活動(dòng)過程情境導(dǎo)入：教師戴“陌生人”頭飾，持糖果邀請(qǐng)幼兒“去買玩具”，觀察幼兒反應(yīng)后提問：“如果陌生人帶你走，會(huì)發(fā)生什么？”繪本討論：結(jié)合《不跟陌生人走》片段，討論“陌生人的特征”“可以信任的人”（家長(zhǎng)、老師、保安），引導(dǎo)幼兒總結(jié)“三不原則”：不跟陌生人走、不吃陌生人的東西、不透露家庭細(xì)節(jié)。游戲體驗(yàn)：分組開展“迷路小偵探”游戲：一組幼兒扮演“迷路者”，在“情境區(qū)”尋找“保安”（教師或幼兒扮演）求助，練習(xí)說：“叔叔好，我找不到媽媽了，我家在XX小區(qū)，媽媽電話是13*?！眱焊桁柟蹋航坛栋踩⌒l(wèi)士》：“陌生人，給我糖，搖搖腦袋說不要；陌生人，帶我走，擺擺手手說不行；找警察，找保安，安全回家哈哈笑！”4.活動(dòng)延伸家庭任務(wù)：家長(zhǎng)與幼兒玩“認(rèn)親游戲”，用照片/視頻記錄幼兒指認(rèn)家人、說出求助信息的過程，分享至班級(jí)群。區(qū)角投放：娃娃家增設(shè)“家庭聯(lián)系卡”“保安亭玩具”，支持幼兒角色扮演鞏固經(jīng)驗(yàn)。（二）安全使用小工具：“小剪刀，輕輕用”1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：區(qū)分“剪刀/勺子的危險(xiǎn)動(dòng)作”（如拿剪刀跑、用勺子戳人）與“安全動(dòng)作”（剪紙條、舀食物）。技能：在教師指導(dǎo)下正確使用鈍頭剪刀（剪紙條）、拿勺子（不揮舞）。情感：養(yǎng)成“工具輕拿輕放”的習(xí)慣，體驗(yàn)自我服務(wù)的成就感。2.活動(dòng)準(zhǔn)備材料：鈍頭小剪刀、彩色紙條、塑料勺子、“工具使用正誤圖”（如“剪刀對(duì)著人”vs“剪刀對(duì)著紙”）。環(huán)境：美工區(qū)/生活區(qū)張貼“工具使用步驟圖”（如“拇指食指握剪刀，輕輕張開剪一剪”）。3.活動(dòng)過程問題導(dǎo)入：教師故意“拿剪刀跑”，提問：“這樣做會(huì)發(fā)生什么？”引發(fā)幼兒討論“工具傷人的后果”。圖片辨析：展示“工具使用正誤圖”，請(qǐng)幼兒分類并說明理由，教師總結(jié)：“剪刀是‘小幫手’，不是‘小玩具’；勺子用來吃飯，不能當(dāng)武器。”實(shí)踐操作：美工區(qū)：幼兒用鈍頭剪刀剪紙條，教師示范“握剪姿勢(shì)+剪紙節(jié)奏”，完成后將紙條貼在“安全小能手”展示板。生活區(qū)：用勺子舀豆子（玩具），練習(xí)“握住勺柄，慢慢送進(jìn)小碗”，避免揮舞。情景表演：分組表演“工具小劇場(chǎng)”，一人扮演“小老師”糾正錯(cuò)誤動(dòng)作（如“小明，拿剪刀跑會(huì)扎到朋友，快停下！”）。4.活動(dòng)延伸家庭指導(dǎo)：家長(zhǎng)提供安全工具（如兒童剪刀、塑料刀），邀請(qǐng)幼兒參與簡(jiǎn)單家務(wù)（剪蔬菜葉、擺餐具），拍照反饋。區(qū)角優(yōu)化：美工區(qū)增設(shè)“工具使用步驟圖”，生活區(qū)投放夾子、小刷子等工具，支持幼兒探索正確用法。（三）飲食安全：“健康食物我愛吃”1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：辨別“能吃”（新鮮水果、面包）與“不能吃”（變質(zhì)食物、藥片、硬幣）的物品，感知變質(zhì)食物的特征（顏色發(fā)黑、氣味酸臭）。技能：獨(dú)立完成“七步洗手法”，飯前主動(dòng)洗手。情感：喜歡吃健康食物，養(yǎng)成“飯前洗手、不吃異物”的習(xí)慣。2.活動(dòng)準(zhǔn)備材料：仿真食物模型（新鮮水果、變質(zhì)水果、玩具藥片、硬幣）、洗手步驟圖、兒歌《洗手歌》音頻。環(huán)境：布置“美食小超市”，設(shè)置“洗手區(qū)”（貼步驟圖）。3.活動(dòng)過程故事導(dǎo)入：講述《小熊吃壞蘋果》：小熊吃了變質(zhì)蘋果后肚子疼，提問：“為什么小熊會(huì)生??？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“壞食物不能吃”。食物辨別：在“美食小超市”中，幼兒分組找出“能吃”與“不能吃”的物品，教師引導(dǎo)觀察：“發(fā)黑的蘋果聞起來酸酸的，是壞的；藥片是生病時(shí)吃的，不能當(dāng)糖；硬幣吃了會(huì)卡住喉嚨?！毕词謱?shí)踐：教唱《洗手歌》（“搓手心，搓手背，手指交叉搓一搓……”），結(jié)合步驟圖練習(xí)“七步洗手法”，教師檢查“手心、指縫、手腕”是否洗凈。游戲鞏固：玩“飲食安全小達(dá)人”：教師說指令（如“吃面包前要做什么？”“發(fā)現(xiàn)壞水果怎么辦？”），幼兒用動(dòng)作/語(yǔ)言回答，答對(duì)貼“健康小貼紙”。4.活動(dòng)延伸家園共育：家長(zhǎng)與幼兒制作“健康食物海報(bào)”（畫水果、蔬菜），貼在冰箱上提醒飲食選擇。區(qū)角活動(dòng)：娃娃家投放仿真食物、洗手道具，幼兒角色扮演“餐廳服務(wù)員”，提醒“客人”飯前洗手、不吃壞食物。（四）上下樓梯安全：“樓梯小火車，慢慢開”1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：記住上下樓梯規(guī)則（靠右走、不推擠、不跑跳）。技能：上下樓梯時(shí)保持“扶欄桿、腳步輕”的姿勢(shì)，遇到人多會(huì)避讓。情感：體驗(yàn)遵守規(guī)則的安全感，愿意在集體中維護(hù)秩序。2.活動(dòng)準(zhǔn)備材料：樓梯場(chǎng)景圖（貼地面模擬樓梯）、“上下樓梯正誤圖”、小腳印貼紙（貼樓梯右側(cè)）。環(huán)境：教室樓梯（或模擬樓梯）貼小腳印，設(shè)置“安全小衛(wèi)士”監(jiān)督崗。3.活動(dòng)過程兒歌導(dǎo)入：教唱《上下樓梯歌》：“上下樓梯靠右走，一個(gè)跟著一個(gè)走，不跑不跳不推擠，安全第一記心頭?！眻D片對(duì)比：展示“上下樓梯正誤圖”，幼兒辨析“哪里對(duì)、哪里錯(cuò)”，教師總結(jié)規(guī)則：“靠右走、扶欄桿、腳步輕，人多要避讓?！蹦M練習(xí)：在“地面樓梯”上貼小腳?。ㄓ覀?cè)），幼兒分組練習(xí)上下樓梯，教師提醒“小手扶欄桿，慢慢走”；設(shè)置“安全小衛(wèi)士”（幼兒輪流），監(jiān)督同伴行為。情景游戲：玩“樓梯小火車”：幼兒排成一列，跟著“火車頭”（教師/幼兒）上下樓梯，遇到“障礙物”（玩具）時(shí)練習(xí)避讓，保持秩序。4.活動(dòng)延伸日常滲透：上下樓梯時(shí)教師隨時(shí)表?yè)P(yáng)遵守規(guī)則的幼兒（如“XX小朋友靠右走，像安全小衛(wèi)士！”），強(qiáng)化習(xí)慣。區(qū)角游戲：建構(gòu)區(qū)投放積木搭建樓梯，幼兒玩“小人上下樓梯”游戲，鞏固規(guī)則意識(shí)。三、家園共育與長(zhǎng)效延伸安全教育需家園同步、日常滲透：家庭聯(lián)動(dòng)：家長(zhǎng)在接送、逛超市、做家務(wù)時(shí)滲透安全知識(shí)（如“過馬路牽好手”“插座不能碰”），與幼兒玩“安全小問答”游戲。班級(jí)優(yōu)化：在教室設(shè)置“安全小劇場(chǎng)”區(qū)角，投放頭飾、道具，支持幼兒自主表