2020年高考作文寫作技巧指導手冊2020年高考作文命題因時代語境被賦予深刻的人文與思辨色彩，從“疫情中的距離與聯(lián)系”的辯證叩問，到“青年擔當”的價值錨定，作文不僅考查文字功底，更考驗思維深度與時代感知力。這份手冊將從審題、立意、結(jié)構(gòu)、素材、語言、修改六個維度，拆解高分作文的生成邏輯，助你實現(xiàn)從“完成寫作”到“雕琢佳作”的跨越。第一章審題精準化：拆解題目內(nèi)核，錨定寫作方向高考作文的審題，是“戴著鐐銬跳舞”——既要尊重題目限制，又要挖掘創(chuàng)作空間。1.1抓準核心矛盾：從關鍵詞到關系鏈以2020年全國新高考Ⅰ卷“疫情中的距離與聯(lián)系”為例：拆分關鍵詞：“距離”可具象為物理隔離（封城、網(wǎng)課）、社交疏離（口罩下的陌生）；“聯(lián)系”可抽象為情感牽掛（家人視頻）、責任傳遞（醫(yī)護逆行）、科技聯(lián)結(jié)（健康碼流轉(zhuǎn)）。梳理關系鏈：題目隱含“對立統(tǒng)一”邏輯——距離是為了保護聯(lián)系（隔離阻斷病毒，卻未阻斷愛），聯(lián)系能突破距離桎梏（物資跨省、信息全球共享）。1.2識別限制條件：時代語境與寫作邊界題目中的“疫情期間”是剛性限制，寫作需扎根抗疫真實場景（如方艙醫(yī)院的醫(yī)患、社區(qū)志愿者的堅守），避免脫離時代談抽象的“距離”與“聯(lián)系”。1.3挖掘開放空間：個性化解讀的切口可從三個維度切入：個人視角：網(wǎng)課中“屏幕的距離”與“知識的聯(lián)系”；社會視角：社區(qū)防控的“空間距離”與鄰里互助的“情感聯(lián)系”；國家視角：國際援助的“地理距離”與人類命運共同體的“責任聯(lián)系”。第二章立意深刻化：搭建思維金字塔，從“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”立意是作文的靈魂，需避免“貼標簽”式的淺層表達，追求“現(xiàn)象—原因—價值”的遞進。2.1跳出單一維度，構(gòu)建辯證認知以“距離與聯(lián)系”為例，常見誤區(qū)是“只贊聯(lián)系，否定距離”。高分立意需辯證：>距離是責任的具象（醫(yī)護與家人隔離是為了更多家庭的團聚），聯(lián)系是人性的底色（逆行者的奔赴讓距離有了溫度）。2.2錨定時代命題，升華精神內(nèi)核結(jié)合2020年的“抗疫精神”，可將立意升華為：個體層面：“平凡人的擔當，讓距離成為保護，聯(lián)系成為力量”；社會層面：“科技與人文的共生，讓距離可測，聯(lián)系無疆”；文明層面：“人類命運共同體的實踐，讓距離是暫時的考驗，聯(lián)系是永恒的追求”。第三章結(jié)構(gòu)模塊化：打造邏輯骨架，讓文章“立得住”結(jié)構(gòu)是思維的外顯，需避免“想到哪寫到哪”，用清晰的框架支撐內(nèi)容。3.1經(jīng)典結(jié)構(gòu)：“總分總+遞進式”以“距離與聯(lián)系”為例，可搭建三層邏輯：第一層（現(xiàn)象）：疫情下的“距離”場景（封城、網(wǎng)課、口罩）；第二層（原因）：距離的必要性（阻斷病毒）與聯(lián)系的必然性（情感、責任、科技）；第三層（價值）：距離是文明的自律，聯(lián)系是人性的守望，二者共生推動人類向前。3.2創(chuàng)新結(jié)構(gòu)：“蒙太奇式片段組合”選取三個抗疫場景（醫(yī)護與家人的視頻通話、社區(qū)志愿者的物資配送、國際援助的物資箱），以“距離中的聯(lián)系”為線索串聯(lián)，用細節(jié)描寫替代議論，讓文章更具畫面感。第四章素材鮮活化：激活時代語料庫，讓論證“有血有肉”素材是作文的“血肉”，需避免“愛迪生救媽媽”式的陳舊案例，善用2020年的時代素材。4.1分類整合熱點素材責任擔當類：張定宇（身患漸凍癥仍堅守抗疫一線）、汪勇（從快遞小哥到“生命擺渡人”）；科技力量類：健康碼的誕生（7天研發(fā)，讓“距離”可管理，“聯(lián)系”更高效）、網(wǎng)課平臺的擴容（千萬學生“停課不停學”）；人文關懷類：武漢方艙醫(yī)院的“讀書哥”（在距離中堅守精神聯(lián)系）、跨國捐贈物資上的詩句（“山川異域，風月同天”）。4.2素材轉(zhuǎn)化技巧：“小切口，深挖掘”以汪勇為例，避免泛泛而談“他很偉大”，可聚焦細節(jié)：>當城市按下“暫停鍵”，汪勇的快遞車卻成了“生命擺渡車”。從接送醫(yī)護到協(xié)調(diào)物資，他用行動證明：距離的冰冷，會被人性的溫暖焐熱。第五章語言升格化：錘煉表達張力，讓文字“活起來”語言是作文的“外衣”，需避免“大白話”，追求“準確+生動+思辨”的融合。5.1修辭的“減法與加法”減法：避免堆砌辭藻（如“疫情像惡魔，聯(lián)系像天使”）；加法：用隱喻提升質(zhì)感，如“距離是抗疫的盾牌，聯(lián)系是希望的紐帶”。5.2句式的“變奏與共鳴”長短句結(jié)合，增強節(jié)奏感：>口罩遮住了笑容，卻遮不住眼神里的關切；防護服隔離了身體，卻隔離不了心與心的貼近。（短句鋪陳畫面，長句升華情感）5.3名言的“化用與創(chuàng)新”化用經(jīng)典，貼合時代：>魯迅說“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關”，而2020年的我們懂得：無窮的遠方因距離而敬畏，無數(shù)的人們因聯(lián)系而溫暖。第六章修改精細化：打磨文章質(zhì)感，讓佳作“無死角”修改是“二次創(chuàng)作”，需跳出“自我感動”，用批判視角審視文章。6.1立意檢查：是否“跑偏”？問題：只寫“聯(lián)系”，忽略“距離”的價值；修正：補充“距離是聯(lián)系的前提（隔離是為了更好的重逢）”。6.2素材檢查：是否“貼切”？問題：用“孔融讓梨”論證“責任擔當”；修正：替換為“張定宇與時間賽跑”，素材與時代命題同頻。6.3語言檢查：是否“啰嗦”？問題：“疫情期間，大家都很團結(jié)，互相幫助”；修正：“疫情的陰霾下，無數(shù)雙手穿透空間的壁壘，在物資的傳遞中、在信息的流轉(zhuǎn)中、在精神的共鳴中，織就一張溫暖的生命之網(wǎng)。”結(jié)語：技巧是“術”，思考是“道”2020年的高考作文，本質(zhì)是對“時代與人”的叩問。掌握技巧的同時，更需培養(yǎng)思辨