幼兒園兒童安全教育課程案例一、課程設(shè)計(jì)背景與意義幼兒階段是安全意識(shí)啟蒙的關(guān)鍵期，3-6歲兒童好奇心強(qiáng)但自我保護(hù)能力薄弱，常見的磕碰、走失、誤食等安全隱患需通過系統(tǒng)的安全教育干預(yù)。依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”的發(fā)展目標(biāo)，本課程以“游戲化、情境化”為核心設(shè)計(jì)理念，通過沉浸式體驗(yàn)幫助幼兒建立安全認(rèn)知，掌握實(shí)用防護(hù)技能。二、課程目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能識(shí)別家庭、戶外、公共場(chǎng)景中的5類常見安全隱患（如電源插座、尖銳物品、陌生人員接觸等），理解“危險(xiǎn)行為”與“安全后果”的邏輯關(guān)聯(lián)。（二）技能目標(biāo)通過模擬演練，幼兒能獨(dú)立完成3項(xiàng)安全技能操作：如正確撥打求助電話、在擁擠環(huán)境中保護(hù)身體、識(shí)別并遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)域。（三）情感目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)“自我保護(hù)”的責(zé)任感，在游戲中體驗(yàn)安全行為的成就感，減少對(duì)成人的過度依賴。三、課程準(zhǔn)備（一）教具與材料1.情境資源包：包含家庭（插座、藥品、熱水壺等）、戶外（馬路、施工地、池塘）、公共場(chǎng)景（電梯、商場(chǎng)、陌生人互動(dòng)）的實(shí)景圖卡與違規(guī)行為對(duì)比圖；2.角色扮演道具：警察帽、醫(yī)生服、“危險(xiǎn)警示牌”貼紙、仿真求助電話（僅可撥打預(yù)設(shè)求助號(hào)碼）；3.多媒體資源：動(dòng)畫短片《小松鼠的安全日記》（展現(xiàn)3個(gè)安全事故場(chǎng)景及正確應(yīng)對(duì)）、安全知識(shí)兒歌音頻。（二）場(chǎng)地與環(huán)境1.班級(jí)區(qū)角改造為“安全闖關(guān)基地”，劃分“家庭安全屋”“戶外探險(xiǎn)營(yíng)”“公共安全站”3個(gè)闖關(guān)區(qū)域；2.戶外場(chǎng)地設(shè)置“模擬馬路”（用膠帶貼出斑馬線、紅綠燈標(biāo)識(shí)）、“避險(xiǎn)草坪”（軟墊區(qū)域用于摔倒防護(hù)練習(xí)）。四、課程實(shí)施過程（以半日活動(dòng)為例）（一）情境導(dǎo)入：小松鼠的“危機(jī)時(shí)刻”播放動(dòng)畫《小松鼠的安全日記》第一集（小松鼠在家中誤碰插座），暫停視頻提問：“小松鼠的做法對(duì)嗎？如果是你，會(huì)怎么做？”引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)（插座的“小洞洞”、小松鼠的手指），引發(fā)對(duì)“家庭危險(xiǎn)”的關(guān)注。教師以“安全小衛(wèi)士救援隊(duì)”的角色發(fā)起任務(wù)：“小松鼠需要我們幫忙排查危險(xiǎn)，大家愿意加入嗎？”（二）探索學(xué)習(xí)：安全隱患大揭秘1.分組“隱患搜索”（家庭場(chǎng)景）將幼兒分為4組，每組發(fā)放“家庭安全屋”實(shí)景圖卡（含3處安全隱患：未蓋的藥瓶、敞開的陽(yáng)臺(tái)、插著筷子的電飯鍋）。幼兒需在5分鐘內(nèi)找出隱患并貼上“危險(xiǎn)警示牌”，教師巡回觀察并追問：“為什么這里危險(xiǎn)？如果碰到會(huì)發(fā)生什么？”2.安全小劇場(chǎng)：迷路了怎么辦？教師提供“商場(chǎng)地圖”“工作人員胸牌”“陌生人道具”，幼兒分組表演“和媽媽走散”的場(chǎng)景。一組幼兒扮演“迷路者”，嘗試向“工作人員”求助（學(xué)習(xí)說清位置、特征），另一組觀察并糾錯(cuò)（如“不能跟陌生人走”“要找穿制服的人”）。表演后，教師總結(jié)“3步求助法”：停住→找制服→說需求。（三）實(shí)踐闖關(guān)：安全小衛(wèi)士大挑戰(zhàn)1.家庭安全關(guān)：“廚房小偵探”幼兒進(jìn)入“家庭安全屋”，在10件物品中（含玩具、水果刀、退熱貼、插頭等）找出3件危險(xiǎn)物品，并用“安全收納盒”正確歸類（如刀具放高處、藥品鎖柜中）。完成后獲得“家庭安全勛章”。2.戶外安全關(guān)：“馬路小交警”在“模擬馬路”區(qū)域，幼兒輪流扮演“行人”與“交警”?！靶腥恕毙韪鶕?jù)“紅綠燈”指令過馬路（學(xué)習(xí)“一停二看三通過”），“交警”用手勢(shì)指揮交通。教師隨機(jī)設(shè)置“突發(fā)狀況”（如紅燈時(shí)有人闖紅燈），觀察幼兒是否能及時(shí)勸阻并說明理由。3.公共安全關(guān)：“電梯逃生術(shù)”用紙箱搭建“模擬電梯”，幼兒進(jìn)入后體驗(yàn)“電梯故障”（燈光閃爍、輕微晃動(dòng)）。教師引導(dǎo)幼兒回憶“電梯被困怎么辦”：按求助鈴→背靠墻壁→保持冷靜。完成演練后，幼兒需向同伴復(fù)述3個(gè)要點(diǎn)，方可獲得“公共安全勛章”。（四）總結(jié)升華：我的安全承諾書教師發(fā)放“安全承諾書”繪畫紙，幼兒用圖畫+符號(hào)記錄今日學(xué)到的1-2個(gè)安全技能（如畫“不碰插座”“找警察求助”）。集體分享后，為每位幼兒頒發(fā)“安全小衛(wèi)士”勛章，播放安全兒歌《我是安全小超人》結(jié)束活動(dòng)。五、課程效果評(píng)估（一）幼兒表現(xiàn)1.參與度：90%的幼兒能主動(dòng)參與闖關(guān)任務(wù)，在“電梯逃生”環(huán)節(jié)中，85%的幼兒能準(zhǔn)確復(fù)述應(yīng)對(duì)步驟；2.行為遷移：活動(dòng)后一周內(nèi)，有家長(zhǎng)反饋幼兒在家中主動(dòng)提醒“媽媽，藥品要放柜子里”“過馬路要等綠燈”。（二）教師觀察幼兒在區(qū)角游戲中自發(fā)模仿“安全小劇場(chǎng)”的情節(jié)，如用積木搭建“警察局”，模擬“求助”場(chǎng)景；戶外活動(dòng)時(shí)，會(huì)互相提醒“不要去草坪外的施工地”。六、反思與改進(jìn)（一）優(yōu)化方向1.分層支持：針對(duì)性格內(nèi)向的幼兒，設(shè)計(jì)“一對(duì)一情境模擬”（如教師扮演“迷路孩子”，引導(dǎo)其練習(xí)求助語言）；2.家園延伸：設(shè)計(jì)“家庭安全任務(wù)卡”（如“和家長(zhǎng)一起排查家中1處隱患”），通過家園共育鞏固效果。（二）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)游戲化情境能有效降低幼兒對(duì)“安全教育”的抵觸感，將抽象的安全規(guī)則轉(zhuǎn)化為可操作的行為練習(xí)是關(guān)鍵